“互聯網+”背景下提升綜合性大學音樂專業學生創新創業能力探究

繆紹強

摘要：提升綜合性大學音樂專業學生的創新創業能力，既是推動創建創新型國家建設所需，又是提升大學生創新創業能力的必然要求。目前，在“互聯網+”背景下高校提供開設課程、搭建實踐平臺、加大師資隊伍建設、提供資金支持等措施，大學生也要努力完善自我，提升音樂專業學生的創新創業能力。

關鍵詞：“互聯網+”;綜合類高校;音樂專業學生;創新創業

2015年，國務院發布了《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，要求各高校要強化大學生創新創業教育培訓。培養大學生的創新創業能力，既能夠推動創建創新型國家建設，又能在很大程度上緩解學生在就業壓力，促進大學生的自我發展。在當前信息社會背景下，“互聯網+”作為一種全新的網絡發展態勢對教育模式產生了重要影響。綜合類高校的音樂專業學生既具有音樂學的專業技能知識，又具有其他專業的素養，在創新創業方面更具有競爭力。綜合類高校可以借助“互聯網+”這一科技優勢，整合互聯網中創新創業教育資源以及創業信息，并將其引入課堂教育之中，提升音樂專業學生的創新創業能力。

一、綜合類高校音樂專業學生創新創業教育中存在的問題

課程設置不科學，師資隊伍匱乏。“藝術類專業大學生創業者主要依托專業技能進行創業，其創業機會的產生與專業學習息息相關”^[1]，音樂專業學生更要注重專業技能與實踐能力的培養。但目前很多高校的創新創業課程設置不能有效地將音樂專業的特點與市場需求和創業規劃結合起來，無法凸顯音樂專業學生的專業性，導致音樂專業學生很難適應社會多元化的需求。同時，很多綜合性高校缺乏專業的創新創業師資隊伍，很多教師都是其他專業教師兼任，缺乏對音樂專業學生系統性、科學性和專業性的指導。

創新創業缺乏資金。創新創業教育與實踐需要一定的資金支持。從我國各高校的來看，盡管大部分學校都制定了扶持大學生創新創業的措施，但音樂專業學生創業靈活性強，需要一定的資金和場地作為支撐，很多高校還都局限于傳統授課模式，無法為音樂專業學生提供創學創新所需的資金和場地，導致音樂專業學生創業創新實踐無法正常開展。

學生缺乏創新創業技能。一方面，音樂專業學生缺乏創新創業的知識儲備。在當前信息社會背景下，很多音樂專業學生過于關注創新創業，忽視了專業技能課程的學習，專業技能知識儲備不足無法為創新創業提供足夠的專業支撐，導致他們創新創業無法順利開展，產生“學無所用”的后果。另一方面，音樂專業學生缺乏足夠的社會經驗。目前，大學生的大部分時間都是在高校校園之中，社會經驗不足，社會交流能力不強，對社會的認識較為膚淺，明辨是非能力不足，這導致他們在創新創業之中與人交流和談判之時面臨著較多的困難。

二、“互聯網+”在提升綜合類高校的音樂專業學生創新創業能力的優勢

提供創新創業平臺，節省創業成本。在“互聯網+”背景下，高校、企業、政府可以借助互聯網技術、大數據信息等為音樂專業大學生提供的豐富的市場信息、創業形式和線上指導等，提升音樂專業大學生創新創業能力。音樂專業大學生能夠在“互聯網+”這一技術平臺上即時獲取大量有效信息和服務，在這一平臺上能夠實現與學校和企業的對接，進行信息交換、經驗交流和技術咨詢，更好的提升自己的創新創業能力。同時，在“互聯網+”背景下，音樂專業大學生的創業成本大大減少，他們只需要通過一臺電腦或一部手機即可結合自己所學的專業進行創業，大大減少了創業成本。

拓寬信息獲取渠道，了解創業前景。傳統就業創業教育模式缺少資源共享和社會實踐的實際考察，無法真正提升他們的創新創業能力。而“互聯網+”實現了信息的共享，拓寬了音樂專業大學生獲取信息的渠道，借助互聯網科技，音樂專業大學生能夠即時獲取所需的創業信息，能夠快速準確地了解創業項目的發展前景，對自己創業項目的前景進行較為準確的評估，從而減少創業風險，提高創業的成功率。

