基于易班的“三全四化”大學生網絡文化育人體系構建

冉憲宇

摘 要 當前，大學生成為了使用網絡的主力軍，手機、電腦、平板等通過多種電子設備上網成為了常態，但是網絡育人環境較為復雜多樣，大學生無法完全辨識正能量文化，經常性地受到大眾傳媒和輿論、社會思潮以及一些意見領袖的影響。大學生網絡文化育人體現出綜合性，探索這種綜合性育人的實踐途徑與方法，在大學生網絡文化育人功能較為薄弱的高職院校顯得尤為重要。本文在全方位分析網絡文化育人現狀的基礎上，在“易班”這個清朗的網絡空間和平臺上，構建基于易班的“三全四化”大學生網絡文化育人體系，致力于培養中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人。

關鍵詞 網絡文化 育人體系 大學生 易班

中圖分類號：G641? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.12.002

Abstract At present， college students have become the main force in using the Internet. Mobile phones， computers， tablets and other electronic devices have become the norm. However， the current network education environment is more complex and diverse， college students cannot fully identify the positive energy culture， which are often influenced by the mass media， public opinion， social thoughts and some opinion leaders. The network culture education of college students reflects the comprehensiveness. It is particularly important to explore the practical ways and methods of this kind of comprehensive education in higher vocational colleges where the function of College Students' network culture education is relatively weak. Based on the comprehensive analysis of the current situation of network culture education， this paper constructs the "Three Alls and Four Modernizations" network culture education system of college students based on the "E-class" in the clear network space and platform. Through the "Three aspects of Education"， the "Four Modernizations" are realized， and the qualified builders and reliable successors of socialism with Chinese characteristics are cultivated.

Keywords Internet culture; education system; college students; E-class

1 背景

十九大報告指出：要“加強互聯網內容建設，建立網絡綜合治理體系，營造清朗的網絡空間”。互聯網、新媒體發展給高校育人帶來了新的機遇和挑戰，網絡文化的發展飛快，高校網絡文化具有導向功能、教育功能、凝聚功能，[1]可以幫助大學生形成正確的三觀，網絡文化對于大學生的價值取向、道德觀念影響較大，進而有效的呈現出一定的行為方式，加深大學生對于高校產生認同感和歸屬感。但是當前網絡育人環境較為復雜多樣，而大學生無法完全辨識正能量文化，存在很多問題，因此，大學生網絡文化育人體現出綜合性，探索這種綜合性育人的實踐途徑與方法，在大學生網絡文化育人功能較為薄弱的高職院校顯得尤為重要。對于高校而言，現在迫切需要明確網絡文化育人的困境，需要一個清朗的網絡空間和平臺開展網絡文化育人，培養中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人。

2易班平臺

易班是一個非常干凈清朗的網絡平臺，是大學生網絡思想政治教育的重要陣地，是實現教育夢想的平臺，提供教育教學、生活服務、文化娛樂的綜合性互動社區。易班在全國很多高校中都設立了學生工作站，可以通過易班工作站為抓手開展網絡文化活動，發揮大學生網絡文化網絡育人重要功能，實現大學生對于網絡文化的認同和內化。

易班網是一個可以提供學生了解學校新聞時事、學校教育教學管理、學校生活、開展學習的平臺，可以讓學生成為學校生活的主人，依托易班平臺開展育人教育和活動，讓大學生活更加豐富精彩，因此易班非常適合開展網絡文化育人。

3構建基于易班的“三全四化”大學生網絡文化育人體系

大學生網絡文化育人體系以培養德智體美勞全面發展的大學生為目標，依托易班平臺，以全員參與網絡文化育人為動力，以全過程覆蓋網絡文化育人為引力，以全方位聯動網絡文化育人為合力，實現構建大學生網絡環境文化、網絡課堂文化、網絡生活文化、網絡虛擬文化綜合育人體系，進一步發揮網絡文化育人的影響力，全面提升大學生綜合素質。[2]

3.1以全員參與網絡文化育人，形成育人動力

網絡文化育人工作需要學校各部門，包含宣傳部、團委、學工部、二級院系、輔導員、宿管中心等多個育人主體發揮自身優勢，[3]形成強大的育人動力。個人的成長環境是多方面因素綜合構成的，因此要多個育人主體共同發揮作用，保證通過易班網絡平臺開展線上+線下相結合的文化育人工作，實現課堂內外，校內外多方聯動，強化網絡文化育人效果，拓寬了學生視野，實現對于文化的內在認同和尊重，保證全員育人工作取得實效。

