淺析上好一節(jié)課的要素

黃玉蘭

[摘要]一節(jié)好課是教師素養(yǎng)和教學(xué)智慧的完美體現(xiàn)，是師生心靈琴瑟和諧的共鳴而好課的生成需要教師扎實(shí)的基本功和深厚的積淀。上好一節(jié)課需要有精準(zhǔn)的知識(shí)目標(biāo)，需要有有效的教學(xué)活動(dòng)，需要有到位的課堂訓(xùn)練，這樣才能提高課堂教學(xué)水平，提高整體教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]好課;知識(shí)目標(biāo);教學(xué)活動(dòng);課堂訓(xùn)練

[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)] 1007-9068（2020）31-0047-02

日前，很多教育工作者已意識(shí)到“課堂不變，教師不會(huì)變;教師不變，學(xué)校不會(huì)變”。換言之，要提升學(xué)校的辦學(xué)水平，要提高教學(xué)質(zhì)量，要辦好人民滿意的教育，就必須從改變課堂教學(xué)做起。從教育改革發(fā)展的形勢(shì)來(lái)看，課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行。教師要想改進(jìn)課堂教學(xué)方法，就要落實(shí)在上好每一節(jié)課的過(guò)程中。

一、何為一節(jié)好課？

上好一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？到底怎樣的課才算是一節(jié)好課？課堂教學(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。作為一門科學(xué)，就應(yīng)該有一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn);作為一門藝術(shù)，貴在創(chuàng)新，就不應(yīng)該有唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。俗話說(shuō)：“各有各法，只要得法。”

梁著榮老師的“三元素”論提出，一節(jié)好課必須具備三個(gè)元素：一是精準(zhǔn)的知識(shí)目標(biāo);二是有效的教學(xué)活動(dòng);三是到位的課堂訓(xùn)練。因?yàn)椴还苣姆N課堂教學(xué)模式，不管怎樣的提法，這三個(gè)元素都是課堂教學(xué)的基本元素，也是使課堂教學(xué)有效開(kāi)展的重要元素。

二、怎樣運(yùn)用“三元素”上好一節(jié)課？

（一）精準(zhǔn)的知識(shí)目標(biāo)

1.何為知識(shí)日標(biāo)？

簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是本節(jié)課教師要教什么知識(shí)給學(xué)生，也就是三維教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀）之一。有人質(zhì)疑：只要求精準(zhǔn)的知識(shí)目標(biāo)，是不是其他目標(biāo)就不要了呢？不是！因?yàn)橹R(shí)目標(biāo)是三維目標(biāo)之一，是最主要的目標(biāo)，也是最難實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。如果教師能很好地完成知識(shí)目標(biāo)的教學(xué)，那么能力目標(biāo)和情感目標(biāo)也會(huì)隨之實(shí)現(xiàn)，三者相互滲透，融為一體。

2.怎樣抓住精準(zhǔn)的知識(shí)目標(biāo)？

（1）全面把握總目標(biāo)。教師要熟悉《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，因?yàn)樾抡n標(biāo)有明確規(guī)定，每個(gè)學(xué)科對(duì)不同學(xué)段的學(xué)生應(yīng)提出不同的知識(shí)掌握要求。這種規(guī)定有助于教師明確在教學(xué)過(guò)程中自己要做什么，怎么做，做到什么程度。這是教師教學(xué)的導(dǎo)向。

（2）細(xì)化學(xué)段目標(biāo)。這是把學(xué)段目標(biāo)細(xì)化為年級(jí)目標(biāo)、每?jī)?cè)教材目標(biāo)、單元目標(biāo)、每課目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)。而課時(shí)目標(biāo)是教學(xué)的立足點(diǎn)，即把各級(jí)目標(biāo)有機(jī)滲透到每一課時(shí)中。教師必須要熟悉教材，吃透教材，科學(xué)統(tǒng)籌地整合教材，騰出更多時(shí)間在課堂上做到精講多練。如《登上企鵝島》一課，教師可從教學(xué)的三維目標(biāo)去確定本課的知識(shí)目標(biāo)：①理解句子。②做課堂筆記（圈、點(diǎn)、畫(huà)）。③理解“彬彬有禮”一詞，會(huì)補(bǔ)充句子。再如《翠鳥(niǎo)》一課，教師可在整合教材后制定本課的知識(shí)目標(biāo)：①了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。②學(xué)習(xí)按一定的順序描寫(xiě)小動(dòng)物的外形。③體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的。

（3）同伴互助，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)智慧。集體備課是抓住精準(zhǔn)知識(shí)目標(biāo)的另一保障。每個(gè)學(xué)校，如果是大校可分學(xué)科、分年級(jí)進(jìn)行集體備課;如果是規(guī)模較小的學(xué)校，可分科進(jìn)行集體備課。集體備課能有效地解決教師在備課過(guò)程中遇到的關(guān)于教材的解讀困惑，關(guān)于某些知識(shí)的解讀困惑，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)困惑，對(duì)于備學(xué)生的困惑等。

