生活處處是語文

方圓/文

北京回龍觀居住的小區(qū)綠化很好，三季有花，四季常青。朋友都說:“還逛什么公園啊，你家不就住在公園里嘛!”

樓下一片竹園，青翠、雅靜。竹園邊有個石桌，桌邊有幾個石凳，閑暇時候，常常領著女兒抱幾本書，拿一壺茶，坐在石凳上看書、品茶。她看她的，我看我的。好看的地方，也互相欣賞。

剛來北京那年女兒兩歲半。我常常陪她在竹園邊玩。我看書，她在那邊追蝴蝶、追蜻蜓。

愛人在家做飯。做好了，就趴在陽臺上喊：“別玩了，回家吃飯。”女兒頭也不回，答聲：“馬上。”依舊玩。

我愛人等了一會兒，見沒有動靜，又喊。依舊是老一句回答，“馬上” 。

沒辦法，我愛人只好端著碗也來到竹園邊。女兒看也不看，還是在石板路上跑來跑去。

我愛人只得端著碗追過去喂她，說：“吃了面條再玩。”

女兒說：“我不愛吃面條，我要吃雞蛋。”

我愛人說：“面條里有雞蛋。”

女兒說：“我要吃荷包蛋。”我愛人說：“就是荷包蛋。”

女兒說：“我要吃肉。”我愛人說：“面條里有肉。”

女兒說：“我要吃單獨的肉，合在一起的我不愿吃。”

我愛人說：“這也不吃那也不吃，不吃怎么長高。”

女兒說：“長不高就長不高。”

我看愛人一個人降不了她，就扔下書三步兩步追過去，捉她過來摁在她媽媽懷里。

女兒咬著牙，我愛人怎么塞也塞不進嘴里。

我說，她不吃自然不餓，餓一頓試試。

聽到這話，女兒一下子掙脫出我愛人的懷抱，邊跑邊喊：“我要餓一頓！我要餓一頓！”

我愛人放下碗，去追她，她“嘎嘎”笑著在竹園里躲藏。

我愛人不追她了，她就哼著連自己也聽不懂的歌兒又去追蝴蝶、追蜻蜓。

追累了，就乖乖坐在我旁邊聽我講故事。有時候，也奪過我的茶壺去對著壺嘴喝水。

四五歲的時候，她從電視里、大街的廣告牌上，七大八小認識了一些漢字，能勉強囫圇吞棗地看繪本了。

看著看著，有時冷不丁地問我：“老爸，書上的故事是誰編的？”

我說，是作家編的啊。

又問：“作家是干嘛的？”

我說，作家就是編故事的。

再問：“我也能編故事嗎？”

我說，當然可以。

正說著呢，一只小貓從竹園跑出來，從石桌下面穿過跑進薄荷園去了。

女兒說：“老爸老爸，快看一只貓。”

我說看到了，貓咪干嘛去了？

女兒說：“她想媽媽了，回家找媽媽去了吧，看那個著急樣兒。”

我說女兒真棒，把剛才這句話再說說。

女兒又說了一遍。我說，你這就是編故事啊，編得真好。

女兒前仰后合，笑得嘎嘎的。

笑夠了，就喝茶。一邊看那樹葉婆娑，竹枝搖曳。

秋天到了。天很藍，云很輕。一群大雁往南飛。女兒喊：“老爸老爸，看那大雁，排成一個‘人’字。快看快看，又變成一個‘一’字，隊伍好整齊啊！”

風吹樹葉往下落。女兒又喊起來，老爸老爸，看那樹葉，多像蝴蝶。

喊著，扔下書，伸著雙手接落葉。一片、兩片，地下落了厚厚一層。就踏著樹葉去蹦高，一邊蹦，一邊嘎嘎笑：“快來蹦啊！老爸老爸，柔軟的地毯。”

