以讀促寫，構(gòu)建高中語文閱讀高效課堂

陳志琴

(江蘇省射陽縣盤灣中學(xué) 江蘇 射陽 224300)

在高中語文教學(xué)中，語文閱讀占有重要的比重，語文閱讀不僅僅是高中語文教學(xué)中的重點，還是高中語文教學(xué)中的難點，也是衡量一個高中語文教師教學(xué)水平的一把標(biāo)尺。教師在進行高中語文閱讀的講解中，不斷的給學(xué)生滲透一些閱讀的技巧以及文章中所表達的情感，有利于提高學(xué)生的閱讀水平，還有利于激發(fā)學(xué)生對于閱讀學(xué)習(xí)的興趣，為構(gòu)建高中語文閱讀高效課堂打下良好的基礎(chǔ)。

1.注重閱讀，對字詞句段進行積累

語言運用能力發(fā)展的前提就是學(xué)生對文字有一定的儲備，而高中學(xué)生因為學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)習(xí)任務(wù)多等因素，大大減少了學(xué)生閱讀與積累的時間。在高中語文教學(xué)中，不僅閱讀占有重大比重，寫作也是高中語文的重要組成部分。寫作與閱讀有著密不可分的關(guān)系，大量的閱讀是為提高寫作水平打下堅實的基礎(chǔ)。在學(xué)生進行寫作的時候，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的問題，就是不知道寫什么，不知道說什么，這就與學(xué)生平時的閱讀量有著很大的關(guān)系。因此，學(xué)生想要提高自己的寫作能力，就應(yīng)該讓學(xué)生大大增加自身的閱讀量，并且不斷地積累字詞句段；除此以外，教師還可以推薦一些可讀性的文章給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)文章的表達技巧以及運用的寫作手法，借鑒文章的寫作風(fēng)格，學(xué)生可以將文章中的好詞好句以及寫作手法，應(yīng)用到自己的文章中，這樣長時間以來，學(xué)生就可以找到自己的寫作方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生讀寫結(jié)合的習(xí)慣

任何的教育都是為了培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，以讀促寫的教學(xué)方法也是這樣。若想讓學(xué)生的語文綜合能力得到明顯的提高，教師在教學(xué)中，就應(yīng)該注重一些細節(jié)的教育，在課堂知識的講解中不斷滲透，逐漸的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成以讀促寫的好習(xí)慣。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)沈從文的《邊城》時，模仿小說中用風(fēng)景，風(fēng)俗的美來描繪人物的美的寫法，創(chuàng)作了《燒香的母親》，文章中描繪出了家鄉(xiāng)優(yōu)美的風(fēng)景，以及逢年過節(jié)不忘記燒香拜佛的母親們，贊美了母親的善良，勤勞還有一顆虔誠的心。之后這位學(xué)生把自己的作品發(fā)布在了網(wǎng)上，文章受到了很多贊美。從此以后，這位學(xué)生就養(yǎng)成了以讀促寫的好習(xí)慣，使自己的語文成績有了明顯的提高。比如，還有一次教師為同學(xué)布置了一次寫作，圍繞的主題是“拒絕平庸”，班級中很多同學(xué)都去教材中尋找“珍惜生命”“科學(xué)之光”等一些專題的資料，將一些經(jīng)典的事例應(yīng)用到自己的文章中，這樣，不僅提高了文章的思想深度，還養(yǎng)成了學(xué)生以讀促寫的習(xí)慣，有利于高中語文閱讀高效課堂的構(gòu)建。

3.善于模仿，靈活運用文章中的字詞

模仿文章進行改寫，是最簡單的寫作形式，也是學(xué)生練習(xí)寫作的初級階段。善于模仿，有利于學(xué)生學(xué)會替換同義詞，近義詞，對好詞好句進行靈活運用，有利于提高學(xué)生的寫作能力。在現(xiàn)在的高中語文教學(xué)中，教材中有很多非常經(jīng)典的散文，這些都為學(xué)生的模仿改寫提供了更多的素材。教師在日常語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生分析和理解一些經(jīng)典的語句或者是段落，然后讓學(xué)生對這些有特色的句子進行模仿。例如，在朱自清的散文《荷塘月色》中，教師截取了文章中“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的”，讓學(xué)生進行模仿。教師首先幫助學(xué)生分析這句話的寫作結(jié)構(gòu)和寫作手法；然后讓學(xué)生自己找合適的角度進行模仿，有的學(xué)生從星星，天空的角度進行了模仿，寫出了以下的文章：天空滿天星斗，像一粒粒珍珠，好似一把把碎金，撒落在碧玉的盤上。此刻是那么的寧靜，安詳，樹葉在沙沙作響，星星在不停的眨著眼睛。利用這樣簡單的寫作方式，不僅可以讓學(xué)生的寫作能力有明顯的提高，還能幫助學(xué)生培養(yǎng)語文閱讀水平，為進一步促進高中語文閱讀高效課堂奠定基礎(chǔ)。

4.結(jié)束語

在學(xué)生的語文教學(xué)生涯，閱讀與寫作一直有著不可分割的關(guān)系，二者缺一不可，而閱讀就是寫作的基礎(chǔ)。因此，在高中語文教學(xué)中，教師應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀水平為核心，逐漸為學(xué)生滲透寫作的思想，利用多種多樣的教學(xué)手段，來激發(fā)學(xué)生對閱讀的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的積極性，讓學(xué)生積極主動的參與到課堂教學(xué)中，以此來達到以讀促寫的教學(xué)效果，有利于提高高中學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，還有利于提升學(xué)生自身的語文文化素養(yǎng)和綜合能力，進一步促進了高中語文閱讀高效課堂的構(gòu)建。