幼兒園區域活動中教師指導行為的研究

陳芳紅

(福建省晉江市東石鎮井林中心幼兒園 福建 晉江 362200)

引言

幼兒園的活動區域是一種幼兒自主學習活動的一種方式，教師在這中間扮演的是輔助作用的角色，給予幼兒及時的正確的引導。在幼兒園的活動中，活動的主體還是幼兒自己，所以教師不能過多的干預，要讓幼兒自己主動積極地參與到這些活動中，使區域活動能夠有效地展開，因此在區域活動中，幼師如果能夠及時地給予幼兒有效的指導，那么會讓整個幼兒園的教育活動取得更好的效果，所以幼兒教師要注意自己的指導行為，給予幼兒正確的、及時的指導，竭力為活動區域創造更佳的學習氛圍，促使幼兒活潑健康的成長。

1.注重區域活動建設的指導，構造良好教育環境

良好的教育環境是幼兒園區域活動開展的良好開端，所以，幼兒教師要為幼兒的健康發展創設良好的教學環境。幼兒園的活動區域的建設，最重要的關鍵條件就是要有充足的場地，這對教學環境的貢獻非常大，教師作為班級的管理者，需要對區域活動區的建設進行指導，教師可以充分利用室內空間的地方作為活動場地，然后將教室的桌子和椅子進行合理的布局劃分。除此之外，活動區域的創建的種類要豐富，玩具和教學材料的選擇要遵循多樣性和層次性的原則，針對幼兒年紀的大小，設置不同層次的活動材料，以滿足不同水平幼兒的發展需求，使得各個年齡段都能找到適合自己的活動區域。

例如：在活動建設初期時，教師要盡量參考其他學校的活動區域的建設，以使活動區域的建設更加豐富和層次感，使得活動區的建設能夠兼顧到不同層次不同年齡段的幼兒。幼兒們的興趣點不同，所以在活動區創設時還要創設不同類型的活動區域，如讀書區、體育區、手工區等等為幼兒的全面發展提供了充足的基礎，教師在活動區域建設初期起著重大的作用，如在場地的選擇和材料的選擇上，教師的水平占據著重大的作用，所以活動區域能否創建成功教師起著極大的作用，教師要充分利用教師的資源來合理的創設活動區域，這將對幼兒的個性發展起著重要的作用。如對年齡越大的幼兒可以提供生活中的原材料，讓幼兒進行的發揮想象力進行手工制作，對于年齡較小的幼兒可以設置半成品的手工材料，減輕幼兒的學習難度，以滿足他們的各自的需求，這樣才能為幼兒的學習提供良好的學習環境。

2.注重加強幼兒不同區域性的正確指導

幼兒園活動區的有效展開是與專業的幼師的正確指導是密不可分的，在活動區域中，幼兒教師在進行指導時，可以采用啟發式的指導方法，這樣的效果更加理想，啟發式的指導方法是指幼兒教師在活動區域中幫助幼兒開啟思維，引導幼兒完成任務。此外教師在不同區域中采取的方法有所區分，有所創新，使之更適合這個區域的發展，符合教師的指導思想。嚴格遵循幼兒的活動區域，針對大班的幼兒，可以開展有利于幼兒思維訓練和培養的區域活動，反之年紀更小的幼兒，幫助其形成初步的思維模式，不能采用填鴨式的教學方法使其思維固化。

例如：在美術區，教師可以為年紀較大的幼兒設立一個活動目標，如畫一個心目中的幼兒園，幼兒在畫畫的過程中會碰到各種問題，如何畫樓，如何畫游樂場等等，幼兒會充分發揮自己的想象力，將心目中的幼兒園呈現在畫紙上，這些都是在培養幼兒的自主學習能力，這種個性化的指導方法，有利于幼兒的個性發展。針對年紀更小的幼兒，可以組織兒歌教學等活動，使幼兒能夠充足自己的知識，遵循幼兒的活動規律。如在游戲區時，如果幼兒對自己的角色不太滿意，教師可以進行針對性的個別指導，為他們量身制定一個新的角色。所以幼兒教師要加強不同區域性的正確指導，采取不同的方法以獲得幼兒的良好發展。

3.加強材料的供給指導，吸引幼兒的興趣

區域活動是在不同的區域中，教師要為幼兒提供充足的材料，以滿足幼兒的需求發展，同時這些材料還需要具備吸引力的性質，如此才能吸引幼兒進行活動。由于幼兒園的場地的有限性，所以教師在初期的時候需要為幼兒們指定區域，在幼兒熟悉這個區域之后，才能夠更換區域。尤其是幼兒的興趣不同，很難做到統一。所以有時在準備材料時，要盡可能地吸引幼兒的興趣，使得幼兒在無論在哪一區域都能夠獲得樂趣。區域活動的材料的投放是非常重要的，教師要對材料的投放提供指導性的意見，需要符合幼兒的性幼兒的興趣點，符合幼兒的發展規律。

例如：針對年紀較大的幼兒可以盡量采用具有自主性的材料，而對于年紀較小的則需要采用半成品，具有較強引導性的材料，教師在材料的投放上占據著重要的地位，要進行合理安排，使得每個年齡段的幼兒都會被活動區的材料所吸引，這樣幼兒在活動時，活動區的材料的投放能夠照顧到每個年齡段的幼兒。

結語

總而言之教師在幼兒園活動區域建設占據著重要的作用，教師的指導關系的活動區域能否建設成功，起著引領的作用，一個是不可或缺的重要角色。