我夸獎她，想象得真好。女兒信心十足，“老爸、老爸，我也要寫故事”。在我的引導下，女兒寫了“小貓咪跑回家找媽媽”“樹葉飄飄像蝴蝶”等日記。

“一句話日記”寫了幾個月吧，再引導孩子寫兩句、三句話。一開始不連貫，就一遍遍地練。慢慢地，連貫了，通順了。

走在大街上，我讓她觀察行人匆匆趕路的動作、表情。

晚飯后，我領著她到門外看天上的圓月，夜空的星星。

吃著飯，我讓她看著我吃飯的動作、表情。女兒一邊嘎嘎笑，一邊說：“老爸右手拿起筷子，把盤子里的土豆絲往盤子中間撥拉撥拉，把辣椒往外夾了夾，夾起一大口，邊吃邊說，真香真香。”

孩子的口語能力訓練很重要。

孩子能說、會說，作文差不多就會寫。先說后寫，說通順了，連貫了，再寫下來。不會的字可以問家長，也可以用拼音代替。

孩子年齡小，識字不多，詞匯貧乏，一開始別要求過高，少批評多表揚。

寫日記能積累很多材料。很多小朋友一提作文就發(fā)愁。愁什么？“沒得寫”。

生活中，孩子要看到好多人，這個人胖點，那個人瘦點。這個人白點，那個人黑點。要做好多事，有甘苦，有收獲，就有了想法，家長如果隨時引導，讓孩子說一說，幫著孩子理順一下，孩子的口語表達能力就會逐步規(guī)范。

如果再引導孩子隨時記下來，肯定收獲就更大。

說一說，順一順，記一記，天長日久，積少成多，量變就會質(zhì)變。孩子的聽、說、讀、寫、書的能力就會有所提高。

這樣的日記訓練好處還有很多。比如，孩子學過的字很容易忘記，寫日記是鞏固識字的好方式。

寫日記是很好的練筆。日記不受字數(shù)限制，可長可短。題材不限，可寫學校生活、社會生活、家庭生活。如果一周堅持寫兩三篇日記，一年就寫一百多篇。這就相當于進行了一百多次練筆。

要為孩子創(chuàng)造條件，引導、督促他們?nèi)ビ^察、調(diào)查、上網(wǎng)、思考，運用各種方法搜集、積累作文材料。

寫一篇文章可能是一段時間的事，但是大部分卻是平時積累的表現(xiàn)。日記一日一記，不知不覺中會積累很多材料。

讓孩子從小就注意從身邊，從生活的點點滴滴中去觀察、發(fā)現(xiàn)，并用這些點點滴滴所見所聞所思所感進行聽、說、讀、寫、書（寫）的訓練，語文素養(yǎng)一定會有快速、有效的提升。

