公費師范生教育成果及問題的調研分析

沈佳寧

摘 要 陜西師范大學作為師范生公費教育政策的先行之地，調查公費師范生教育的發展現狀既有條件優勢又對政策的推廣具有現實意義。為了師范生公費教育政策的良性發展，對陜西師范大學105名公費師范生開展調查，利用SPSS軟件對數據進行分析，得到以下結論：公費師范生發展過程中取得了顯著成果，但也出現了一些問題，需要探索新的發展動力。

關鍵詞 公費師范生 教育成果 建議

中圖分類號：G652? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.12.086

Abstract Shaanxi Normal University is the first place of the public education policy for normal students. Investigating the development status of public funded normal university education has both advantages and practical significance for the promotion of the policy. In order to promote the healthy development of the policy of public funded normal education for normal students， 105 students of Shaanxi Normal University were investigated and analyzed by SPSS software. The following conclusions are drawn： remarkable achievements have been made in the development of public funded normal students， but there are also some problems， which need to explore new development momentum.

Keywords public funded normal students; educational achievements; suggestion

0 引言

社會環境的變遷以及社會對教育事業的強烈關注督促著教育不斷反思與探索。師范生公費教育政策是一項具有鮮明中國特色的，教師后備力量培養政策，該政策為中國教育事業長足發展奠定了堅實基礎。今年兩會期間，全國人大代表劉發英關于師范生培育的提案再一次將大眾的目光吸引于此。陜西師范大學作為師范生公費教育政策的首先施行學校之一，分析師范生公費教育政策既有優良的沃土又對學校以及學生發展具有深遠意義。調查與分析陜西師范大學公費師范生對教育資源的滿意度，旨在為公費師范生政策的未來發展提出意見和建議。

1 目前學校公費師范生教育取得的成就

1.1 師范生性別隔離的減弱

我們的調查分析從性別不同所造成的滿意度差別入手，然后分析性別不同從教意愿的差異，來判斷陜西師范大學師范生中性別隔離程度。

1.1.1 性別不同，從教興趣是否有顯著差異（表1）

可以看到，顯著性為0.421>0.05，說明沒有顯著差異。這一數據說明不同性別的公費師范生，對未來從教的興趣沒有顯著差異。

1.1.2 性別不同，從教能力是否有顯著差異（表2）

可以看出顯著性為0.166>0.05，說明沒有顯著差異。這一數據說明不同性別的公費師范生，對未來從教的能力沒有顯著差異。

1.1.3 具有傳統職業慣性的比例（表3）

僅有一位同學（1.1%）具有傳統慣性，認為男生不該從事教育行業，說明至少從觀念上陜西師范大學師范生教育職業性別隔離較小。這說明陜西師范大學更多男性師范生進入基礎教育領域有更大可能。

1.1.4 性別對師范生在社會交往中的感受的影響（表4）

顯著性水平為0.827，說明性別差異對師范生在社會交往中的感受沒有顯著影響。

1.2 選擇公費師范生的自主意識較強

1.2.1 在報考志愿時對師范生公費教育政策了解較為清楚（表5）

分析在報考志愿時師范生對師范生公費教育政策的了解程度可知，對該項教育政策非常了解的占9.5%，比較了解的占52.6%，了解程度一般的占35.8%，即累計97.9%的學生在選擇對師范生公費教育政策是有一定了解的。僅有2.1%的同學對相關政策完全不了解，這體現了大家在報考志愿時是明白了公費師范生的責任與權利、如果不能按合同履約會有什么樣的后果之后，決定選擇公費師范生。

1.2.2 選擇公費師范生是興趣所致（表6）

有15%的同學對從事教師行業是非常有興趣的，有65.3%對從教比較有興趣，即累計有81.1%的同學對未來從教存在興趣。僅有2.1%的同學對未來從教比較沒有興趣，并且，沒有同學是對未來從教非常沒有興趣的。

2 目前學校公費師范生教育的問題

2.1 卓越班教育政策落實不到位

在《教育部關于實施卓越教師培養計劃2.0的意見》精神指導下，陜西師范大學通過多種方式，選拔優秀學生組建了卓越教師實驗班，多措并舉推進卓越教師培養。但在調查過程中卻發現，事實上卓越班的同學們對相關活動的滿意度沒有顯著相關性。

