新課程理念下的初中歷史教學(xué)改革研究

鄧 勇

(重慶市永川景圣中學(xué)校 重慶 永川 402100)

新課程理念下有效的推動(dòng)了現(xiàn)代教育教學(xué)的改革與完善，以更好的提高課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。而初中歷史教學(xué)是其教學(xué)體系中比較關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容，此時(shí)就需要教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)性、全面性的了解和掌握，并根據(jù)新課程理念的基本要求來(lái)對(duì)初中歷史教學(xué)的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行一系列的改革，從而更好的確保課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，提高課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。

1.初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 忽視育人的大目標(biāo)。在我國(guó)初中歷史教學(xué)過(guò)程中，“分本位”是比較常見的思想，是應(yīng)試教育發(fā)展過(guò)程中逐漸積累下來(lái)的不良現(xiàn)象，并且與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系不大、死記硬背、無(wú)用之學(xué)等成為初中歷史教學(xué)的代名詞。造成上述現(xiàn)象的主要原因是教師忽視了教學(xué)的本質(zhì)，忽視育人的大目標(biāo)。從教材編寫方面進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，為了更好的減輕學(xué)生的應(yīng)試負(fù)擔(dān)，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，以達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的，導(dǎo)致初中歷史教材編寫變得越來(lái)越簡(jiǎn)單，有些內(nèi)容只存在事件梗概和基本線索，而缺乏詳細(xì)的資料作為講解，而且對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題避而不談，在人物敘述過(guò)程中嚴(yán)重缺乏“血肉感”。從教室教學(xué)的角度進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，一些教師為了完成考試任務(wù)，而要求學(xué)生對(duì)歷史內(nèi)容進(jìn)行死記硬背，根本不會(huì)涉及到育人的教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)重的忽視了育人的大目標(biāo)。

1.2 對(duì)初中歷史教學(xué)改革缺乏有效的認(rèn)識(shí)。目前，由于各地的文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在一定的差異，從而導(dǎo)致他們對(duì)初中歷史教學(xué)改革缺乏有效的認(rèn)識(shí)，致使教學(xué)改革過(guò)程無(wú)法有效的進(jìn)行。雖然一些教師注重了對(duì)初中歷史教學(xué)的改革，但是過(guò)多的強(qiáng)調(diào)形式的求變、求新，導(dǎo)致其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式偏離新課程理念的基本要求，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

1.3 課堂教學(xué)活動(dòng)缺少人文關(guān)懷。我國(guó)教育學(xué)者普遍認(rèn)為在進(jìn)行課堂教學(xué)過(guò)程中，要以實(shí)踐為本，并重視學(xué)生的主體地位，以更好的培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。但是，目前我國(guó)大部分初中歷史教師在進(jìn)行課堂教學(xué)過(guò)程中忽視了歷史實(shí)踐活動(dòng)的重要性，很少涉及到歷史重現(xiàn)、現(xiàn)場(chǎng)參觀等教學(xué)內(nèi)容，而是課堂上一味的按照課本知識(shí)進(jìn)行講解，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容缺乏興趣，不利于課堂教學(xué)效果的提升。

2.新課程理念下初中歷史教學(xué)改革的措施

2.1 活化課堂教學(xué)，豐富教學(xué)語(yǔ)言。以往的初中歷史課堂教學(xué)，教師一般會(huì)選擇平鋪直敘的教學(xué)方式，未對(duì)教學(xué)手段及教學(xué)方法給予科學(xué)、合理的運(yùn)用，致使學(xué)生無(wú)法更好的融入到初中歷史學(xué)習(xí)之中，無(wú)法更好的跟隨教師的思路，致使課堂教學(xué)效果不理想，學(xué)生聽課質(zhì)量大打折扣。因此，新課程理念下初中歷史課堂教學(xué)過(guò)程中，教師需要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)手段與教學(xué)方法進(jìn)行一系列的改革與創(chuàng)新。教師需要盡可能的活化課堂教學(xué)，豐富教學(xué)語(yǔ)言，將一些感性詞匯及肢體動(dòng)作引入到初中課堂教學(xué)之中，以更好的提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，確保課堂教學(xué)效果。例如，在進(jìn)行“戊戌變法”教學(xué)過(guò)程中，教師可以告知學(xué)生由于無(wú)數(shù)先輩的共同努力才有中華的崛起，雖然戊戌變法失敗了，但是其對(duì)我國(guó)社會(huì)的發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用，同學(xué)們要對(duì)這些變法人士尊敬，要對(duì)他們?yōu)橹腥A崛起所做出的努力表示感謝。這樣的感性語(yǔ)言表達(dá)，可以有效激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生更好的融入到課堂教學(xué)之中，從而加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的了解和掌握。

2.2 改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念。在進(jìn)行初中歷史教學(xué)過(guò)程中，教師起著主導(dǎo)性的作用，其會(huì)對(duì)課堂教學(xué)的進(jìn)程和效果起到?jīng)Q定性的作用。因此，課堂教學(xué)過(guò)程中教師所采用的教學(xué)觀念將會(huì)直接決定課堂教學(xué)效果，因?yàn)榻虒W(xué)觀念直接決定教師所采用的教學(xué)方法。因此，新課程理念下教師在進(jìn)行初中歷史課堂教學(xué)課程中，需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，貫徹新課標(biāo)中的教育理念，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)歷史的能力提升給予高度的重視，從而更好的提高初中歷史教學(xué)效果和質(zhì)量。同時(shí)，在初中歷史教學(xué)改革過(guò)程中，還需要凸顯學(xué)生的主體地位，注重與學(xué)生的交流與溝通，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)，以更好的提高初中歷史教學(xué)改革效果，提高初中歷史教學(xué)效果。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在進(jìn)行初中歷史教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)體系進(jìn)行改革和完善，嚴(yán)格貫徹新課程理念，對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異性給予關(guān)注，促進(jìn)每一位學(xué)生的全面發(fā)展，使他們?cè)跇?lè)趣中更好的了解和掌握歷史知識(shí)。同時(shí)，教師還需要根據(jù)新課程理念來(lái)創(chuàng)新教學(xué)方法，提高自身的專業(yè)能力，更好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和邏輯思維能力。