基于微課的高中英語高效課堂的探究

何 瑋

(湖北省十堰市教育科學研究院 湖北 十堰 442000)

隨著新課改的推進，微課的出現(xiàn)正好滿足了新課改的相關要求。目前很多高中都開始積極地利用微課作為一種教學的手段，這一教學方式也對高中教學發(fā)揮出了積極地作用。在高中英語教學中學生會面對大量的單詞還有短語詞組的搭配，單純的進行文字的學習往往會讓學生感到枯燥，微課的出現(xiàn)能夠通過視頻的形式把這些枯燥的內容生動和形象化，大大提升了學生學習的興趣，微課教學有助于提高高中英語課堂教學質量，構建高效的英語課堂。

1.微課在高中英語課堂教學中應用的意義

1.1 有利于學生溫故知新。英語對于大部分的學生還是存在著一定的困難的，尤其是進入高中需要記憶的單詞量和短語句式不斷增多，給學生造成了一定的壓力。如果教師能夠積極地利用微課來進行教學，那么學生可以對學習的知識進行反復的學習和鞏固，同時還能夠利用課下的時間自己根據自己的問題進行針對性的學習。或者是教師在課前為學生提供一個視頻讓學生能夠提前預習，這樣學生在課堂中能夠更好地掌握知識，從而全面提升英語課堂教學質量。

1.2 有助于調動學生學習興趣。高中英語需要記憶的東西較多使得很多學生會對英語學習產生一種厭倦。但是微課的出現(xiàn)大大提升了學生學習的興趣。比如教師在課堂中可以通過微課導入一些有趣的對話去吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，這樣一來能夠更好地激發(fā)學生主動性，學生也會更好的配合教師的教學，大大提升教學效率。

1.3 有助于整合資源，實現(xiàn)資源共享。教師對微課進行制作，能夠結合多個教師的經驗，集思廣益，讓學生通過觀看設計的微課進行知識的學習，從而實現(xiàn)一個從淺入深掌握知識的過程。教師也可以上網搜集一些其他的比較優(yōu)秀的微視頻分享給學生讓學生學習，這樣一來大大的豐富了學生的知識面，實現(xiàn)了資源的共享。

2.微課在高中英語課堂中的應用策略

2.1 利用微課引導學生自主預習。預習在英語學習中占據著非常重要的位置，有效的預習能夠大大的提升課堂教學的效率，進一步打造高效的高中英語課堂。所以教師在學生預習時可以為學生準備一個微視頻進行輔助預習，這樣學生的預習會變得更有方向性，同時教師也可以引導學生借助于微課的生動性去調動學生預習的積極性。而且在微課中教師可以為學生安排相關的微課任務，讓學生預習之后進行自行的練習，這樣一來能夠更加準確地判斷出自己預習的效果，也給了教師一定的參考，讓教師有針對性的開展教學。比如在學習人教版高中英語必修一《English around the world》時，我為學生準備了一個微視頻，視頻中主要涉及了一些常用詞匯，比如falt和apartment, lift 和elevator, rubber 和eraser等，讓學生能夠自主的對這些單詞進行學習，然后根據這些單詞設計了一些小練習，這樣一來學生再一次進入課堂學習課文文本就會變得輕松許多，從而打造高效的課堂。

2.2 利用微課突出教學重難點，開展語法教學。語法在英語教學中是重點也是難點，其中涉及到了主語從句、定語從句、動詞不定式、倒裝等等內容。有的時候會容易讓學生混淆。為了能夠更好的解決語法知識方面的教學。教師可以結合微課這種形式把重難點的知識呈現(xiàn)出來，在教學中講到某個重點語法的知識播放微課，給學生形成更加深刻的印象。同時也可以借助于一些精彩的電影情節(jié)還原語法的使用，讓語法學習融入到真實的語言環(huán)境中，這樣不僅僅能夠消除語法知識學習的枯燥性，同時還能夠有效的為學生創(chuàng)設情境，提高語法真正的應用能力。

2.3 利用微課進行課后復習，鞏固知識。因為學生都是存在著一定的差異性的，我們并不能夠保證一堂課下來所有的學生都能夠掌握課堂中的知識，為了提高課堂教學的有效性，對于一些學生而言必須要在課下同樣下功夫。教師可以把本節(jié)課的微課分享給學生，然后讓學生自己通過微課再次的觀看學習掌握課堂的知識，對于課堂學習的內容進行再一次的鞏固復習。比如在學習人教版高中英語必修四《A taste of English humour》后，該課的重難點就是語法知識，能夠掌握名詞與形容詞之間的轉化，動詞的-ing形式作表語、定語和賓語補足語的用法。那么在課后我將微課分享給了學生，一些學習能力偏弱的學習可以自行觀看，遇到不懂得內容可以再次請教其他的學生或者老師，提高學生整體學習的質量。

結束語

綜上所述，我們可以看出微課可以幫助學生提高對英語的學習興趣，并且也可以提高自主學習能力，提升高中英語教學質量。因此，在教育領域，應該大力提倡使用微課教學。