基于游戲的小學數(shù)學校本課程的開發(fā)研究

梁 奇

(寧夏銀川市西夏區(qū)第七小學 寧夏 銀川 750000)

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，學生在數(shù)學課中的自主性差，缺乏思考。這樣學生的數(shù)學潛能就得不到開發(fā)，學會的思維能力就得不到發(fā)展。將游戲恰當?shù)娜谌氲叫W數(shù)學的教學中，對于激發(fā)學會學習數(shù)學的興趣，提高學生主動思考的能力都具有重要的意義。小學數(shù)學校本課程的呈現(xiàn)形式也是十分豐富的，如何將游戲更好的融入課程中是本論文研究的重點。

1.在游戲中進行拓展

老師在傳數(shù)學知識的時候既要源于課本又要有一定的延伸，突出數(shù)學課堂的趣味性、益智性和開發(fā)性，開拓學生的學習思維和學習熱情。比如在學習《長方形和正方形》時，老師在介紹完長方形和正方形的特征之后，可以做游戲“分一分，貼一貼”，游戲規(guī)則：首先老師準備一些長方形物體和正方形物體的圖片，然后在黑板上寫上“正方形”和“長方形”，最后由老師對學生進行分組，學生根據(jù)老師口令，對圖形進行區(qū)分，然后貼到黑板上的正確位置，看哪組學生分得又快又準。這樣不僅讓學生更好的認識圖形，還有利于學生反應力和思考力的鍛煉。

2.在操作中開發(fā)大腦

在進行數(shù)學教學的時候，在進行某些問題的講解的時候需要老師對學生進行直觀的演示。這種直觀教學將抽象的知識立體化，這樣更有利于學生對知識的理解。老師在進行直觀式教學的時候可以讓學生自己來進行操作，這樣不僅點連了學生的動手能力，在操作中還能開發(fā)學生大腦，培養(yǎng)學生的空間想象力。

在學習《觀察物體》這一章時，課本上是用小正方形搭成不同的圖形，讓學生猜這些圖形分別從哪個角度得出來的，這對于空間想象力差的同學來說是很難理解的。老師可以帶領學生做“觀察畫圖小游戲”游戲規(guī)則：老師擺放方塊格，將學生分組，小組之間分工協(xié)作。在老師喊“開始”之后，學生在規(guī)定時間找出擺放物體上、下、左、右、前、后6個面的平面圖，老師為學生進行計時，看哪組學生畫的最快最準確。

3.在實踐中發(fā)現(xiàn)問題

學習數(shù)學的最終目的是能夠使用數(shù)學知識解決我們在生活中中遇到的各種數(shù)學問題。數(shù)學的特性之一就是實踐性。實踐是檢驗問題的唯一真理，學生在實踐的過程中還能體會到學習數(shù)學的樂趣，還能提高學生的辯證思維促進綜合能力的發(fā)展。在游戲中進行數(shù)學的學習不僅讓數(shù)學的學習脫離課本貼近生活，還能增強課堂趣味性，讓學生們更能集中注意力，增強記憶。因此，將游戲融入小學數(shù)學的課堂，將數(shù)學問題實際化，對于完成教學目標更加有利。

學生在實踐中可以自行的總結(jié)規(guī)律解決問題，這樣得到的知識在腦海中的記憶會更加深刻。在學習《認識鐘表》這一知識時，老師就可以讓學生自己去總結(jié)鐘表規(guī)律，首先學生提出問題，提供思考方向。如：幾秒鐘等于一分鐘？幾分鐘等于一小時？一天有幾個小時？提出問題后讓學生去觀察鐘表自己得出結(jié)論。老師在學生觀察結(jié)束后可以讓學生進行知識搶答，看哪一位學生回答的問題及正確又迅速，這樣做不僅鍛煉了學生的思考力，對于觀察能力的培養(yǎng)也十分有益。

4.在思考中解決問題

除了老師的教學外，學生們面對問題還要舉一反三，學會思考。老師在講解知識點的時候千萬不要讓學生死記硬背，要讓學生學會靈活的運用知識解決問題。在這個學習加減法這個知識過程中，也可以把游戲融入課堂。

老師可以帶領學生做“報數(shù)小游戲”，游戲規(guī)則：由8到10個人拉成圓圈，然后在老師的指定下開始轉(zhuǎn)圈。老師進行報數(shù)，學生根據(jù)報到的數(shù)字決定幾個人抱在一起。

在學生學習倍數(shù)的時候，在學生掌握“九九乘法表”的情況下，老師可以組織學生做“數(shù)字爆炸”的小游戲，游戲規(guī)則：由老師說出一個數(shù)字，比如2，學生從第一排左邊開始從1開始報數(shù)，當念到2的倍數(shù)的時候，該學生不需要把數(shù)字念出來，但必須要起立喊聲“爆炸”。這樣做，學生們可以在游戲中進行思考，最后得出相關數(shù)字，這樣不僅讓學生的關系更加親近，還會讓更多的學生在游戲在游戲中喜歡上數(shù)學。

總結(jié)語

總之基于游戲上的小學數(shù)學校本課程的開發(fā)是在新課標的指導下進行的，它是以課本為依據(jù)，重視學生的個性發(fā)張同時強調(diào)學習的趣味性，關注學生學習的感受，充分發(fā)掘?qū)W生的學習潛力，讓學生學會獨立思考，更好的進行問題的解決。在學習中感受學習的樂趣，讓學生生理和心理都能夠得到真正的發(fā)展。