淺談如何提高小學(xué)生語文寫作能力

孫曉艷

(河北省承德市雙橋區(qū)大石廟鎮(zhèn)中心小學(xué) 河北 承德 067000)

在小學(xué)語文的教學(xué)中，寫作的地位舉足輕重，對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有一定的影響。作為起步階段的教學(xué)，寫作能力的培養(yǎng)和探究已成為教師們最關(guān)心的問題之一。我主要從以下幾方面進(jìn)行闡述。

1.激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

在日常的教學(xué)中除了每單元的習(xí)作和小練筆以外，我會(huì)增加寫作的機(jī)會(huì)給孩子。預(yù)習(xí)時(shí)就是一個(gè)最佳時(shí)機(jī)，每天留預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，會(huì)要求學(xué)生寫批注，可以是在書中的空白處，也可以是某個(gè)段落，數(shù)量不限，一句話、幾句話、一段話都可以，要寫出自己的真實(shí)感受，不要去照搬工具書中的理解，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解，在寫一寫新的感受，可以是與之前不一樣的感受，也可以是新的感悟。課上給孩子充足的時(shí)間交流自己的感受和收獲，及時(shí)的給予鼓勵(lì)表揚(yáng)，可以是老師的表揚(yáng)，也可以是學(xué)生之間的評價(jià)，孩子們很開心能夠把自己的想法在課堂上展示出來，一個(gè)個(gè)舉高了手生怕老師叫不到，有時(shí)下課了，沒交流上的孩子我會(huì)讓他們把批注拿給我看，或者和好朋友一起交流，每當(dāng)看到孩子們有自己的感受，愿意交流分享時(shí)，我都無比高興，孩子們正在一步步愛上寫作。還記得最初，大部分學(xué)生只能寫出一句話的感受，現(xiàn)在可以在許多句子邊上都寫出自己的感受，他們喜歡上了預(yù)習(xí)，總是能在上課之前把書讀透。這對孩子們的寫作大有益處。

都說興趣是最好的老師，那激勵(lì)無疑是培養(yǎng)興趣的最大動(dòng)力。在孩子的每一次寫作中，我都會(huì)給予孩子最大的鼓勵(lì)，找到閃光點(diǎn)提出表揚(yáng)，找出不足的地方給出建議。除了評語以外我還會(huì)結(jié)合小紅花，小印章的方式，印在優(yōu)秀的習(xí)作本上,從他的習(xí)作中找到進(jìn)步的點(diǎn)滴，鼓勵(lì)表揚(yáng)，不使任何一個(gè)孩子失去這寶貴的習(xí)作興趣，興趣永遠(yuǎn)是最好的老師。

2.注重增加寫作素材的積累

小學(xué)生寫作中，素材的積累必不可少。一方面是生活素材的積累，在陶行知生活教育理論中“在生活中找教育，為生活而教育”的觀點(diǎn)相當(dāng)明確。生活是重要的素材來源，因?yàn)槟切┱媸前l(fā)生的事情會(huì)帶給你真真切切的感受，遠(yuǎn)比從別人口中的得來要精彩，實(shí)際，也更讓孩子們有話可說。比如為了寫“百米賽跑”，我組織了一次跑步比賽。比賽前告訴學(xué)生，觀察別人跑步前做了哪些準(zhǔn)備，姿勢如何，怎樣跑的，獲得名次的同學(xué)是怎樣的反應(yīng)，周圍同學(xué)反應(yīng)又如何，教會(huì)孩子們觀察生活，積累素材。

另一方面是知識的積累，最佳的幫手就是書籍。從書中觀察生活，認(rèn)識社會(huì)。多讀書，開闊視野；多積累，豐富語言。正是有了那些囊括古今，震撼世界的大事件，那些感天動(dòng)地的神話傳說，那些神奇奧妙的自然科學(xué)，才使得作文更能打動(dòng)人心。定期舉辦講故事比賽，演講比賽，好書推介會(huì)等活動(dòng)，以多種形式進(jìn)行讀書成果的展示。在班級建立圖書角，制定好借閱規(guī)則以及管理人員，學(xué)生把自己喜歡的書放在圖書角供大家借閱瀏覽。在校內(nèi)給孩子一定的時(shí)間，一定的自由來進(jìn)行閱讀。同時(shí)要求學(xué)生根據(jù)自己所讀內(nèi)容進(jìn)行積累，比如好詞好句，優(yōu)美的段落，名言警句，古詩詞等等，隨時(shí)記錄，并定期進(jìn)行閱讀回顧，以達(dá)到熟練，可以運(yùn)用到自己寫作之中。讓自己的寫作更有文采。

3.注重寫作的個(gè)性化培養(yǎng)

在應(yīng)試教育的大背景下，有時(shí)會(huì)把孩子的寫作限于固定的模式之中，雖結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容完整，但缺乏創(chuàng)新和個(gè)性。因此幫助學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的寫作很有必要。而這一點(diǎn)的實(shí)現(xiàn)主要來源于對日常生活的思考。自己感興趣的事件，寫起來才會(huì)得心應(yīng)手，流露出的才是真情實(shí)感。那么在觀察的時(shí)候就要嘗試從多角度出發(fā)，不要單一，每個(gè)人的思維方式，生活經(jīng)歷都不同，那選取的角度自然也會(huì)有差異。以五年級上冊《四季之美》為例，通常我們寫四季，選取得代表性事物會(huì)是春有百花夏有雨，秋有落葉冬有雪，但作者創(chuàng)造性的選取了春天黎明時(shí)的彩云，夏天的暗夜里的螢火蟲，秋天黃昏時(shí)的歸鴉，冬天無雪無霜的清晨手捧火盆那份閑逸，獨(dú)特的視角令我們眼前一亮。學(xué)生喜歡這樣的四季，也向往能寫出屬于自己的四季之美。可見創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)對學(xué)生的寫作至關(guān)重要。

提高學(xué)生的寫作能力,不是自古華山一條路,而是條條大路通羅馬。方法可以各異,殊途能夠同歸。只要是貼近學(xué)生實(shí)際,讓他們樂于動(dòng)筆,易于表達(dá),說出真情實(shí)感的都是行之有效的方法。