三、“互聯網+”背景下提升綜合性大學音樂專業學生創新創業能力的策略

發揮高校教育主陣地的作用。首先，綜合類高校要開設和完善創新創業教育課程體系。綜合類高校既要使音樂專業學生充分了解“互聯網+”的內涵及應用技術，又要根據創新創業所需對學生進行計算機技術運用、產品營銷、金融、法律等方面的知識的教育，提升其綜合創新創業能力。其次，綜合類高校要為音樂專業學生創新創業搭建實踐平臺，鼓勵學生多參與創業實踐，在創新創業實踐中不斷提高學生的創新創業能力。第三，綜合類高校要加大音樂專業創新創業教師隊伍建設，可以根據教學實際建立創新創業導師制度，由創新創業教師、金融管理專業教師和有創業經驗的個人和團隊擔任導師，針對音樂專業學生的專業特點和創業項目進行評估，給學生提出建議，引導學生正確創新創業。學校還可以組織創業沙龍，邀請成功企業家進行講課等，提高學生創新創業能力。最后，學校要鼓勵音樂專業大學生進行創業，在創新創業過程中提升自己的創新創業能力。以四川某師范大學的音樂專業創新創業項目為例，該校在創新創業教育中鼓勵音樂專業學生嘗試創業，目前該校音樂學院已申報了創新創業項目共8項，并借助“互聯網+”成立了“成都音樂服務站”。學生以自己的專業為基礎并結合社會的需求申報創業項目，既實現了自己創業的夢想，又在創業過程中提升了自己的創新創業能力。

?設立專門的創新創業基金。在“互聯網+”平臺上創業仍然需要一定的設備、技術和資金支持，資金問題是音樂專業大學生創新創業面臨的最大困難之一。綜合類高校可以針對音樂專業學生設立專門的創新創業基金。在基金設立方式上，可以通過“老帶新”的方式來設立，根據音樂專業大學生所申報項目的可行性提供相應的創業資金扶持。同時，高校還可以整合社會資源，邀請政府部門、企事業單位、社會組織或商業成功人士或商業成功人士，為音樂專業學生申報的創業項目設立專門的投資基金，通過投資基金方式來實現共贏。

???提高音樂專業學生自身能力。首先，音樂專業學生要樹立正確的創業觀。在“互聯網+”背景下，音樂專業學生要樹立正確的創業觀，明白自身創業的價值，根據自身能力和所掌握的社會資源進行科學的創業規劃，對創業前景和風險有著較為準確的把握。其次，音樂專業學生要有較強的綜合素質。一方面，音樂專業學生要具備較強的專業素質，專業素質是創業成功與否的關鍵因素，只有專業素質過硬才能在互聯網平臺上將專業知識轉化為財富，另一方面，音樂專業學生還要具備互聯網知識、金融知識、管理知識和較強的交際能力，能夠對創業風險、商業交際等進行準確把握，降低創業風險。第三，音樂專業學生要著眼市場需求。在創業過程中，音樂專業學生要有較強的創新思維能力和資源整合能力，能夠敏銳捕捉市場信息，著眼于市場需求，并結合自身專業，積極考察市場需求與空缺，借用“互聯網+”的網絡平臺，探尋創新創業模式，對市場中的有效信息與資源的分析與整合，形成創新創業的產業鏈，在激烈的市場競爭中占據主動。

綜上，“互聯網+” 背景下提升綜合類高校音樂專業學生創新創業能力是一項復雜的系統性教育工程，本文希望借助“互聯網+”這一平臺并結合音樂專業，為綜合性高校音樂專業學生提供一些借鑒思路，為他們今后的創新創業之路提供一定的方向和參考。

參考文獻

[1]甄月橋，葉福蓮，沈婷.藝術類大學生創業機會識別過程的成組案例研究[J].浙江理工大學學報（社會科學版），2019（03）