（二）有效的教學(xué)活動(dòng)

1.何為有效的教學(xué)活動(dòng)？

就是教師用什么辦法（教學(xué)活動(dòng)）來(lái)完成知識(shí)的教學(xué)，這些辦法（教學(xué)活動(dòng)）學(xué)生喜歡并且容易接受，還能學(xué)以致用，這就是有效的教學(xué)活動(dòng)。

2.怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)才有效？

知識(shí)目標(biāo)精準(zhǔn)了，那要設(shè)計(jì)什么樣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)完成呢？總體思路應(yīng)該是，教學(xué)活動(dòng)要圍繞知識(shí)目標(biāo)而設(shè)計(jì)。思路清晰了，目標(biāo)就要分層進(jìn)行，第一步要完成哪個(gè)目標(biāo)，第二步要完成哪個(gè)目標(biāo)，以此類推。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，緊緊圍繞知識(shí)目標(biāo)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，這樣就能保證教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性和有效性。至于需要多少個(gè)教學(xué)活動(dòng)才能達(dá)成目標(biāo)，得根據(jù)知識(shí)的重難點(diǎn)來(lái)確定。比如，三年級(jí)《翠鳥(niǎo)》一課，要完成知識(shí)目標(biāo)①（了解翠鳥(niǎo)的外形），就可以設(shè)計(jì)闖關(guān)活動(dòng)。第一關(guān)：請(qǐng)記牢我的樣子;第二關(guān)：請(qǐng)把我介紹給親朋好友;第三關(guān)：請(qǐng)教我介紹動(dòng)物外形的好方法。設(shè)計(jì)這三個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生很快記住翠鳥(niǎo)的外形，這就是落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)。

再如三年級(jí)《心中那盞燈》一課，教學(xué)的重難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生抓住父親的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等語(yǔ)句，理解父親對(duì)孩子的愛(ài)。三年級(jí)的學(xué)生體會(huì)父親的用心良苦有一定的難度，教師就可以設(shè)計(jì)幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)：①畫(huà)：自學(xué)，畫(huà)出你感受最深的語(yǔ)句;②讀：把你找到的句子讀給同桌聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你的感受;③圈：找出描寫(xiě)父親打磨冰燈動(dòng)作的詞，圈一圈;④摸：摸一摸冰塊，體會(huì)其感覺(jué);⑤談：理解“尷尬”一詞，談?wù)勆钪心愣加龅竭^(guò)哪些尷尬的事;⑥師生配樂(lè)讀父親的話語(yǔ)，情感再次升華。學(xué)生通過(guò)這樣一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，足以體會(huì)到父親做冰燈的良苦用心，體會(huì)到父親對(duì)孩子那深深的愛(ài)，那就是“父愛(ài)如山”。又如，一年級(jí)《四個(gè)太陽(yáng)》是節(jié)識(shí)字課，如果只是沒(méi)計(jì)識(shí)字游戲、跟著課件書(shū)空、在書(shū)本上描紅，這是不夠的。低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)以識(shí)字為重點(diǎn)，要求學(xué)生達(dá)到會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的目標(biāo)。對(duì)此，教師需要設(shè)計(jì)一些教學(xué)活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生強(qiáng)化識(shí)記，如讀一讀（帶拼音讀、去拼音讀、同桌讀、讀詞語(yǔ)、讀句子、有節(jié)奏地拍手讀）;認(rèn)一認(rèn)（找一找、辨一辨、換一換、加一加、減一減、顏色標(biāo)注凸顯、順口溜）;寫(xiě)一寫(xiě)（書(shū)空、描紅、易錯(cuò)筆畫(huà)、筆順，難寫(xiě)字）……

這些教學(xué)活動(dòng)就是有效教學(xué)，其方法途徑有很多，但最重要的一點(diǎn)就是要把教師“教”的過(guò)程變成學(xué)生“學(xué)”的過(guò)程，而所謂學(xué)生“學(xué)”的過(guò)程，應(yīng)該是學(xué)生彼此互相講解知識(shí)的過(guò)程。因?yàn)椋詈玫膶W(xué)習(xí)就是給別人講，這是個(gè)常識(shí)。多年來(lái)，教師們把這個(gè)常識(shí)給忘記了，不停地給學(xué)生講，卻不讓學(xué)生講。于是，知識(shí)只是在教師頭腦中記得越來(lái)越深刻，學(xué)生卻什么都沒(méi)記住。遵循并利用這個(gè)常識(shí)，讓學(xué)生在課堂上不停地給同學(xué)講，其學(xué)習(xí)效果自然就會(huì)提升。

3.教學(xué)活動(dòng)資源的多樣化。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要多樣化，那怎樣做到多樣化呢？首先是來(lái)自教師平時(shí)的教學(xué)感悟、積累;其次是教師在觀摩培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)積累下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)資源;再次，教師可以學(xué)習(xí)別人的優(yōu)秀課例，選擇一些比較適合自己又符合本班學(xué)生的教學(xué)活動(dòng);此外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源或遠(yuǎn)程教育資源，根據(jù)學(xué)生實(shí)際移植一些有用的教學(xué)方法為己用。總之，只要用心，總會(huì)找到適合的教學(xué)活動(dòng)。

