立德樹人背景下小學語文低年級繪本閱讀探究

鄒 豪

(四川省攀枝花市米易縣埡口鎮中心學校 四川 攀枝花 617200)

在小學階段，小學語文算是一門比較基礎的課程，也是小學生感受中華文化博大精深的首要方式。隨著新改革的推進，繪本閱讀在小學語文課堂中占的比重也越來越大。通過繪本閱讀，小學生不僅可以滿足自己的好奇心，還能開拓自己地視野，從而使學生通過閱讀慢慢感受到語文的魅力。在這種嚴峻的形勢下，為了促進小學生語文知識的積累以及語文思維的發散，加強小學生的繪本閱讀能力就具有非常重要的意義了。以下是本人基于立德樹人背景下小學語文低年級繪本閱讀探究的討論，僅供參考。

1.創造繪本閱讀環境

在小學階段，學生的身心都沒有發展成熟，對外界的事物也就沒有一定的抵抗力，外界發生什么事情很容易對他們造成一定的影響。基于這種不良的情況，教師在讓學生進行繪本閱讀時，一定要為他們營造出一種適合他們閱讀的良好環境。而小學生閱讀能力的增強，僅僅靠教師的引導是不行的，需要學生與家長的一同配合。教師和家長都要認識到繪本閱讀在小學語文教學中的重要性，多鼓勵小學生進行繪本閱讀，只有這樣才可以增強他們的閱讀能力，使學生可以有所收獲，從而鞏固好自己的語文基礎，不知不覺的影響小學生德育素養，從而促進學生的全面發展。

比如說，教師選擇一些有警示類型的繪本來讓小學生進行閱讀。通過讓他們觀看繪本中的小故事，可以學習到一些為人處世的方法，在閱讀中學習，在學習中進步，提高自己的道德素養，潛移默化地完善自己。

2.課堂中引入繪本閱讀

小學生的年齡比較小，一般比較缺乏自制力，即使在課上學習也很難全身心地投入到學習中，如此缺乏注意力的一節課，教師的語文教學質量將大打折扣。為了避免這種事情的發生，讓學生在課上可以盡可能地學習到更多知識，培養學生的學習興趣成了目前比較重要的事情。有效的繪本閱讀活動可以吸引小學生的注意力，從而培養他們閱讀興趣。

比如說，教師選擇《果核戰記》來供他們進行繪本閱讀。這個書中的故事全是作者一個人幻想出來的，雖然這里面的人物，故事以及情節都是假的，但是在閱讀的過程中還是可以給學生帶來一定的幻想。由于小學生好奇的天性，很容易使他們沉浸在跌宕起伏，充滿幻想色彩的閱讀中，極大地提高了他們的想象力。

3.引導學生進行繪本閱讀

小學語文教師引導學生進行繪本閱讀，可以提高學生的語文思維視野，從而提升小學生對文章深層含義的思考，繼而可以增強小學生的個人情感體驗。

例如，我國的四大名著《西游記》中，向我們描述出了一個又一個變幻莫測，神奇瑰麗的有趣世界，塑造出了師徒四人一路斬妖除魔，經歷九九八十一難，最終修成正果的引人入勝的神話故事。該作者就是通過大量的想象，創造出了一個多維性的世界，里面的人物、情景以及道具都是千奇百怪的，而在曲折迷離的故事中又凝聚著現實生活的點點滴滴，充滿生活信息。通過觀看這種繪本，即使學生不能親眼見到，也可以通過圖畫聯想出來。

4.幫助學生積累繪本素材

想必大家都聽說過《海底兩萬里》，在這本書中，作者給大家描述了一幅大海探險的奇妙歷程，書中對大海深處的細節描寫以及各個部件的構造，到處體現著他豐富的想象力以及濃厚的海洋知識。里面的各類生物的講解以及對各種收藏品的講解，都有助于成為小學生的繪本積累素材。讓學生可以通過觀看繪本學習到作者的思想，將學到的知識可以運用到今后自己的學習中。

5.幫助學生選擇正確的繪本

在小學階段，他們還不懂得作文怎么寫，因此教師應該為學生找好繪本閱讀書籍，讓他們自己通過觀看，可以找到寫好句子的靈感，從而培養學生對優美字詞的鑒賞能力。

例如，曹文軒作者的《青銅葵花》，男孩青銅雖然不會說話，但是卻用心地和世界交流，女孩葵花雖然是個孤兒但是自己卻非常懂事，有著苦難的兩個人在相似的境地里產生了勝似親人的情感。通過觀看，可以讓學生產生情感上的共鳴，文章中的內涵可以帶給學生長久的影響，讓他們學會注重情感。

總而言之，繪本閱讀在小學語文教學過程中是不可或缺的，德育教育也是重中之重。將立德樹人觀念與繪本閱讀完美地結合在一起，不僅僅可以提高學生的學習興趣，開闊學生的視野，提高學生的寫作水平，還可以促進學生的全面發展，從而提高學生的德育水平。因此，教師必須引導學生進行繪本閱讀，從而促進小學生語文素養得以提高。