幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中存在的問(wèn)題及改善措施淺談

王志翠

摘 要：幼兒園時(shí)期是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵階段，幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)有利于幼兒正確認(rèn)識(shí)世界。若幼兒園時(shí)期的教育質(zhì)量不高，會(huì)直接影響幼兒的品格形成。在幼兒園教育過(guò)程中，由于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式缺少新意，由此導(dǎo)致幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)無(wú)法開(kāi)展，不利于幼兒園能力的培養(yǎng)。本文通過(guò)對(duì)幼兒園研教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出有效的解決對(duì)策，意在提高幼兒的語(yǔ)言能力。

關(guān)鍵詞：幼兒園;語(yǔ)言教學(xué);改善措施

學(xué)前教育是教育體系中不可或缺的教育環(huán)節(jié)，幼兒園教育以語(yǔ)言教學(xué)為主要內(nèi)容，通過(guò)語(yǔ)言教育促使幼兒能夠靈活運(yùn)用語(yǔ)言，增強(qiáng)幼兒對(duì)語(yǔ)言的理解能力，促使幼兒擁有良好的表達(dá)能力。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)家長(zhǎng)十分重視孩子的教育，對(duì)幼兒園教師也提出更高的要求。由于幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中存在的問(wèn)題，而導(dǎo)致幼兒園教育水平無(wú)法提升。幼兒園只有重視語(yǔ)言教育，才能幫助幼兒提高語(yǔ)言能力。

一、幼兒園語(yǔ)言教育的重要性分析

大多數(shù)家長(zhǎng)為給幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通常會(huì)選擇雙語(yǔ)幼兒園，是為培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力。隨著時(shí)代的發(fā)展，掌握一門外語(yǔ)十分重要。幼兒園語(yǔ)言教育在一定程度上能夠培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力，也能促使幼兒掌握說(shuō)話技巧，幫助幼兒提高情商[1]。由于孩子年齡較小，發(fā)育尚未完全，因此在說(shuō)話的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)含糊不清的情況，在語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程中缺少重點(diǎn)。這時(shí)幼兒教師要加強(qiáng)對(duì)幼兒的引導(dǎo)，才能使幼兒樹(shù)立自信，促使幼兒的語(yǔ)言能力增強(qiáng)。由此來(lái)看，幼兒園語(yǔ)言教育十分重要，有利于幼兒信心的樹(shù)立，促使幼兒在成長(zhǎng)的過(guò)程中敢說(shuō)敢做，活潑外向，擁有自信，才能促使幼兒的個(gè)性化發(fā)展。

二、幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）缺少語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境

幼兒教師在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，在語(yǔ)言教學(xué)的過(guò)程中，將知識(shí)灌輸給幼兒，忽略幼兒的興趣愛(ài)好培養(yǎng)，再加上幼兒被動(dòng)接受，無(wú)法提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。而導(dǎo)致這一教學(xué)現(xiàn)狀的主要原因是由于缺少一個(gè)良好的語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境，幼兒與師生處于不平等的地位，從而導(dǎo)致師幼之間的互動(dòng)缺少平等性。

（二）語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)缺少趣味性

幼兒教師在教學(xué)時(shí)，由于忽略語(yǔ)言教育與其他教育方式的融合，由此導(dǎo)致語(yǔ)言教育被孤立，無(wú)法激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。教師在教學(xué)過(guò)程中也忽視口語(yǔ)表達(dá)，由此導(dǎo)致幼兒語(yǔ)言能力的形成主要依靠模仿[2]。幼兒教師也忽略幼兒的好奇心，在開(kāi)展教育活動(dòng)時(shí)，并未充分利用幼兒的這一特點(diǎn)。

三、幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的改善措施

（一）創(chuàng)設(shè)輕松的語(yǔ)言氛圍

輕松的語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造，在一定程度上能夠使師生之間的關(guān)系更加和諧，有利于促進(jìn)師生之間的交流，同時(shí)也能確保語(yǔ)言教學(xué)順利完成。輕松的語(yǔ)言環(huán)境也能提高幼兒的主動(dòng)性。教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的語(yǔ)言環(huán)境。首先，在課堂上給予幼兒一定的尊重，對(duì)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)不要過(guò)于苛刻，可以允許幼兒說(shuō)不完整，要注重鼓勵(lì)。教師成為幼兒的傾聽(tīng)者，才能激發(fā)幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣。其次，教師要重視幼兒的興趣愛(ài)好，尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，鼓勵(lì)各個(gè)學(xué)生之間進(jìn)行交流，由此才能促使幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)。最后，輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)造離不開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。由于幼兒具有較強(qiáng)的好奇心，在開(kāi)展語(yǔ)言教育時(shí)利用游戲化的教學(xué)方式，幫助幼兒在語(yǔ)言交流中獲得能力。

（二）選擇合理的教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的選擇正確在一定程度上能夠確保語(yǔ)言教學(xué)的有效性。幼兒教師要注重教學(xué)內(nèi)容的選擇，從幼兒的認(rèn)知和生活經(jīng)驗(yàn)入手，選擇更具有實(shí)踐意義的內(nèi)容。首先，教師加強(qiáng)繪本教學(xué)。繪本是幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)中的工具，由于繪本的內(nèi)容具有豐富、生動(dòng)的特點(diǎn)，幼兒更容易被繪本內(nèi)容吸引，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師選擇繪本內(nèi)容開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)，既能增加幼兒的知識(shí)面，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又能豐富幼兒精神世界。教師在選擇繪本故事時(shí)，要根據(jù)幼兒的基本閱讀能力，才能有效提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。其次，選擇童謠或詩(shī)歌。數(shù)數(shù)歌、搖籃曲、繞口令、游戲歌都屬于童謠，童謠具有句式簡(jiǎn)單、朗朗上口的特點(diǎn)，也更有記憶點(diǎn)，而詩(shī)歌更具有韻律[3]。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重詩(shī)歌的節(jié)奏感，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行模仿，并在不斷模仿的過(guò)程中，促使幼兒形成自身的語(yǔ)言體系。

（三）重視溝通和交流過(guò)程

加強(qiáng)幼兒之間，師幼之間的溝通與交流是促使幼兒語(yǔ)言能力增強(qiáng)最有效的方法。教師在日常生活中應(yīng)對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)，在課上加強(qiáng)與幼兒之間的互動(dòng)。為促使幼兒之間的交流對(duì)話，教師在課堂上可以進(jìn)行小組教學(xué)，開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，增進(jìn)幼兒之間的感情。由此才能促使幼兒對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)生興趣，從而培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，幼兒教育是我國(guó)教育系統(tǒng)中的組成部分，有利于促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。幼兒園語(yǔ)言教育在一定程度上能夠增強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和交際能力。為有效提高幼兒園語(yǔ)言教育水平，教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)輕松的語(yǔ)言環(huán)境，選擇合理的教學(xué)內(nèi)容，重視溝通，才能確保語(yǔ)言教學(xué)課堂的有效性，進(jìn)一步提高語(yǔ)言教育的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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[2] 馮威.論幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中如何提升幼兒語(yǔ)言能力[J].湖北農(nóng)機(jī)化，2020（08）：121.

[3] 王錦芳.淺談?dòng)變簣@語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)游戲化的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].課程教育研究，2020（14）：23.