探究小學數(shù)學教學如何融入生活培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

謝玉娟

(福建省泉州市安溪縣湖頭鎮(zhèn)第三中心小學 福建 安溪 362400)

培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是素質(zhì)教育全面實施下對小學數(shù)學教學所提出的新要求。對于數(shù)學這一門學科而言，想要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，就必須加強數(shù)學教學與生活的聯(lián)系，這樣才能夠培養(yǎng)學生利用數(shù)學思維來解決生活實際問題的能力。同時將數(shù)學教學融入到生活中，還可以有效激發(fā)學生的興趣和思維，進而得到更好的教學效果。因此，作為小學數(shù)學教師，應該重視讓數(shù)學融入生活，進而實現(xiàn)培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的目的。

1.核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

核心素養(yǎng)是當前教育界研究和討論的熱點話題，也是新課改的"風向標"。所謂核心素養(yǎng)，并不是指學生掌握知識的多少，而是指學生在所掌握的知識的基礎之上，所形成的品質(zhì)和能力。培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)不僅是當前我國素質(zhì)教育的發(fā)展方向，同時也是促進學生得到全面發(fā)展的重要途徑。隨著新課改的不斷深入實施，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)也逐漸成為了當前我國九年義務教育的重要目標。就小學數(shù)學這一門學科而言，對培養(yǎng)小學生數(shù)學核心素養(yǎng)也提出了新的要求。建立小學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，不僅需要學生掌握書本上的知識內(nèi)容，同時還需要學生具備知識運用能力，比如分析能力、實踐能力、應用能力、思維能力等。通過培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，能夠幫助學生形成良好的學習習慣及學習方法，這對于學生未來的學習生活具有尤為重要的現(xiàn)實意義。

2.讓數(shù)學融入生活的策略

2.1 營造生活化學習氛圍。在小學數(shù)學教學過程中，想要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，離不開一個輕松、愉快、核心的學習環(huán)境。就目前小學數(shù)學教學現(xiàn)狀來看，由于應試教育的影響，很多數(shù)學教師為了提高教學業(yè)績，都將重點放在對學生知識內(nèi)容的灌輸方面，進而使得課堂氛圍十分緊張、壓抑。在這種學習環(huán)境下，學生的興趣、思維都難以得到激發(fā)，進而也就無法培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。對此，就需要教師積極轉(zhuǎn)變教學觀念，切實以培養(yǎng)學生和核心素養(yǎng)為教學方向。就學習氛圍而言，為了能夠更好的提高教學效果和質(zhì)量，使得學生的核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)，教師可以加強營造生活化的學習氛圍。例如，在教學過程中，教師可以加強與學生的日常溝通和交流，放棄以往灌輸式的教學方法，充分體現(xiàn)學生的主體地位，進而使得學生在自主、和諧、輕松的學習氛圍中學習。在教學過程中，教師需要結合小學生的特點和需求，充分將數(shù)學融入于生活中，使得數(shù)學與學生的生活緊密相連。在生活化的學習氛圍中，更加有利于培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新能力，而這對培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)具有重要的作用。

2.2 創(chuàng)設生活化情境。情景教學對提高學生的興趣，幫助學生理解并掌握知識具有重要的作用。而為了能夠使得數(shù)學教學更好的融入生活，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，教師在數(shù)學教學過程中，可以適當創(chuàng)設生活化情境，以此來拉近數(shù)學與生活的距離，進而使得學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、應用數(shù)學。例如，在《圓》這一教學活動中，教師可以利用多媒體設備向?qū)W生展示生活中常見的圓，比如盤子、硬幣、起球、足球、皮筋等都是學生在日常生活中可以接觸到的物品，這些生活化的物品可以讓學生對圓有更加形象、深刻的認識。基于生活化情境進入后續(xù)的教學，可以更好的調(diào)動學生的積極性和興趣性，同時還可以讓學生意識到數(shù)學源于生活，應用于生活。

2.3 促進教學內(nèi)容生活化。數(shù)學是一門較為抽象的學科，對于小學生而言具有一定的難度性和復雜性，如果采用傳統(tǒng)灌輸式教學很難取得良好的教學效果。雖然數(shù)學較為復雜，但是數(shù)學源于生活，因此，為了幫助學生更好的理解知識內(nèi)容，教師可以將教學內(nèi)容進行改編及優(yōu)化，使得教學內(nèi)容更加生活化，這樣不僅可以激發(fā)學生的興趣和積極性，同時還可以幫助學生更好的掌握知識內(nèi)容。例如，在數(shù)學教學中，有些例題所涉及的地點、物品對于學生而言并不是非常熟悉，對此，教師就可以對例題內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整和改編，比如將地點改為學生熟悉的地方，將物品改為學生日常生活中常見的物品等。再比如，在教學內(nèi)容中涉及到人物，教師可以用班級里同學的名字進行代替，這樣不僅可以提高學生的興趣，同時還可以引起學生的共鳴，進而獲得更好的教學效果。

3.總結

隨著新課改的深入實施以及素質(zhì)教育的全面普及，對于小學數(shù)學教學提出了更高的要求。在數(shù)學教學活動中，教師不僅要注重培養(yǎng)學生的知識和能力，同時還要注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。而為了更好的培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，教師可以拉近數(shù)學與生活的距離，使得學生在生活中感受數(shù)學、應用數(shù)學，這不僅有利于提高學生的數(shù)學學習質(zhì)量和效率，同時也有利于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。