對接長三角分析檢測產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建

（嘉興學(xué)院生物與化學(xué)工程學(xué)院 浙江·嘉興 314001）

0 引言

嘉興學(xué)院生物與化學(xué)工程學(xué)院應(yīng)用化學(xué)專業(yè)（簡稱應(yīng)化專業(yè)）以檢驗(yàn)檢測技術(shù)為“產(chǎn)學(xué)研”主要方向，以檢驗(yàn)檢測高新技術(shù)服務(wù)業(yè)為主要就業(yè)方向，在2010年被列為學(xué)校“產(chǎn)學(xué)研”合作人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。在浙江省“十二五”重點(diǎn)學(xué)科和“十三五”一流學(xué)科支持下，獲得了浙江省“十三五”特色專業(yè)和省級一流專業(yè)的重點(diǎn)支持。

盡管應(yīng)化專業(yè)已具有較強(qiáng)的師資隊(duì)伍和較好的科研基礎(chǔ)，但這些校內(nèi)外優(yōu)秀的導(dǎo)師隊(duì)伍和科研優(yōu)勢并沒能及時(shí)有效地轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢，仍存在教學(xué)內(nèi)容沒有反映最新的產(chǎn)業(yè)、學(xué)科和技術(shù)發(fā)展，課堂遠(yuǎn)離產(chǎn)業(yè)發(fā)展和應(yīng)用研究氛圍，學(xué)生難以系統(tǒng)學(xué)到校內(nèi)外優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)的產(chǎn)業(yè)理念和技術(shù)方法，以及對學(xué)生的擇業(yè)和專業(yè)認(rèn)同度沒有產(chǎn)生更加積極的影響。所以，如何把最新產(chǎn)業(yè)發(fā)展、技術(shù)和方法適時(shí)融入到實(shí)踐教學(xué)過程中，使我們培養(yǎng)的學(xué)生能及時(shí)跟上時(shí)代步伐，成為應(yīng)化專業(yè)當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)中亟待解決的問題。

鑒于上述問題，在前期調(diào)研基礎(chǔ)上，擬對應(yīng)化專業(yè)的人才培養(yǎng)方案重新進(jìn)行修訂，構(gòu)建了多模塊、分層次的實(shí)踐教學(xué)體系（圖1）。特別在提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)——實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)引入了“科研反哺教學(xué)”的理念，即在專業(yè)基礎(chǔ)課中設(shè)置了項(xiàng)目化課程《應(yīng)用化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)》，在分析檢測技術(shù)模塊課程中設(shè)置了項(xiàng)目化課程《分析樣品前處理技術(shù)》，目的就是為促進(jìn)科研成果向教學(xué)資源轉(zhuǎn)化搭建平臺，實(shí)現(xiàn)科研與育人的統(tǒng)一。另外，在認(rèn)知實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的運(yùn)行上，充分發(fā)揮校內(nèi)指導(dǎo)教師的帶動作用，主動聯(lián)系嘉興市內(nèi)的就近實(shí)習(xí)單位，在節(jié)約開支和保障實(shí)習(xí)安全的前提下，為學(xué)生提供高質(zhì)量的實(shí)習(xí)實(shí)踐鍛煉。

基于上述基礎(chǔ)，按照學(xué)校“立足嘉興、面向浙江、依托行業(yè)、服務(wù)全國”的辦學(xué)定位，以“開放辦學(xué)、內(nèi)涵發(fā)展、特色取勝”作為應(yīng)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的指導(dǎo)思想。以“自主團(tuán)隊(duì)、院所合作、國際交流、能力提升”為定位，培養(yǎng)學(xué)生貼近實(shí)際的技能，提升應(yīng)用型人才的綜合能力。對實(shí)習(xí)過程和畢業(yè)生的就業(yè)去向及就業(yè)與工作狀況進(jìn)行深入調(diào)查，了解培養(yǎng)出來的人才對企業(yè)和社會等需求的匹配情況，發(fā)現(xiàn)阻礙人才培養(yǎng)的突出問題主要是畢業(yè)生的擇業(yè)觀和擔(dān)任崗位工作的深度與廣度。前者主要是學(xué)生在擇業(yè)問題上出現(xiàn)顧慮和困惑，后者主要是畢業(yè)生能夠承擔(dān)的工作單一，不懂得在工作需求變化中主動更新專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。這兩大問題，是學(xué)校教育與社會需求不能形成完美銜接的關(guān)鍵所在。因此，在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，需要積極探索新的人才培養(yǎng)模式，同時(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)與企事業(yè)單位合作，從而構(gòu)建提升實(shí)踐與創(chuàng)新能力的人才培養(yǎng)新體系。

1 確立應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的目標(biāo)