利用好生活中的瑣碎元素，利用好生活中的碎片時間，和孩子聽、說、讀、寫、書，也許，孩子的語文學習，會有可喜的飛躍。語文素養(yǎng)的提升真沒你想象的那么難。

作文的重要性無需多言。寫好作文肯定不是為了當作家，這是伴隨著一生的功課。

盡量不要讀“作文選”之類的書，也別輕易相信培訓班上宣傳的那些“作文寶典”“寫作秘笈”。寫文章是一項慢功夫，需要一步一個腳印、踏踏實實地訓練。

投機，僥幸，在作文方面不會太靈。只有多寫，多寫就會熟能生巧。多寫才會寫，多寫才是硬道理。

作文是需要靈性的，需要創(chuàng)造力和獨立思考能力。培養(yǎng)孩子的作文興趣，提高孩子的作文能力，不僅是中國，各個國家都重視。

美國夠發(fā)達了吧？小學一開始，作文就是必修課，而且這個“必修”，一直延續(xù)到博士畢業(yè)。

對同一事物的理解和表述，一百個人有一百個想法和說法，寫出來的文章也都不會一樣，這才是正常的。

作文就是讓自己真摯的思想感情從心靈深處流淌出來。不能把成年人自以為更有“意義”和“價值”的東西強加給孩子。

美術教學中，高水平的素描需要畫家有扎實的基本功。作文也是如此。

文章的最高境界是少概括，多描述。少形容，多白描。少籠統(tǒng)結(jié)論，多具體事例。

作文不是故作高深。

經(jīng)典不是讓人看不懂。

不要把作文搞得神神秘秘，要打消孩子對作文的距離感和畏懼感。說的時候是“語”，寫在紙上就是“文”。

也許，作文不是都需要“若干個變質(zhì)紅薯的無序組合”式的語言表述，更多時候，還是用“一堆爛地瓜”這樣的表達更直接了當受歡迎。

作文應該是不復雜的，很多誤人子弟的所謂的專家把作文弄復雜了。

語文不應該當成一個學科。如果非要狹義地定為一個學科的話，這個學科應該是最重要的、最美的。

是啊，還有比語文更重要，更美的嗎？

人長大后無論從事什么工作，精神世界的充實很重要。人文素養(yǎng)是決定精神世界充實與否的關鍵。

學好語文，不僅是為了生存，更是為一生的幸福奠基的事情。

科學家蘇步青常說：“語文是成才的第一要素。”他在擔任復旦大學校長時說過，“如果允許復旦大學單獨招生，我的意見是第一堂先考語文，考后就判卷子。不合格的，以下的功課就不要考了。語文你都不行，別的是學不通的。”

很多國家都把人文素養(yǎng)列為本國國民核心素養(yǎng)發(fā)展的首要內(nèi)容。

人在年輕的時候，千萬不要借口工作忙而忽略對孩子語文素養(yǎng)的教育。

語文教育的成敗，關乎人文素養(yǎng)提高的高低快慢。語文教育，關乎你走得多高、走得多遠。

現(xiàn)在孩子似乎都很累。上不完的補習班，做不完的作業(yè)。

一句無來由的“不讓孩子輸在起跑線上”不知誤導了多少家長，不知剝奪了孩子多少快樂的時光。

必須在起跑線上論輸贏嗎？

人的一生是近百年的長跑，不是幾百米的短跑競賽，起跑線的輸贏實在不必太在意。

可是，沒辦法，似乎都在這樣。孩子的童年怎能不單調(diào)？

單調(diào)就罷了，但能不能不讓孩子太枯燥、太乏味？

現(xiàn)在家長似乎都忙。忙工作、忙事業(yè)，忙微信、忙快手、忙抖音。

其實，可以多抽點時間陪陪孩子，哪怕每天一兩個小時。

這個“陪”，不是一邊看手機，一邊監(jiān)工一樣監(jiān)督孩子做作業(yè)。

應該是傾聽孩子說話，用心和孩子交流。討論討論社會上的人和事。討論討論哪本書好看，引導孩子多讀書、讀好書，和孩子同讀一本書。讀書的隨感，感覺好的語句也可以隨手記下來。

讀著讀著，記著記著，語文能力也會提升。

節(jié)假日或周末，盡量領著孩子出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。“讀萬卷書，行萬里路”，古人這句話永遠不會錯。

從作文角度說，生活是寫作的源泉，永遠是。要讓孩子多去體驗。

作文要寫得好，最好寫熟悉的人，寫熟悉的事，寫記憶深刻的事，寫自己喜歡的事，寫感動自己的事，寫自己親自體驗、嘗試、實踐過的事。

慢慢的，你會發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)孩子語文能力、訓練孩子寫作文的元素，生活中比比皆是。

你不僅覺得生活中處處用著語文，而且，更覺得生活中處處都是語文。

生活是一部妙趣橫生的教科書。生活處處是語文。

讓妙趣橫生的語文，把我們的生活變得妙趣橫生。

讓妙趣橫生的語文，把我們的社會變得妙趣橫生！

如果，國人都熱愛閱讀，讀經(jīng)誦典，我們的社會該是多么美好！

希望更多的人喜歡母語，愛上語文，在生活這部教科書中提升自己，提高素養(yǎng)，健康成長。

民族興亡，語文有責。

你、我、他，咱們共同努力！