淺談動車組檢修技術專業在線開放課程建設方案研究

王潔 河北軌道運輸職業技術學院

引言：近10 年以來，各行各業的信息技術日趨成熟，要實現教師的信息化教學能力提升，已經具備了物質條件。動車組檢修技術專業傳統教學的弊端已然凸顯，教學課程要實現改革，信息化技術便是為基礎。開設動車組檢修技術專業的院校，可以合理地摒棄傳統教學手段，開展信息化的教育工作，本文闡述了在線教學技術在教育方面的實踐。精準對接社會需求，對動車組檢修技術專業教學中的具體應用做出理論分析。

1 動車組檢修技術專業在線開放課程建設

1.1 背景分析

近十年以來，我國動車和高鐵出現了迅猛的發展，不論是旅游、物流、軍事等方面，都發揮了前所未有的作用力。到了二零一七年底的時候，總路程突破二點五萬公里，占據世界比例的百分之六十六點三。然而，日益提升的高鐵技術與動車組檢修技術課程建設滯后出現了矛盾。如何提高課程信息化能力，實現教育全面現代化，成為該專業的關鍵性問題。

1.2 專業課程建設的重要性

筆者認為可以歸納為以下幾個方面：第一，國家層面的戰略需要。21 世紀以來，信息技術成為國際綜合國力競爭的關鍵因素。因此，在復雜的國際環境下，如果教師掌握先進的課程建設體系，就為國家不斷輸送后繼人才，在信息化大環境條件下實現科教興國和民族振興。第二，教師層面的專業需要。關于教師專業化發展，這些年來呼聲很高，提升教師教育能力就顯得尤為重要。早在2003 年的時候，國家教育部就提出《關于推進教師教育信息化建設的意見》，為教師教育信息化建設規劃了藍圖，也出臺了不少的建設措施，但依舊收效甚微。第三，教育環境的現實需要。傳統的教學方法與教學內容已經無法滿足現代學生的需求，在線教育成為熱門話題。面對多元化教育環境，教師必須提高信息化的教學能力，否則教學將低效甚至無效，無法為社會培養匹配的生源。

2 在線開放課程建設方案研究

在未來現代化的教學課堂中，“教師臺上講、學生下面聽”這種傳統模式已經不合時宜。信息技術的興起極大地改善了傳統教學，但也深刻沖擊著傳統教師的固有領地。獲取知識的方法變得多種多樣，而不僅僅是依賴老師傳授，應當學會在線開放課堂。

在未來的課堂，老師的教學目的是為了教授學習方法，讓學生自主思考，鍛煉學習思維，老師更多的是充當引導者的角色。隨著知識經濟時代的到來，信息技術達到了前所未有的地位，教師只有學會運用現代化教學手段，在未來改革浪潮中才不會被淘汰。筆者對教師信息化教學能力存在的問題逐一分析后，初步提出下列提升信息化教學能力的策略。教師要摒棄不合理的傳統教學觀念，積極嘗利用新媒體教學。在業余時間，教師要利用“集中學+自主學”進行基本知識學習。除了學習理論知識，教師要在實踐中熟練運用新媒體媒介，拓寬獲取信息的渠道。特別是善于利用搜索引擎，加強獲取多元化教學資源，整合網盤、論壇、貼吧以及資源網等。教師要積極探索多樣化的教學方式，交流先進的教育技術，高效地進行信息的收集。

在互聯網大數據的背景下，校企合作進行課程建設，在 EPIP（工程實踐創新）的基礎上做好理論研究：一要善于挖掘文本資源，課程教學目標和項目載體的確立，進行課程標準、課程整體教學設計、單元設計及工作單、授課計劃、雙語教案、中英文教材等課程資源建設；二要善于利用課程教學素材信息化資源，課程視頻、企業現場作業視頻、案例以及名校專家講座視頻、微課、3D 動畫等多種信息化教學資源；三要注重評價資源建設，各單元練習題庫和試題庫、線上 + 線下課程考核評價標準；四要選取特色專題資源，課程相關的知識競賽或企業實訓專題資源等；五是網絡平臺建設方面，建設在線開放課程網絡學習平臺。

3 結束語

在線開放課程建設，能夠實現課程開發的系統化、網絡化、共享化相結合，并可實現以學生為中心和課程的持續改進。在動車組檢修技術專業開展在線開放課程，可以使整個學校的教育水平更上一個臺階。專業教師，必須要結合本班的情況，做好調查研究，不能單純模仿其他學校和教師。筆者堅信，在線開放課程將會實現動車組檢修技術專業教育的巨大變革。