還原意象，破解詠物詩的密碼

孔令權

[摘要]古詩詞中的托物言志詩往往承載著詩人的人生態度、人生理想和人生格局。這些詩詞中往往蘊含著豐富的文化意象，巧妙還原意象，能夠幫助學生破解古詩詞的密碼。教學中，教師通過賦形還原、切己還原、類比還原、象征還原四個途徑還原古詩詞的意象，帶領學生走進古詩詞的內核，從而提升了學生的學習效率和文化素養。

[關鍵詞]意象;詠物詩;破解密碼

[中圖分類號] G623.2

[文獻標識碼]A

[文章編號] 1007-9068（2020）31-0068-02

在中華文化燦爛輝煌的歷史長河中，有許多像《墨梅》這樣托物言志的古詩詞。這些古詩詞承載了詩人的人生態度、人生理想和人生格局，其中往往還蘊含著豐富的文化意象，這些意象是中華文明幾千年傳承下來的經典。讓學生去閱讀這些古詩詞，理解這些古詩詞，就是對中華文化的傳承。

今年八月，杭州師范大學王崧舟教授做客央視《百家講壇》，在“愛上語文”十二講時說，讀中國古典詩詞，在言和意之間，有一個重要的“中介”，這就是意象。不管是讀古詩詞還是讀現代文，都需要對意象做出很重要的還原。

那么，如何讀懂意象，破解詠物詩的密碼，傳承和發揚中華優秀傳統文化呢？今天，我就以王崧舟先生《墨梅》一課的教學為例，解讀一下他在百家講壇“愛上語文”節日中所說的還原意象的四種方法。

第一，賦形還原

所謂“賦形”，就是把這個意象還原成畫面，還原成場景，還原成看得見、摸得著、聽得到的各種各樣的細節。

王冕這首詩，寫的是墨梅，但實際是借墨梅來表達自己高潔的品格、孤傲的胸襟。在言與意之間，王老師還原出三個意象，即三種梅花：家中梅、畫中梅、心中梅。這與之前王老師執教《望月》時，把中華傳統文化中“月”的意象賦形為江中月、詩中月、心中月有異曲同工之妙。這樣去讀，意象的畫面感就出來了，面面就變得非常細致、生動了。

第二，切己還原

“切己”就是聯系自己的生活體驗，把自己的生活體驗融入對這個意象的還原和表現當中。

我們來看第一句詩的教學片斷。

師：這是第一句，寫的是家中梅。誰來讀一讀？你來。（生讀）

師：誰家的？（我家的）讀出來。

師：讀得更準確，更響亮一點，再來。誰家的？（我家的）讀出來。

師：讀到“我家”的時候，你有什么感覺？（自豪的）讀出來。

師：我們一起讀一讀。不是張家的，也不是李家的，是我家的。一起讀。

師：換一種問法，我家的梅花種在哪里？（洗硯池邊）誰能更明確地告訴我，我家的梅花種在哪里？（洗硯池邊）一起來讀。

師：一般的人種梅花要么種在花圃里，要么種在庭院里，但是王冕家的梅花種在哪里？（洗硯池邊）為什么？

師：不著急，我給你們提供一個信息。（PPT出示王羲之洗硯池的資料）仔細看看這個資料，最終你會恍然大悟。

在這一教學片斷中，王老師巧妙地運用切己還原，讓學生瀆懂了洗硯池的典故背后隱藏的奧秘，原來這個洗硯池是王冕向王羲之學習的象征，是王冕刻苦練畫，勤奮練字的象征。

第三，類比還原

類比還原就是從中國歷代文學作品中搜尋出詩中同一意象的眾多表述，進行比照，從而進一步讀懂這一意象中蘊含的中國文化。王老師在節日中將這種方法叫作“聯想還原”，我覺得似乎叫“類比還原”更容易理解些。

