高中美術鑒賞課教學的幾點思考

葛 萍

(江蘇省南通田家炳中學 江蘇 南通 226000)

隨著社會的不斷發(fā)展與進步，我國素質教育的步伐也在不斷向前邁進。高中美術鑒賞課程對學生素質教育和人才培養(yǎng)等方面能起到關鍵性的作用，通過美術鑒賞課的學習，學生不僅能夠提高審美能力，同時通過學習，學生對古今中外不同文化不同時代的藝術作品會有更多更深的理解，從而來開闊高中生的視野，讓學生能夠從美術鑒賞學習中提高自身的文學修養(yǎng)和優(yōu)秀的道德品質。這對素質教育建設能夠起到推進作用，針對目前美術鑒賞課程中出現(xiàn)的問題結合課程教學作用，本文展開了對高中美術鑒賞課教學的幾點思考。

1.創(chuàng)設課堂氛圍，培養(yǎng)學生興趣

在高中美術鑒賞課程中，如果學生失去了學習興趣，那么顯然就意味著課堂教學質量是不合格的。在教學中我有這樣的體會，創(chuàng)設愉悅的課堂氛圍，學生會更有激情，對美術鑒賞課的內容也更感興趣。愉悅的課堂氛圍會讓師生之間的互動增加，學生的注意力會更加集中，這樣對學生鑒賞能力的培養(yǎng)能夠起到推動作用。那么如何營造課堂氛圍呢，首先我們可以從課堂導入教學開始，選擇一些別具風格的體裁引入到課堂導學中來，這樣能夠很快抓住學生的注意力。在鑒賞課堂上教師可以帶領學生做些關于美術作品中的人物動作，這樣的細節(jié)能用也能夠引起學生的興奮點，讓學生更輕松也更加投入。如在中國傳統(tǒng)人物畫教學中，講到《韓熙載夜宴圖》時，讓一學生模仿畫中第二場景中韓熙載擂鼓助興的動作，其余學生一起跟著節(jié)奏拍手，在模仿體會人物動作和心理感受的同時，也調動了全班同學參與其中。創(chuàng)設出輕松愉悅的課堂氛圍更容易挖掘學生的潛力，培養(yǎng)學生的美術興趣，增強對知識記憶力和感悟力，讓學生從中深刻的感知美術的魅力，從而來提高教學有效性。

2.改變教學方法，發(fā)展學生主體

在新課程改革之后，我們現(xiàn)在一直倡導要將課堂的主體位置讓給學生，但是通過多年的教學發(fā)現(xiàn)，很多教師在教學觀念上還是很難轉變，一直采用比較傳統(tǒng)的方式進行美術鑒賞教學，偶爾給學生一節(jié)課的時間讓其自學，這樣非但不能讓學生成為課堂主體，反而讓學生在一直被動的位置中很難進行自主學習。教師應該在美術鑒賞課堂上改變教學方法，將課堂的主體逐步由教師過渡到學生。比如在學習《蒙娜麗莎》《最后的晚餐》這些具有歷史創(chuàng)作背景的作品時，教師可以提前布置一個作業(yè)，自己搜集相關的資料結合作品進行藝術欣賞。在課堂中，教師不要先主動講解，而是先聽聽學生怎么說，讓學生通過自學和自我表達來說出自己對作品的真情實感。在學生發(fā)言完畢之后，教師在進行更細致更多角度的講解。學生通過教師的再次引導，能夠明白自身在美術鑒賞上存在的不足，也能夠通過教師的指點有更多的收獲，這樣的課堂，既能夠讓學生處于主體地位，也能夠避免學生盲目自學。

3.結合教學資源，提高課堂效率

隨著社會的不斷進步，在教育教學中我們能夠使用的教學資源也越來越豐富，這對提高課堂效率能起到關鍵性的作用。比如像信息技術、多媒體設備這些資源都能夠幫助美術教師更好的開展美術鑒賞課程。比如在學習鑒賞《清明上河圖》這一作品時，它是我國古代繪畫中最具代表性的藝術作品，在世界藝術長廊中也是一顆璀璨的明珠。想要讓學生了解其藝術價值，教師從網(wǎng)上搜集有關《清明上河圖》的紀錄片、模擬動畫，或者為學生展示一些根據(jù)這幅作品衍生出的其他現(xiàn)代藝術作品，通過多媒體設備為學生展示，讓學生充分了解作品的精細與震撼、獨特與魅力。同時教師還可以根據(jù)這節(jié)課的內容錄制成微課，這樣學生遇到比較難理解的問題，也能夠再次學習進行知識鞏固。學生通過從歷史背景、民俗習慣、藝術價值、審美價值等多多角度的學習，能夠深刻了解其中的歷史價值和藝術地位，能夠更好的熏陶學生的藝術修養(yǎng)。