培養(yǎng)應(yīng)化專業(yè)的學(xué)生不僅要有寬口徑的專業(yè)基礎(chǔ)知識和理論，同時(shí)具有現(xiàn)代化儀器操作技能和解決實(shí)際問題能力，善于創(chuàng)造性地把基礎(chǔ)知識和理論轉(zhuǎn)化為科學(xué)技術(shù)和社會生產(chǎn)力。

具體分為以下四個(gè)方面的目標(biāo)：

（1）綜合能力：以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、敏銳的分析能力、較強(qiáng)的處理問題能力、較好的自學(xué)和改善自我的能力等，具有良好的綜合素質(zhì)。

（2）專業(yè)技能：打牢學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識與實(shí)驗(yàn)技能，將所學(xué)知識運(yùn)用到環(huán)境檢測、藥品分析、出入境檢測、質(zhì)量鑒定及企業(yè)產(chǎn)品檢驗(yàn)等領(lǐng)域。

（3）就業(yè)率和學(xué)生滿意度：以用人單位滿意、學(xué)生樂意為宗旨，獲得100%的畢業(yè)生就業(yè)率和80%以上的專業(yè)對口率。使學(xué)生掌握豐富的專業(yè)知識，保持端正的心態(tài)、積極向上的奮發(fā)精神。

（4）校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地：依托優(yōu)質(zhì)企業(yè)作為實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，構(gòu)建嘉興市檢驗(yàn)檢測行業(yè)的人才培養(yǎng)基地和產(chǎn)學(xué)研發(fā)展聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)共贏。

2 構(gòu)建應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

檢驗(yàn)檢測行業(yè)人才需求和發(fā)展空間大，技術(shù)先進(jìn)、附加值高。然而將這一方向作為人才培養(yǎng)主方向的學(xué)校和專業(yè)較少。根據(jù)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于加快發(fā)展高技術(shù)服務(wù)業(yè)的指導(dǎo)意見》（國辦發(fā)［2011］58號）和《浙江省人民政府辦公廳關(guān)于加快檢驗(yàn)檢測高技術(shù)服務(wù)業(yè)發(fā)展的意見》（浙政辦發(fā)［2015］80號文件），尤其是浙江省大力支持嘉興市創(chuàng)建國家級檢驗(yàn)檢測高技術(shù)服務(wù)業(yè)集聚區(qū)，外部發(fā)展環(huán)境良好，需要緊抓機(jī)遇，快速發(fā)展。圍繞以上四個(gè)目標(biāo)，打造系統(tǒng)的實(shí)習(xí)實(shí)踐體系，提高學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同度，改善學(xué)風(fēng)。充分利用校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的優(yōu)秀師資力量，為學(xué)生的擇業(yè)和就業(yè)發(fā)揮更好的傳、幫、帶作用。主要從以下兩個(gè)角度進(jìn)行探究：

2.1 明晰人才培養(yǎng)目標(biāo)，凝練特色，對接行業(yè)需求，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，將人才培養(yǎng)和就業(yè)有機(jī)融合，系統(tǒng)打造校外指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)

圖1：專業(yè)人才培養(yǎng)示意圖

以環(huán)杭州灣檢驗(yàn)檢測高技術(shù)園區(qū)和嘉興市泛孵化器的建設(shè)為突破口，主動設(shè)計(jì)面向檢驗(yàn)檢測等高級服務(wù)業(yè)的理論和實(shí)驗(yàn)課程，通過研究小組進(jìn)科研團(tuán)隊(duì)、進(jìn)政府檢測機(jī)構(gòu)和第三方檢測企業(yè)，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng)。不斷更新與完善人才培養(yǎng)方案，以產(chǎn)品質(zhì)量分析、環(huán)境安全和食品、藥品安全監(jiān)測等為產(chǎn)業(yè)背景，以分析檢測技術(shù)模塊為主要方向，密切結(jié)合最新產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)，與嘉興市出入境檢驗(yàn)檢疫局、嘉興市環(huán)境保護(hù)監(jiān)測站等企事業(yè)單位簽訂實(shí)踐與實(shí)習(xí)基地合作協(xié)議，聘請高端產(chǎn)業(yè)人才作為校外導(dǎo)師和專業(yè)發(fā)展顧問，合作開發(fā)綜合性實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程，共同優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，采取“校內(nèi)外雙導(dǎo)師制”建立長期教學(xué)和科研合作關(guān)系，形成樣品前處理技術(shù)—分析技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)—分析質(zhì)量保證與控制的連貫性知識結(jié)構(gòu)，協(xié)同培養(yǎng)分析檢測人才。

2.2 優(yōu)化課程體系，堅(jiān)持應(yīng)用型辦學(xué)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題能力

借鑒國外優(yōu)秀教學(xué)案例，對學(xué)科基礎(chǔ)課程群、專業(yè)課程群、模塊課程群、選修課程群等實(shí)踐課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

