信息技術構建初中英語高效課堂

鄭久平

(四川省儀隴縣土門初級中學校 四川 儀隴 637609)

前言

初中生經過小學時期的英語學習，有許多學生逐漸地對初中英語的學習產生厭倦情緒。尤其是在傳統英語課堂的教學模式之下，老師依照課本知識照本宣科，上課給學生們單一的講解英語知識，課下要求學生們進行單詞枯燥的背誦，單一的為考試準備，這種填鴨式的教學模式之下，極其容易讓學生產生對英語學習的厭倦情緒。在信息技術高速發展的今天，我們應該充分運用這種技術成就，把信息技術引入到我們的初中英語課堂教學之中，利用信息技術建設多元化的高效英語學習課堂，活躍課堂氣氛，提升英語課堂學習效率，激發學生們濃厚的學習英語知識的興趣。

1.營造良好的學習氛圍

俗話說“興趣是最好的老師”。激發初中學生英語學習的興趣是增強學生學習主動性，創設高效英語學習課堂的關鍵所在。在傳統的教學之中，英語課的教學往往是英語教師一成不變的讓學生拿出課本進行課本內容的講述，然后要求同學們背誦單詞、語法知識，這樣單一枯燥的英語學習方式只會讓學生將初中英語學習完全視為一項老師交給學生的任務，填鴨式的英語學習難以讓學生真正地體會英語學習的樂趣所在。在初中英語課堂中采取多媒體手段輔助英語教學，通過展示課文相關的小視頻、音樂等新形式下的知識學習，不僅可以引導學生的思維拓展到更寬廣的維度上，還能夠牢牢吸引學生英語學習的注意力。

例如，在人教版七年級《When is your birthday？》這一課中，我們在講解“月份”的相關英語知識時，教師可以提前為學生準備播放《The Months》這首英文歌曲，讓學生能夠在音樂美好的意境中學習月份知識，幫助學生學習一到十二月的單詞知識，還能夠將西方世界的節日時間及活動引入學習之中，更能夠加深學生對英語知識學習的渴望。

2.拓展課堂教學內容

在傳統的初中英語課堂上，初中英語教師總是以教材為英語學習的全部主題，只是單一的為學生講解傳授教材中的英語知識，而對于相關課外知識的拓展方面卻很少涉及，學生的視野、思維沉寂于課本上的文章和試卷上的試題，極其容易被禁錮在狹小的知識層面內。而信息技術的有效應用可以極大地拓展初中英語課堂內容，讓英語課堂教學更加高效。初中教師可以以網絡資源為基礎，利用網絡技術手段收集整理與課本內容相關的知識，有利于學生掌握學習課外更多的英語知識，培養學生的英語學習綜合能力。將信息技術應用于英語課堂上，既為課堂內容注入了新鮮的血液，增強學生的知識學習深度，又能夠擴寬學生的英語學習視野，有助于學生完善自我英語知識結構的構建。此外，教師還可以為學生推薦一些有意義的經典英文文章，在文章中學習地道的英語知識應用，提升學生英語學習知識水平。

例如，在教授人教版八年級《Where did you go on vacation？》這一課時，教師就可以提前在網絡上收集一些西方國家的著名景點，以及特色活動等知識內容，在教學過程中分享給學生，同時鼓勵每一位學生分享自己的所聞所見，讓學生們了解西方文化的無限魅力，拓展學生英語知識視野，增強學生的文化素養。

3.充分利用課下時間

許多學生對于英語知識的學習只是局限于英語課堂上，下課之后只是形式性地完成英語老師布置的作業，很少有學生對英語知識進行更深入的探究，然而，單單依靠有限的課堂學習時間是很難實現學生英語能力的有效提升的。初中英語教師需要引導學生養成利用課余時間進行英語學習的習慣，我們可以借助信息技術手段來幫助學生實現此目的。初中英語教師可以為學生推薦有關初中英語學習的相關網絡小游戲，或者當前熱門的多種英語學習App，讓英語學習延伸到學生的生活閑暇時光之中。培養學生養成在生活中學習、應用英語知識的好習慣，打下扎實的英語基礎。

例如，在人教版八年級“If you go to the party, you will have a great time！”的英語學習之中，老師在課堂上講解完課本知識后，可以利用課余時間為學生舉辦一個英語派對活動，組織學生們全程用英語進行相關的交流，培養學生的實際英語社交能力，提升學生的英語知識學習效率，構建英語學習高效課堂。

4.結束語

總而言之，初中英語教師應當積極運用信息技術所帶來的教學優勢，為學生營造更為良好的初中英語學習環境，激發學生英語學習的無限興趣，拓展課堂教學知識內容。同時，在一線教學中我們仍然需要不斷地去完善信息技術在初中英語教學中的有效運用，以求學生英語水平的不斷提高。