小學(xué)英語(yǔ)課堂德育教育研究

易彩鑒

(廣東省深圳市寶安區(qū)松崗街道潭頭小學(xué) 廣東 深圳 518000)

德育教育是每一位教師在教學(xué)過(guò)程中不可推卸的重要責(zé)任。英語(yǔ)作為小學(xué)教學(xué)中的一門(mén)重要學(xué)科，教師更需要注重德育教育的滲透，但是在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教師開(kāi)展德育教育時(shí)，一定要針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容與德育教育進(jìn)行有機(jī)地融合，開(kāi)展一些學(xué)生樂(lè)于接受的教育方法，切莫將德育教育僅僅停留在說(shuō)教上，因?yàn)槟菢硬粌H無(wú)法達(dá)到德育教育的效果，還很容易觸發(fā)小學(xué)生的逆反心理，造成得不償失的教學(xué)現(xiàn)狀。

1.注重挖掘教材中的德育知識(shí)

教材是保證德育教育在英語(yǔ)課堂順利開(kāi)展的基礎(chǔ)。而且所有的英語(yǔ)教材都是經(jīng)過(guò)教育部門(mén)們精挑細(xì)選的優(yōu)秀內(nèi)容，無(wú)論對(duì)于學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，還是精神情操的熏陶都具有非常重要的幫助意義。所以在小學(xué)英語(yǔ)課堂德育教育開(kāi)展過(guò)程中，教師首先就可以先認(rèn)真地分析教材內(nèi)容，尋找教材中與德育教育存在的結(jié)合點(diǎn)，以此進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)與德育教育的融合滲透，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中達(dá)到立德樹(shù)人的教學(xué)目的。例如，在學(xué)習(xí)上海牛津深圳版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Module 2 Relationships中《Grandparents》一課時(shí)，這節(jié)課主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)與祖輩一起生活和一起做事情的日常生活用語(yǔ)，教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)就可以依據(jù)課堂教學(xué)主題滲透尊敬長(zhǎng)輩的德育教育。如在課堂上教師就可以引導(dǎo)學(xué)生想一想自己在日常生活中都是如何與長(zhǎng)輩進(jìn)行相處的？在日常生活中長(zhǎng)輩都給予了自己哪些幫助？而自己又為長(zhǎng)輩都做了些什么？今后自己想為長(zhǎng)輩做些什么？等等。通過(guò)這些引導(dǎo)可以讓學(xué)生在進(jìn)一步感受到長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)心與愛(ài)護(hù)的同時(shí)懂得回報(bào)長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)際行動(dòng)去關(guān)懷長(zhǎng)輩，增強(qiáng)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩的意識(shí)，以此進(jìn)一步提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)德育教育在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的有效落實(shí)。

2.開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的集體意識(shí)

隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的不斷增強(qiáng)，家長(zhǎng)對(duì)于孩子也是越來(lái)越嬌慣，很多孩子在日常學(xué)習(xí)與生活中會(huì)出現(xiàn)以自我為中心、不會(huì)關(guān)心他人、無(wú)法融入集體生活的狀況，所以在目前德育教育開(kāi)展過(guò)程中提升學(xué)生的集體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感尤為重要。在英語(yǔ)課堂教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，教師合理的落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)，不僅可以為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，還可以進(jìn)一步提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，讓學(xué)生再配合其他小組成員共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)遷就他人、幫助他人、承擔(dān)責(zé)任，實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)上海牛津深圳版英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Module 1 Changes and differences中的《Our new home》一課時(shí)，教師在完成課堂教學(xué)任務(wù)以后就可以將班級(jí)里的學(xué)生按照學(xué)習(xí)能力的高低劃分成實(shí)力均衡的若干學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生以組為單位進(jìn)行課堂重點(diǎn)單詞與句型的鞏固，在課堂結(jié)束前教師隨機(jī)地從每個(gè)小組中抽選一名學(xué)生進(jìn)行小組鞏固成果的查驗(yàn)，在這個(gè)過(guò)程中被抽查的小組成員如果對(duì)課堂重點(diǎn)單詞與句型的掌握程度較高，整個(gè)小組都可獲得教師的表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，如果被抽查的小組成員對(duì)重點(diǎn)單詞與句型的掌握不達(dá)標(biāo)，則整個(gè)小組需共同接受教師所布置的懲罰。通過(guò)高效的落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)并制定榮辱與共的獎(jiǎng)懲制度，可以為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)質(zhì)的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，在這個(gè)過(guò)程中為了小組的整體榮譽(yù)每個(gè)學(xué)生不僅會(huì)積極地尋求他人的幫助，也會(huì)主動(dòng)地去幫助小組其他成員，以此培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的良好品質(zhì)，提升學(xué)生的小組合作意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在小組合作學(xué)習(xí)中承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，以此推動(dòng)德育教育在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的高效開(kāi)展。

3.以身作則，發(fā)揮自身的榜樣作用

教師在教學(xué)中除了向?qū)W生傳播知識(shí)以外，同時(shí)也是學(xué)生在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中的一桿標(biāo)桿。面對(duì)模仿力極強(qiáng)的小學(xué)生，教師在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中開(kāi)展德育教育時(shí)，除了通過(guò)相應(yīng)的教學(xué)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)德育教育的滲透以外，還一定要嚴(yán)格地要求自己的行為規(guī)范，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)感化學(xué)生，幫助他們形成積極向上的價(jià)值觀念。例如，在上海牛津深圳版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Module 1 Getting to Know each other中《Growing up》一課時(shí)，教師在帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)時(shí)，一定要用充分的耐心來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，用行為感化學(xué)生。如對(duì)待口語(yǔ)練習(xí)較好的學(xué)生教師一定要積極地對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)，樹(shù)立他們自信心的同時(shí)讓他們學(xué)會(huì)夸贊他人的長(zhǎng)處，對(duì)待學(xué)生在口語(yǔ)練習(xí)過(guò)程中所犯的一些錯(cuò)誤，教師一定要以平和的口吻來(lái)幫助他們進(jìn)行糾正，保護(hù)他們自尊心的同時(shí)讓他們學(xué)會(huì)平和待人，對(duì)待一些內(nèi)向的學(xué)生教師則需要通過(guò)積極的鼓勵(lì)與引導(dǎo)來(lái)讓他們大膽地參與課堂交流，在鍛煉他們膽量的同時(shí)讓他們學(xué)會(huì)鼓勵(lì)他人。這種以身作則的無(wú)聲教學(xué)對(duì)于學(xué)生而言是非常好的德育教育，可以讓學(xué)生真實(shí)地感受到一個(gè)良好的行為習(xí)慣會(huì)給身邊人所帶來(lái)的影響，促使學(xué)生能夠在教師潛移默化地影響下形成積極向上的價(jià)值觀念，進(jìn)而從真正意義上完成小學(xué)英語(yǔ)課堂德育教育工作，推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)一步開(kāi)展。

4.結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教師要想真正的培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展的優(yōu)質(zhì)人才，就一定要注重在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中開(kāi)展德育教育，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)，讓學(xué)生通過(guò)小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為一名品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)質(zhì)少先隊(duì)員，以此從真正意義上完成素質(zhì)教育所下達(dá)的英語(yǔ)課堂教學(xué)任務(wù)。