2.1.1 卓越班對開展的教學實踐活動的滿意度（表7）

顯著性水平為0.004<0.05，說明是否在卓越班與對學校組織的教學實踐具有顯著相關性，繼續計算其列聯系數，得到列聯系數為0.314，說明相關關系較弱。

2.1.2 卓越班學生對教師教學情況的滿意程度（表8）

顯著性水平為0.24>0.05，說明是否在卓越班學習與對教師教學情況滿意度沒有顯著相關性。

2.2 師范生身份認同感不強（表9）

只有22.1%的同學認為師范生的身份會為其帶來自豪感，而有68.4%的同學都認為師范生的身份并沒有為他們帶來什么特殊感受，甚至有9.5%的同學由于自己的師范生身份而產生自卑心理。這可以說明，師范生對其身份的認同感不強。大多數研究都對師范生對教師的職業認同感非常重視，但是在師范生在校學習階段其對師范生的身份認同感也不應忽視。師范生對身份的認同感深刻影響了其未來對教師職業的認同感，且這種認同感對其學習、實踐以及工作的積極性亦具有重大影響。身份認同感具有重要意義，而事實上師范生身份認同感不強，所以，加強師范生的身份認同感極為重要，需要引起學校重視。

3 促進公費師范生教育發展的建議

3.1 關注學生從教興趣

利用Gamma系數，對師范生對從教的興趣與能力間的關系做相關性分析（表10）。

根據統計表中數據可得，顯著性水平為0.000<0.05，說明其具有顯著相關性。Gamma系數為0.811，說明興趣與能力具有高度相關性。這就說明，要想培育出具有良好教學能力的優秀教師，學生對從教的興趣起了較為關鍵的作用。首先，注重生源選擇，選擇真正熱愛從教的學生，盡量避免選擇為了某些利益而選擇公費師范生的學生。其次，在學生入學后要注重培育與增強學生的從教興趣，為其今后具有更好地教學能力而奠基。

3.2 更好落實學校師范生卓越班培養模式

師范生公費教育政策采用的是一種近似于“包分配”的方式，所以，師范生入學后往往積極性大減，學習動力減弱較為明顯。在師范生教育方式中建立卓越班并采用競爭淘汰機制是促進師范生更好學習和實踐的有效措施。但是，由于落實不到位，使得該項政策的效果大打折扣。為了使政策持續發力，學校可以在卓越班選拔科目的設置上更加靈活、更貼近實際所需。更為重要的是，要增加卓越班師范生實踐的組織與開展，可以從觀摩和實際操作兩方面進行設計，重點突出其實踐活動的實用性與有效性。

3.3 多方面加強學生心理、素質教育

學生的心理、素質教育是近年來被廣泛關注的問題，而學校對學生的心理以及素質的關注往往是在最為基本、關鍵的方面，對于學生的人際關系以及身份認同感等方面的問題極易忽視。好的人際關系對學生的學習生活都大有裨益，正確的身份認同感會對學生未來發展具有激勵作用，這兩方面的培育不應忽視。尤其是對于未來有從教需求的師范生同學，只有自身心理、素質過關才能培育素質優秀的學生。這就需要家庭、教師、輔導員等多方聯動，從入學開始到畢業后走向工作崗位，時時關注，從安排相關課程講座、開展各項有利于學生的心理素質發展的活動等方式入手，合力推動學生心理、素質的建設。

3.4 更好地發揮示范引領作用

師范生公費教育政策目前處于一個較為成熟并逐步推廣開來的階段，各級師范類院校都在積極響應國家政策，培養優秀教師后備力量。陜西師范大學作為最先試行師范生公費教育政策的院校之一，身上承擔著為國家實驗政策、總結經驗教訓、推廣優秀模式的重任。所以，陜西師范大學需要廣泛聽取各方意見并從中選擇真正符合學校長遠發展的建議，不斷革新與反思，做好國家教育事業的中流砥柱。

參考文獻

[1] 田騰.高校女大學生宿舍人際關系的現狀及改善策略[J].心理素養，2019（7）：100.

[2] 2018年基礎教育發展調查報告[R].中國教育在線.

[3] 楊睿.教師職業中的性別不平衡[J].華東師范大學學報（教育科學版），2018（1）：157.

[4] 黨懷興，精心設計，著力培養優秀公費師范生，[ EB/OL ]，陽光高考網，https：//www.chsi.com.cn/gkxx/zc/moe/201808/20180820/1715532042.html

[5] 陳振明.公共政策分析[M].北京：中國人民大學出版社，2003.74.

[6] 教育部，財政部，人事部，中央編辦.教育部直屬師范大學師范生公費教育實施辦法 （試 行）[EB/OL]（2018-08-10） .http：//www.gov.cn/zhengce/content/2018-08/10/content_5313008.htm