鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中班主任開展心理輔導(dǎo)策略研究

吳 巖

(廣西柳州市三江縣林溪鎮(zhèn)中學(xué) 廣西 柳州 545505)

心理健康是學(xué)校研究的重要話題，這關(guān)系到學(xué)校、家庭、個人的穩(wěn)定與平衡，需要多方面人員的合作，同時心理輔導(dǎo)也是一個長期的過程，決不能一蹴而就。鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中開展心理輔導(dǎo)可以促進(jìn)學(xué)生的人格健全，心理潛能得到開發(fā)，使學(xué)生生活上更自律，心態(tài)上更積極，情感上能自悅，促進(jìn)學(xué)生的健康積極發(fā)展。

1.發(fā)揮教師指導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生心理健康

班級教師是學(xué)生接觸最多的人群，學(xué)生往往也與教師較為親近，尤其是班主任更是對班級學(xué)生產(chǎn)生著指導(dǎo)乃至領(lǐng)導(dǎo)作用，而且黨的十八大提出了“立德樹人”教育任務(wù)，因此加強(qiáng)對學(xué)生心理輔導(dǎo)至關(guān)重要。班級班主任作為教育的重要力量必須從新形勢、新任務(wù)和新要求出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)校班主任在學(xué)生心理輔導(dǎo)方面的優(yōu)勢，針對學(xué)生在心理方面的突出問題，認(rèn)真做好學(xué)生心理輔導(dǎo)。同時，班主任要注意將學(xué)生的學(xué)業(yè)和心理輔導(dǎo)結(jié)合起來，對學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生以鼓勵為主，針對成績不好的同學(xué)，班主任更是要多加鼓勵，同時尊重學(xué)生的人格，不能讓學(xué)生的成績影響學(xué)生的心理健康。

例如，班主任可以在班級開展“心理輔導(dǎo)”主題班會，針對簡單的心理問題進(jìn)行介紹，讓學(xué)生避免進(jìn)入心理誤區(qū)，鉆牛角尖，產(chǎn)生心理問題。還可以為學(xué)生播放積極健康向上的影片，讓學(xué)生能夠體會到世界的美好，而不是只有沉重的學(xué)業(yè)。同時在主題班會上，班主任可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，將主題班會的主題體現(xiàn)出來，學(xué)生在練習(xí)過程中，相互合作，努力演出，還能使學(xué)生之間的關(guān)系更加融洽，在集體活動中找到各自的價值和存在感。班主任還可以約談個別學(xué)生，誠心誠意的詢問學(xué)生存在的生理或心理問題，當(dāng)然班主任不能以老師自居趾高氣昂，要尊重學(xué)生，委婉提出，語調(diào)溫和。

2.師生共同努力，加強(qiáng)溝通交流

為了有效地干預(yù)學(xué)生的心理治療，學(xué)校要設(shè)立相應(yīng)的心理輔導(dǎo)站，幫助班主任輔導(dǎo)學(xué)生心理健康。首先，班主任可以良好的運用學(xué)校建立的心理普查和心理檔案，讓班主任能夠在檔案中做好跟蹤記錄;然后，班里可以設(shè)立班級心理委員制度，方便學(xué)生和師生的交流。班主任應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)開展班級的心理輔導(dǎo)，同時應(yīng)該了解初中時期是青少年逐步走向成熟的中間階段，又是人生的“暴風(fēng)驟雨”時期，其心理是處于非常活躍又易出問題的“危險期”。因此，班主任有必要做好前期的知識儲備工作，加強(qiáng)心理方面知識的學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗，為開展心理輔導(dǎo)工作打下堅實的基礎(chǔ)。

例如，班主任可以通過心理輔導(dǎo)站觀察學(xué)生日常、常規(guī)記錄、QQ熱線等了解學(xué)生情況，班主任還可以參加學(xué)校定期組織的班主任視察學(xué)生心理活動，分析學(xué)生的心理問題,還可以加強(qiáng)對學(xué)生日常生活的關(guān)心程度，讓學(xué)生感受到班主任的情誼。班主任也不能以學(xué)習(xí)成績區(qū)別對待學(xué)生，要對學(xué)習(xí)好的學(xué)生和學(xué)習(xí)差的學(xué)生一視同仁，不以成績給學(xué)生分門別類。教師要多鼓勵學(xué)生和自己交流學(xué)習(xí)、生活和情感方面的問題，鼓勵學(xué)生積極表達(dá)自己的看法或想法。同時班主任可以讓學(xué)生通過校園環(huán)境設(shè)置、宣傳窗、手抄報、廣播站、黑板報等普及心育的基本知識，通過環(huán)境烘托氛圍，讓學(xué)生不再受心理問題的困擾，也可以利用學(xué)校電子屏、校園花壇旁的提示牌進(jìn)行宣傳等。

3.加入專題教導(dǎo)，解讀青春困擾

鄉(xiāng)鎮(zhèn)班主任須知初中學(xué)生的知識層面、閱歷經(jīng)驗都還不及成年人，往往學(xué)生會因為一點小事而不斷糾結(jié)，最終轉(zhuǎn)化為嚴(yán)重的心理問題，這就要求班主任能夠系統(tǒng)的為學(xué)生傳授知識和經(jīng)驗，讓學(xué)生能夠有足夠的能力去和心理矛盾展開斗爭，使自己不被陷入心理問題難以自拔。班主任可以針對學(xué)生階段性的心理狀況，有計劃、有針對性地開展心理專題知識講座，讓學(xué)生能夠系統(tǒng)充分的了解到心理健康的重要性以及如何避免心理問題。

例如，班主任要先了解心理輔導(dǎo)站得出的分類統(tǒng)計的本校學(xué)生青春期的心理困擾，如，人際關(guān)系、自我概念、學(xué)習(xí)困擾、適應(yīng)困難、不良行為、情緒問題、考試焦慮、情感問題、師生關(guān)系、家庭生活等，對此開展有針對性的專題講座。可以針對學(xué)生存在的問題購買相關(guān)的心理輔導(dǎo)書籍，并在每月為學(xué)生添加一節(jié)到兩節(jié)的心理輔導(dǎo)課，長期堅持，對學(xué)生心理產(chǎn)生長久持續(xù)的影響。另外，班主任可以邀請心理老師為本班開展心理輔導(dǎo)巡回課程，還可以邀請兄弟學(xué)校相互進(jìn)行心理輔導(dǎo)，讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生受到全面、系統(tǒng)的教導(dǎo)。

4.結(jié)語

總之，時代呼吁心理健康，人人需要健康陽光的心理，學(xué)校心理健康教育是永恒的話題。學(xué)生健康的身體、學(xué)生健康的心理、學(xué)生健全的人格，都是我們的期許，針對鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生的心理健康教育也應(yīng)當(dāng)是全體師生乃至全社會地共同努力的目標(biāo)，我們在學(xué)生心理健康的路上跑著、笑著。