（1）專業(yè)實(shí)驗(yàn)體系改革與建設(shè)：化學(xué)基本操作技術(shù)實(shí)驗(yàn)—化學(xué)合成技術(shù)實(shí)驗(yàn)—化學(xué)測量與表征技術(shù)實(shí)驗(yàn)—化學(xué)綜合與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)—分析檢測技術(shù)實(shí)驗(yàn)；

（2）檢驗(yàn)檢測技術(shù)實(shí)踐課程群改革與建設(shè)：構(gòu)建樣品前處理技術(shù)—分析技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)—分析質(zhì)量保證與控制課程群，在國內(nèi)分析檢測人才培養(yǎng)模式中具有鮮明特色。

（3）學(xué)科支撐專業(yè)及“科研反哺實(shí)驗(yàn)教學(xué)”的創(chuàng)新實(shí)踐機(jī)制：依托學(xué)科，教師科研團(tuán)隊(duì)與學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)、創(chuàng)新計(jì)劃、學(xué)科競賽、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、校外實(shí)踐基地等環(huán)節(jié)協(xié)同一體發(fā)展。在開設(shè)的應(yīng)用化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)、分析樣品前處理技術(shù)、儀器分析等項(xiàng)目化實(shí)驗(yàn)課程中，采用教師科研成果來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

3 應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的實(shí)施

3.1 以檢驗(yàn)檢測為切入點(diǎn)，構(gòu)建政、產(chǎn)、學(xué)、研、轉(zhuǎn)、創(chuàng)協(xié)同人才培養(yǎng)體系

依托嘉興科技城管委會、長三角科學(xué)儀器產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟（科技部）、“浙江省科學(xué)儀器設(shè)備產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新平臺”（科技廳）等各類國家級、省級平臺，整合各類科技和人力資源要素，按照協(xié)同創(chuàng)新中心模式，積極參與“環(huán)杭州灣檢驗(yàn)檢測技術(shù)產(chǎn)學(xué)研發(fā)展中心”的建設(shè)中，選拔青年教師赴合作企業(yè)掛職鍛煉，打造“雙師型”師資隊(duì)伍和特色教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)打造綠色通道。

3.2 打造“檢驗(yàn)檢測實(shí)驗(yàn)班”，深化校企合作，體現(xiàn)人才培養(yǎng)的精準(zhǔn)化

充分利用學(xué)校與院所合作優(yōu)勢，根據(jù)一線檢測機(jī)構(gòu)、企業(yè)對人才知識結(jié)構(gòu)的要求和國際化人才培養(yǎng)模式接入的要求，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。每年選拔30-40名優(yōu)秀學(xué)生組建“檢驗(yàn)檢測實(shí)驗(yàn)班”，將“校內(nèi)基礎(chǔ)理論和實(shí)驗(yàn)操作---校外實(shí)訓(xùn)---試用期---正式工作”的鏈條貫通，為學(xué)生快速進(jìn)入分析檢測行業(yè)打造基礎(chǔ)。推進(jìn)校企合作教育背景下教學(xué)內(nèi)容整合與重構(gòu)，凝練實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng)新，強(qiáng)化課程和課程群建設(shè)，推進(jìn)教學(xué)方法改革等。組織出版校企合作應(yīng)用型人才特色系列教材，構(gòu)建立體化教學(xué)資料庫。

3.3 強(qiáng)化學(xué)生自主團(tuán)隊(duì)鏈條式培養(yǎng)機(jī)制

構(gòu)建學(xué)生自主團(tuán)隊(duì)一站式創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)體系：學(xué)生自主團(tuán)隊(duì)—學(xué)生“雙導(dǎo)師”制—科技創(chuàng)新項(xiàng)目（含SRT）—校外實(shí)踐基地培養(yǎng)—學(xué)科競賽—畢業(yè)論文（含設(shè)計(jì)）—學(xué)生團(tuán)隊(duì)目標(biāo)考核。學(xué)生團(tuán)隊(duì)自主選擇校內(nèi)教師團(tuán)隊(duì)和校外兼職導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，建立“校內(nèi)外雙導(dǎo)師”聯(lián)系機(jī)制。主動設(shè)計(jì)面向檢驗(yàn)檢測等高級服務(wù)業(yè)的理論和實(shí)驗(yàn)課程，通過研究小組進(jìn)科研團(tuán)隊(duì)、進(jìn)政府檢測機(jī)構(gòu)和第三方檢測企業(yè)的過程，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng)。

3.4 優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，強(qiáng)化“課程組組長”和“課程負(fù)責(zé)人”管理機(jī)制，加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