我們來看下列教學片斷。

師：據我所知，寫梅花，100首詩里面至少有65首詩會寫梅花的香氣。我是有證據的。你們看，（生讀）“數點梅花滿院香”。只有數點梅花，卻迎來了滿院的香。

師：我還有證據，（生讀）“梅花夜開香滿溪”。梅花開了晚上也是香的，24小時香，一起讀。

師：我還有證據，（生讀）“梅花至老香猶在”。剛開的梅花香不稀奇，但是馬上要凋謝的梅花還是香。你們說香不香？一起來讀。

師：我還有證據，（生讀）“落盡梅花尚有香”。

師：我還有證據，（生讀）“半夜梅花入夢香”。醒的時候聞到香氣還不稀奇，但是夢中還能聞到梅花的香氣。你說梅花香不香？

師：你們看，那么多的詩句寫的都是梅花的香氣，但王冕寫的卻是梅花的清氣。為什么？（生思索）

（四人小組討論：“香氣”和“清氣”有什么不同？把討論的結果記錄在作業紙上）

師：各小組都有發現。王冕筆下的梅花是“清氣”，而不是“香氣”，理由是——

生1：“香氣”寫的是花，“清氣”寫的是人。

生2：“香氣”是用鼻子聞出來的，而“清氣”是用心品出來的。

生3：“香氣”每個人都能聞到，而“清氣”只有品德高尚的人才能品到。

生4：“香氣”只是一種自然現象，而“清氣”是一種高尚的品質。

這一片斷中，最關鍵的就在一問：“那么多的詩句，寫的都是梅花的香氣，但王冕寫的卻是梅花的清氣。為什么？”王老師羅列了歷史文學作品中關于“梅”這一意象的不同詩句，這么一比照，文字背后的味道就出來了。

第四，象征還原

真正的意象往往是詩人生命意志的表達，這個意象往往具有象征意義。象征什么呢？可能就象征著詩人的心靈境界，象征著詩人的生命追求。

片斷一：“淡墨痕”的象征

師：仔細看看，王冕畫的梅花是什么顏色的？

生1：淡墨色。

師：王冕是畫梅圣手、畫梅高手。在當時無人能出其右。難道他不會用顏色嗎？梅花有的是粉紅色，有的是白色。它既沒有用粉紅色，也沒有用白色，用的是什么色？（淡墨色）為什么？（生思索）

師：可以猜一猜。你猜一下。

生2：因為王冕是用墨來畫的，所以是淡墨色。

師：很多畫家既用墨，也用五彩色。再猜猜。

生3：因為“淡”表示淡泊名利，這表明王冕品格高尚。

師：這個孩子說啊，“淡”是淡泊名利。這個話有沒有根據呢？

（PPT出示王冕多次拒絕朋友和老師的推薦不肯為官、不向達官貴人賣畫等資料，生逐句朗讀）

師：五句話，五件事，你們有沒有發現，這五件事當中的主人公王冕卻做出了完全一致的反應，這個反應是（拒絕）。拒絕做官，拒絕賣畫，拒絕出山。毫不猶豫地拒絕，斬釘截鐵地拒絕。想一想，當王冕一次一次拒絕的時候，他可能會失去什么？

生4：失去朋友對他的關心。

生5：還失去了做官的權利和金錢。

生6：失去了出人頭地、光宗耀祖的機會。

師：沒錯，當王冕一次次拒絕的時候，他失去了升官的可能，也失去了發財的機會，失去了在人前炫耀的機會。所以王冕一生清貧。想一想，他明知道會失去這個，會失去那個，他為什么還要拒絕？

生7：因為他謙虛。

生8：因為他想“只留清氣滿乾坤”。

生9：因為他淡泊名利。

師：王冕的志向，其實就在他的畫中。你們看，那個淡墨的色彩其實就是淡泊名利。這個詞會寫嗎？寫下來。

片斷二：“清氣”的象征

師：你們看，那么多的詩句寫的都是梅花的香氣，但王冕寫的卻是梅花的清氣。為什么？（生思索）

出示：“平生固守冰霜操，不與繁花一樣情。”

師：這里的梅象征的是誰？（王冕）這里的繁花代表的是誰？（那些勸他做官的親朋好友）

師：王冕就是那樣的人，一身清氣。當達官貴人用重金購買他的畫作的時候，他用這樣的詩回答他們——“疏花個個團冰雪，羌笛吹他不下來?！边@里的“梅花”象征的是誰？（王冕）而這里的“羌笛”又象征著什么？（那些想搶購王冕畫作的達官貴人）

師：一身清氣的王冕，晚年貧困交加。而那些不理解他的人，嘲笑諷刺他是怪人。王冕用這樣的詩回應他們——“忽然一夜清香發，散作乾坤萬里春。”原來王冕他心系的是天下蒼生，他希望用自己干干凈凈的為人來提醒世人要干干凈凈做人。讀——（“忽然一夜清香發，散作乾坤萬里春。”）這就是王冕。

師：王冕一身清氣，他的志向其實早就寫在《墨梅》里。來吧，一起讀一讀。

王老師通過對“淡墨痕”和“清氣”的象征意義進行還原，使學生進一步讀懂了王冕不羨慕榮華富貴，不與黑暗的勢力同流合污，而以天下蒼生為己任。王冕畫墨梅，畫的是他的人格;王冕寫墨梅，寫的是他的心靈。

王崧舟教授《墨梅》的教學，巧妙還原意象，破解了詠物詩的密碼，向我們展示了傳統人文經典的語文表現與解讀，處處充滿著文化的氣息，真正落實了學語文就是學文化，學語文就是學做人。

大師的語文課，“高山仰止，景行行止。雖不能至，然心向往之”！

（責編 劉宇帆）