3.2 以全過程覆蓋網絡文化育人，形成育人引力

從學生入學到畢業建立育人周期，對學生進行全過程的網絡文化育人。新生在入學時，易班平臺積極準備迎新，通過易班讓新生還未入校就對學校有了整體的了解，強化對于學校的認同感;在平時的活動中，通過學長學姐有話說、座談茶話會、主題班會等讓學生積極適應大學生活;在課程體系方面，提前讓學生深入了解入學教育和課程體系構建情況，對于自身的發展有著明朗的認識，同時針對學生有疑惑的地方，開辟易班“拾花有言”專欄，讓學生在自主互動的平臺開展活動;在畢業或者是實習階段，以就業為導向，著重培養學生的職業素養，同時緩解學生遇到的就業心理壓力。

3.3 以全方位聯動開展網絡文化育人，形成育人合力

網絡文化育人全方位主要指的是覆蓋學生課程、科研、實踐、文化、網絡、心理、管理、服務、資助、組織等十大方面，貫穿高校教學、生活、管理、服務等方面，形成良好的學校校風、教風、學風。通過易班平臺開展具有學校特色的活動，建立具有影響力的育人陣地，例如“國防學子在行動”;在物質文化、精神文化等方面開展具有內涵的活動，豐富學生的校園文化生活，利用易班擴大影響力，引導學生積極向上，實現全方位育人。

3.4 構建大學生網絡環境文化、網絡課堂文化、網絡生活文化、網絡虛擬文化

（1）打造清朗的網絡環境文化。強化思想理論和價值取向引導，根據節日等一些重要時間節點開發了多個輕應用，如“五四易起過青年節”“易起過端午”“我愛我的母親”“世界禁煙日”“防災減災日”等，同時開展習近平中國特色社會主義理論學習，用愛黨、愛國、愛校的思想武裝自己。加強文化自信、道理自信、理論自信和制度自信，將“四個自信”應用于網絡文化育人建設的各方面，以正確的觀念引導學生學習、生活、工作。

（2）打造有趣的網絡課堂文化。搭建生動有趣、學生喜愛的網絡課堂文化，建設好易班“優課”平臺，將學校具有特色的專業課程、馬院教師的思政課程、學生感興趣的實訓課程打造成一批具有學校特色的優課群，通過課群為代表的網絡課堂上實現網絡文化育人工作。

（3）打造豐富的網絡生活文化。在易班平臺建設中開辟生活專欄，將學生平時的生活在易班上活起來、動起來，例如疫情期間，開發了“疫情打卡”“專題網站建設”“辟謠專欄”“晾曬學習筆記”等與學生實際生活直接關聯的輕應用，調動學生的參與度和興趣度，同時，通過易班將學校的評獎評優結果進行公告、宣傳，選樹典型，發揮同輩榜樣影響作用，讓更多學生能以優秀的“國防學子”為榜樣，奮發圖強、努力拼搏。

（4）打造“自由”的網絡虛擬文化。在易班平臺中，打造基于學院、班級的“自由”虛擬文化社區、論壇、聊天群、朋友圈等，學生、教師、輔導員可以實現自由、充分的溝通互動，打破現實中的一些壁壘，可以暢談人生、理想，實現學習資源共享，學生們可以展現更加真實的自己。

4 總結

本文構建了基于易班的“三全四化”大學生網絡文化育人體系，立足學生發展和學院實際，以“立德樹人”為根本任務，旨在全面提升大學生的綜合素質，具有較強的理論意義和實踐價值。

【基金項目】陜西國防工業職業技術學院2020年度科研計劃項目《基于易班的“三全四化”大學生網絡文化育人體系研究》（項目編號：Gfy20-32）

參考文獻

[1] 杜霖，彭鵬.高校網絡文化育人實踐探析——以“高校輔導員在線”微信公眾號為例[J].傳播力研究，2018，2（32）：178-179.

[2] 徐丹.三全育人視域下高職院校文化育人路徑探索[J].成都航空職業技術學院學報，2019，35（01）：10-12，27.

[3] 白玲.新形勢下高校“三全育人”機制構建及路徑優化[J].黃岡職業技術學院學報，2019（4）.