對應(yīng)化專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)課程群、專業(yè)課程群、模塊課程群、選修課程群等課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，將課程分為四大課程群：學(xué)科基礎(chǔ)課程群、專業(yè)課程群、模塊課程群和選修課程群。同時(shí)，根據(jù)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展和一線檢測機(jī)構(gòu)、企業(yè)對專業(yè)人才的需求，創(chuàng)新設(shè)計(jì)課程群教學(xué)內(nèi)容，培育具有鮮明特色的課程群。建立高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，積極建設(shè)校級和省級在線精品課程以支撐應(yīng)化專業(yè)的發(fā)展。

3.5 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地和“雙導(dǎo)師”隊(duì)伍建設(shè)，夯實(shí)實(shí)踐教學(xué)管理和評價(jià)

通過與校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的合作，拓展與院所的全面合作，建設(shè)一批實(shí)踐教學(xué)基地。加強(qiáng)“雙導(dǎo)師”隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一批實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、水平高的師資隊(duì)伍。在實(shí)踐基地建設(shè)、實(shí)踐指導(dǎo)教師、應(yīng)用課程教師、推薦學(xué)生就業(yè)等方面合作，培養(yǎng)檢驗(yàn)檢測行業(yè)所需的應(yīng)用型人才，做實(shí)做強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。提高實(shí)踐教學(xué)的管理和評價(jià)水平，抓好實(shí)踐教學(xué)日常工作的落實(shí)，做好規(guī)范工作，保障交流反饋暢通。

3.5.1 強(qiáng)化教學(xué)管理

由校內(nèi)、校外同行專家組建應(yīng)化專業(yè)教學(xué)工作委員會，完善應(yīng)化專業(yè)教師與校外基地、校外指導(dǎo)教師定期交流機(jī)制，共同研討學(xué)生培養(yǎng)過程中的問題和解決途徑。在選派上課教師、教學(xué)過程管理、教學(xué)質(zhì)量檢查、教材管理、教學(xué)改革等方面進(jìn)行完善。

3.5.2 加強(qiáng)教學(xué)過程監(jiān)控

成立應(yīng)化專業(yè)教學(xué)督導(dǎo)和監(jiān)控小組，加強(qiáng)對教學(xué)以及各類改革創(chuàng)新內(nèi)容的分工、落實(shí)、進(jìn)程、績效和評價(jià)。按照教師學(xué)科背景、研究方向及科研團(tuán)隊(duì)歸屬為依據(jù)，組建課程組；由課程組組長牽頭，加強(qiáng)課程群日常教學(xué)、課程建設(shè)等監(jiān)控。

3.6 加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，重視人才引進(jìn)與培養(yǎng)，建立多層次“科研反哺教學(xué)”創(chuàng)新實(shí)踐機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力

引進(jìn)學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)帶頭人，鼓勵教師提升學(xué)歷和出國培訓(xùn)：積極聘請校外企事業(yè)單位高水平人才承擔(dān)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師工作。依托高水平的師資隊(duì)伍和科研成果，教師科研團(tuán)隊(duì)與學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)、創(chuàng)新計(jì)劃、學(xué)科競賽、畢業(yè)論文、開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等環(huán)節(jié)協(xié)同一體發(fā)展，在項(xiàng)目化實(shí)驗(yàn)課程中，把最新科研思路、方法和精神融入到教學(xué)過程中，逐步將科研優(yōu)勢有效地轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢。

4 結(jié)語

對應(yīng)化專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行充分的調(diào)研和改革，優(yōu)化與實(shí)踐教學(xué)基地相結(jié)合的創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)的綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。經(jīng)過項(xiàng)目化和案例化實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，打牢學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識與實(shí)驗(yàn)技能，并以此為依托，將所學(xué)知識運(yùn)用到相關(guān)領(lǐng)域，如環(huán)境檢測、藥品分析、出入境檢測、質(zhì)量鑒定等。使應(yīng)化專業(yè)的學(xué)生具備分析檢測、質(zhì)量控制、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)工藝管理等方面的能力。使學(xué)生掌握豐富的專業(yè)知識，保持端正的心態(tài)、積極向上的奮發(fā)精神，讓學(xué)生在校期間充實(shí)、畢業(yè)之后滿意。建成一支適應(yīng)地方性高校專業(yè)建設(shè)的高水平校內(nèi)外教學(xué)團(tuán)隊(duì)，大力培養(yǎng)“雙師”型教師。構(gòu)建嘉興市檢驗(yàn)檢測行業(yè)的人才培養(yǎng)基地和產(chǎn)學(xué)研發(fā)展聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)共贏。通過探索與實(shí)施，對我校的相關(guān)專業(yè)在校外實(shí)踐教學(xué)和實(shí)踐基地建設(shè)方面的教學(xué)改革起到引領(lǐng)與示范作用。