（三）到位的課堂訓(xùn)練

課堂練習(xí)是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，檢查自己教學(xué)效果，及時(shí)調(diào)控教學(xué)的有效手段，具有鞏固、強(qiáng)化、反饋、提升、發(fā)展等重要作用，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量來(lái)說(shuō)起著至關(guān)重要的作用。課堂練習(xí)應(yīng)緊扣知識(shí)目標(biāo)而設(shè)計(jì)，要讓練習(xí)（包括復(fù)習(xí)練習(xí)、對(duì)新知的針對(duì)性練習(xí)、鞏固性練習(xí)、綜合性練習(xí)、拓展性練習(xí)等）貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)之中，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

1.注重訓(xùn)練的目的。

以教材為憑借進(jìn)行訓(xùn)練，并非全篇內(nèi)容處處著手，而應(yīng)在文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)上多做考慮，訓(xùn)練環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要達(dá)到什么目的，是保證訓(xùn)練質(zhì)量的先決條件。如《難忘的八個(gè)字》這課的難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小女孩的內(nèi)心情感。如何突破這一難點(diǎn)呢？教師可以設(shè)計(jì)說(shuō)話練習(xí)。

一是在文章開(kāi)頭設(shè)計(jì)：假如你就是那個(gè)小女孩，在學(xué)校會(huì)怎樣？

走進(jìn)校園時(shí)，我怕____;課間活動(dòng)時(shí)，我怕____。

二是在最后品讀句子：“這八個(gè)字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，改變了我對(duì)人生的看法，令我終生難忘。”時(shí)設(shè)計(jì)：

上課時(shí)，我會(huì)____;課間時(shí)，我會(huì)____;放學(xué)時(shí)，我會(huì)____。

這兩道說(shuō)話練習(xí)題，有助于學(xué)生走進(jìn)小女孩的內(nèi)心世界，從自卑到自信，學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生了共鳴，也就突破了難點(diǎn)。

2.注重訓(xùn)練的層次。

訓(xùn)練需要一個(gè)過(guò)程，教師要注意把握訓(xùn)練的層次，由淺入深，循序漸進(jìn)，逐步幫助學(xué)生形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。如《猴子種樹(shù)》一課，重點(diǎn)學(xué)習(xí)1-3自然段，提煉出“梨五杏四”這一農(nóng)諺，歸納出：“正當(dāng)梨樹(shù)快成活的時(shí)候，烏鴉說(shuō)：‘梨五杏四。于是，猴子拔掉梨樹(shù)改種杏樹(shù)。”這一句式，然后讓學(xué)生自學(xué)4-7自然段，設(shè)計(jì)“正當(dāng)____，__說(shuō)：____。于是，猴子就拔掉____改種____。”這一句式讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。由一開(kāi)始的半填充引導(dǎo)式，到完全放手讓學(xué)生自己說(shuō)，這樣由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的練習(xí)，既幫助學(xué)生理解了課文內(nèi)容，加深了對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的印象，又幫助教師檢驗(yàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。

3.注重訓(xùn)練的方式。

教材中提供了訓(xùn)練方向，也提供了一些訓(xùn)練方式，有口頭訓(xùn)練，也有動(dòng)筆練寫(xiě)（仿說(shuō)、仿寫(xiě)）。

但教師要避免兩種傾向：一是機(jī)械式、說(shuō)教式、題海式的訓(xùn)練;二是蜻蜓點(diǎn)水式、一帶而過(guò)式的訓(xùn)練。我們提倡扎實(shí)而不機(jī)械，鮮活而不虛浮，清晰而不生硬，有創(chuàng)意而不隨意的訓(xùn)練方式。

4.保證有充分的課堂練習(xí)時(shí)間。

“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。”教師要保證每節(jié)課至少有5-8分鐘時(shí)間給學(xué)生動(dòng)手練習(xí)，并且教師要善于整合教材，巧設(shè)練習(xí)，精講多練。

上好一節(jié)課是需要許多方面的因素的，如課前的準(zhǔn)備、導(dǎo)入的藝術(shù)、教學(xué)的評(píng)價(jià)、課后的反思等。好課的生成需要教師扎實(shí)的基本功和深厚的積淀。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“要用一輩子的時(shí)間準(zhǔn)備一節(jié)課。”因此，教師應(yīng)深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，更新教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)，不斷積累和完善學(xué)科素養(yǎng)，及時(shí)總結(jié)和反思課堂教學(xué)，讓課堂在科學(xué)預(yù)設(shè)與精彩生成中達(dá)到理想的境界。只有這樣，才能提高自身的教學(xué)水平，才能提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

（責(zé)編 劉宇帆）