基于微課的初中英語高效課堂的構建

董素蓉

(四川省儀隴縣土門初級中學校 四川 儀隴 637609)

引言

隨著科技的快速發展，生活在改變，教育教學也在緊跟潮流的步伐發生著本質的變化。在教育改革的過程中，傳統課堂的教育模式逐漸展現出來弊端，所以要通過改革來實現教育本質上的自我完善。微課是教育改革中最重要的一部分，它不僅僅打破了原先教學過程中沉悶的氛圍，也提高了高效課堂的構建效率，同時，也進一步加深了學生們和老師之間的情感交流。

1.利用微課動態展示英語單詞，激發學生學習興趣

單詞是英語教學中的奠基石，單詞在學生們以后的英語學習中就像是一塊一塊的磚頭，為同學們的英語學習做出鋪墊。如何提高學生們對單詞的記憶和英語能力，是英語教學中至關重要的一個方面。而微課的出現在英語教學中起到了不可替代的作用。通過微課簡單明了的視頻，配以有趣的文字，讓同學們在有趣的氛圍中學習到新的知識，同時激發了學生們的興趣和老師講課的熱情。這樣一來，課堂效率就得到了顯而易見的提高。

例如，在教授學生初中一年級的英語教材時，教師可以以單詞為核心為學生放映一段對話，同時也可以以單詞為核心，借助動畫視頻的方式為學生呈現出英語單詞的含義，基于大部分初中生比較喜歡動畫視頻形式，因而學生的學習興趣會得到有效激發。當學生對英語單詞產生興趣后，就會牢記該單詞并合理將該單詞應用于英語閱讀、英語寫作等多方面之中，學生的英語水平也會得到有效提升。

2.利用微課創設英語交流情境，調動學生參與積極性

造成初中生英語能力有限的因素之一就是學生們沒有真正的置身于英語的情境中，缺乏英語交流情境的熏陶和鍛練口語交際能力的氛圍。想要學好英語就要多說、多練、多聽，只有掌握了這些根本方法，學生的英語水平才會有所提升。因此，對于學生們的英語學習，作為教師應想方法為學生營造一個良好的英語學習環境，而微課恰恰滿足了這方面的學習需求。因為微課是通過有趣而又簡短的小視頻來學習的，老師可以在教學的過程中為學生們播放有趣的英語視頻，通過提問或者對話的形式，增加英語情景交流，調動學生的積極參與性。

比如：教師可以在微課教學時為學生播放一段對話中某一人的內容，讓學生可以基于自己對該對話以及相關知識的理解，對其進行回答，此時學生就會置身于英語交流的情景之中。另一方面，教師可以利用微課為學生呈現出英語交流環境，通過在微課中放映出英語角的圖片，并通過調整班級桌椅的方式讓學生感覺自己真正處于英語角中，此時大部分學生在整個英語課堂中都會使用英語進行交流，學生英語語感更強，課堂教學效果更為理想。

3.利用微課幫助學生復習總結，促使學生構建學習網絡

雖然初中英語知識難度相對較低，但是由于其知識內容較為繁雜，因而僅僅在課堂中利用微課為學生展示出英語知識無法加深學生記憶效果。基于此，復習與總結被認為是英語教學中不可或缺的一個環節。為了提升初中英語課堂教學有效性，教師就應該在梳理初中英語知識內容的基礎上，將其以網格或網絡的形式呈現在微課之中，讓學生可以在觀看到微課內容后，快速回顧起自己在課堂中所學習的知識，讓學生高質高效地完成初中英語知識的復習工作。例如，初中英語教師在為學生講授完“一般將來時”這一時態后，為了讓初中學生能將所有英語時態整合到一起，可以用不同的英語句子來展現出不同的英語時態，或者也可以讓學生通過自主學習將不同的英語時態總結整合起來，加深學生對不同英語時態的記憶。此外，教師也可以幫助學生將不同時態和常用單詞以及具體表現形式呈現在網格中，讓學生能夠在頭腦中構建出相應的學習網絡，讓學生們在后期進行英語閱讀與英語寫作時，快速應用頭腦中記憶的英語時態知識。通過這樣的方式可以從一定程度上提高學生們學習英語的自信心。

4.結語

總之，面對微課在教育教學中的應用，我們應該充分利用它的優點，讓其為我們的教育事業作出不可缺少的貢獻，為學生們的英語學習提供幫助。想要把微課利用好，老師們在使用微課講課時要從學生們的學習興趣出發，調動學生的積極參與性，培養學生們對英語學科學習方法的掌握。此外，還要注重和學生之間的互動，在互動過程中讓學生們從心里真正喜歡上英語，明白學習英語的意義和樂趣。作為教師，要合理的利用微課的優勢，為學生的英語學習貢獻出自己的一份力量，幫助學生為以后的英語學習打好基礎。