4.引導合作學習，增強感悟能力

在美術鑒賞教學中，教師可以根據(jù)學生的學習特點和興趣等進行合理的分層分組。為了能夠讓學生在課堂上能夠理由有限的時間來提高學習效率，我就需要做好課前準備。教師在課前準備工作中明確指出將要學習的知識目標，這樣小組內的成員都能夠提前做好合作學習準備，避免無法參與到學習討論中。在課堂上教師可以先給學生時間進行討論課前所準備的問題，通過交流每個學生來表達自己的觀點，然后進行分析與整合，最后派代表發(fā)言。這樣能夠集思廣益，也能夠讓學生通過互相學習來增強對藝術作品的感悟能力，合作學習能夠拓寬學生的眼見，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，讓學生從更多的角度來欣賞美術作品。其次合作學生還能夠增強學生之間的交流互動，然學生在課堂上既能感到樂趣，也能夠通過合作學習增強協(xié)作能力。合作學習提高了美術課堂質量的同時，也為培養(yǎng)學生綜合素質起到了推動作用。比如在學習《華夏意匠——建筑藝術》這一課時，教師可以提前制定學習目標：結合課本內容和自己搜集的資料闡述中國古代建筑的特點。通過自學，你對中國建筑藝術經(jīng)典——紫禁城有了哪些了解。學生在課前肯定會進行自己搜集分析和思考這樣的學習過程，課堂上小組中的成員分別根據(jù)上述問題的在組內進行自我觀點表達，通過小組商討求同存異進行整合。通過教師的講解之后，小組在課后再進行交流與討論，說說自己哪些地方存在了誤讀，并再次分析作品闡述新的感悟，對錯誤觀點進行糾正。

5.走進美術館，增強學生體驗感

在調查中我們發(fā)現(xiàn)，很多高中生從小到大都沒參加過美術作品展覽活動。讓學生走進美術館，學生能夠通過參觀不同的藝術作品，課本上沒有見過的美術題材來開闊美術視野，從而引發(fā)出自己對藝術的思考與感悟，讓學生從中獲得藝術欣賞體驗感。有條件的學校可以帶領學生到當?shù)氐拿佬g館參觀展覽，如果遇到課本上學過的內容，教師可以讓學生進行賞析與點評。遇到?jīng)]有見過的藝術作品，教師可以在能力范圍內為學生進行知識拓展講說。在美術課堂上欣賞藝術作品，與真實的美術欣賞是有一定的差距的，學生通過這樣特殊的機會，能夠產生不一樣的感受，同時也能夠身臨其境的去感受藝術的作品的魅力。

6.開展教學評價，促進學生發(fā)展

傳統(tǒng)的美術教學觀念已經(jīng)不能滿足當代學生的學習需求，我們需要根據(jù)學生的特點和當前的教育背景與時俱進創(chuàng)新教學。在之前的美術課堂上，通常都是教師點評學生，美術鑒賞課程也不例外。但是隨著教育改革的不斷發(fā)展，我們應該為學生提供更具開放性的教學模式。開展教學評價能夠更好的將美術鑒賞課堂創(chuàng)建成具有開放性、包容性、趣味性的美術課堂。教師和學生之間可以進行互相評價，學生之間也可以互相點評。這樣能夠有效的幫助師生梳理各自的課堂問題，也能夠培養(yǎng)學生的自信心，讓學生看到教師不再是膽怯和畏懼，而是能夠更親近的相處。學生通過反思才能不斷成長，從而促進美術素養(yǎng)的形成。

7.總結

總而言之，高中應該轉變固有的教學觀念，跟進素質教育的步伐，在教學中大膽創(chuàng)新。將新的教學方法與傳統(tǒng)教學相結合，為學生打造出更具趣味性、探究性和自主性的高效美術鑒賞課堂。讓學生能夠通過學習來培養(yǎng)出長期的興趣，并且能夠在美術作品中學習更多的人文知識，從而提升美術鑒賞能力和個人修養(yǎng)。