新形勢下醫學檢驗專業學生對體外診斷行業認知的調查研究

葉丹 羅伊凌 董明右 廖陸升 王俊利

摘 要 通過了解檢驗專業在校大學生對體外診斷行業的認知狀況以及對教學課程的看法，探討增強檢驗專業學生對體外診斷的認知的途徑，為醫學院校育人模式改革提供參考依據，同時為醫學院校對檢驗在校學生進行精準分類和特色培養，開展校企合作的育人模式，為檢驗在校學生的職業生涯規劃和就業做準備。

關鍵詞 醫學檢驗技術專業 體外診斷 精準分類 特色培養

中圖分類號：R195? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.12.087

Abstract Through the understanding of laboratory students' cognition of in vitro diagnosis industry and their views on teaching courses， this paper explores the ways to enhance the cognition of laboratory students on in vitro diagnosis， and provides reference for the reform of education mode in medical colleges and universities. At the same time， it also provides medical colleges with accurate classification and characteristic training for students in laboratory， and carries out education mode of school enterprise cooperation check the career planning and employment preparation of the students.

Keywords medical laboratory technology; In Vitro Diagnosis; accurate classification; characteristic cultivation

0引言

體外診斷，即IVD（In Vitro Diagnosis），通過對人體標本進行檢測而獲取相關臨床確診信息，進而判斷疾病進程或機體功能的產品和服務，體外診斷產業主要指體外診斷相關產品，主要包括體外診斷試劑及儀器設備。我國體外診斷市場處于迅速發展階段，未來具有非常廣闊的發展空間，[1]并且隨著IVD行業的發展，檢驗人才的增加將成為IVD發展的必要條件。[2]基于此，我們急需研究當前醫學檢驗行業發展新形勢，調研專業本科人才新需求，基于市場需求、利于就業導向，遵從“醫學檢驗本科專業教學質量國家標準”，重構醫學檢驗技術本科“精準分類、特色培養”高質量應用型人才課程體系，解決檢驗人才的就業問題，由此我校針對體外診斷檢驗方面的特色培養方向進行了深入研究。

1 對象與方法

1.1 調查對象

右江民族醫學院醫學檢驗技術本科大一、大二、大三346名在校大學生。

1.2 ?研究方法

采用自行設計體外診斷調查問卷，由筆者對各年級的學生進行調查，調查內容包括對IVD行業了解程度、就業意向、教學建設、企業就業應該具備的能力及特色課程幾個部分。

1.3 數據處理

本研究主要使用 Excel2010和 SPSS 17.0 軟件對數據進行整理和統計分析，以P<0.05為差異有統計學意義，探討檢驗專業學生對IVD企業方向的認識程度，以更好地了解學生對于改革的想法與建議，構建體外診斷特色培養的醫學檢驗技術本科人才培養模式。

2 結果與分析

2.1 調查對象的一般情況

本次調查共發放問卷346份，收回有效問卷341份，有效問卷回收率 98.55%，調查對象的基本情況見表1。

2.2 醫學檢驗專業學生對IVD的認識及崗位選擇分析

根據表2，發現我校檢驗專業學生只有6.74%的學生了解體外診斷，不了解和不太了解的則占了36.66%和56.60%，各個年級對體外診斷的了解程度有顯著差異（p值=0.000103654），由此可見，我校檢驗學生對體外診斷普遍不了解。這是由于檢驗學生缺乏對檢驗專業的認知教育，缺乏對當下新形勢的了解，致使檢驗專業學生對新興發展的體外診斷行業了解不夠，沒有認識到其未來巨大的發展空間。其次是學生自主學習意識不夠，沒有主動的了解自己所選專業的相關內容。為了讓同學們更加全面的了解體外診斷行業，學校必須加強師資隊伍建設，堅持以人為本，加強專業特色培養教育。

據調查，為面對區域性醫學檢驗中心未來發展及大型檢驗中心對于實驗室質量體系及技術持續先進的新人才需求，適應IVD快速發展，我校檢驗在校學生認為從事體外診斷急需創新意識、溝通技巧等方面的能力，學校應針對性的開設多種特色課程。并且當前醫學檢驗本科人才培養模式還是既往適配各級醫院，特別是縣鄉級檢驗科人才需求的傳統培養模式，與體外診斷新人才需求存在不匹配的問題，因此非常有必要開設體外診斷特色拓展課程，加強學生體外診斷技能培養（表3）。

3 討論與建議

醫學檢驗專業具有天然的傳統醫科、生物技術、工業設備、智能技術等多學科交叉融合，以及日常海量臨床數據及以臨床診斷模型為主的科研發展特征。醫學檢驗專業本科人才培育不但要夯實基礎理論建設，更要突出應用型實踐技能的培養，順應多學科交叉融合，構建“新醫科”的社會趨勢。但優秀的體外診斷人才需要進行醫學院校特色培養，因此筆者從增加檢驗學生對體外診斷的認識、改革專業主干課程和開設體外診斷選修課程、建設高水平教師隊伍、建立“校企合作，協助育人”的人才培養模式、構建“體外診斷特色培養”實施體系幾個方面做出討論與建議。

3.1 增加學生對體外診斷的認知

由于檢驗分析自動化，醫院等單位對檢驗人才需求減少，畢業生就業壓力越來越大;而體外診斷作為新興產業有很大的發展空間，急需我們調整醫學檢驗技術人才培養模式，以適應IVD快速發展的人才需求。因此，需要醫學院校從入學開始，以行業發展和就業需求為導向，設置“體外診斷”特色拓展方向，對學生進行體外診斷方向的特色培養，創建體外診斷主干課程和選修課程體系，開設校企合作一體化，邀請企業老師進行遠程授課，增加學生對體外診斷的認知，指導學生專業方向選擇和職業規劃，為學生未來就業奠定理論基礎，培養醫學檢驗技術專業本科體外診斷方向復合型應用人才。

3.2 ?改革專業主干課程和開設體外診斷選修課程

結合當前醫學檢驗技術學生的現狀以及國家當前政策，改革專業主干課程，建立相對完善的體外診斷選修課程模塊，為今后的專業教育，創新教育打下堅實的基礎。專業主干課程作為醫學檢驗技術專業的核心課程，學校需要對課程體系、教學內容、教學手段，教學方法等進行系統性改革，同時學校還需要集中師資力量加強課程的教材建設和質量建設。將醫學檢驗技術學生培養為既有醫學檢驗基本技術、又能將檢驗信息轉化為臨床信息、積極參與臨床的人才。[3]此外，可以開設醫學實驗技術與設備、臨床檢驗儀器與技術、體外診斷產品研發與生產、醫學市場營銷學、體外診斷企業運營與管理等體外診斷選修課程，增進檢驗學生對體外診斷的認知，進一步加強醫學院校對檢驗學生進行體外診斷方向的特色培養，拓寬檢驗學生就業途徑，進而解決檢驗學生的就業問題。

3.3建設高水平教師隊伍

加強師資隊伍建設、造就一只高素質的教師隊伍是獲得高水平教學質量的根本保證，[4]是培養卓越人才的有效手段。為加大醫學院校對檢驗學生進行體外診斷特色培養的力度，醫學院校應與相關企業進行合作辦學，并邀請企業相關技術人員作為兼職教師，進行體外診斷方向的教學。由此，企業兼職教師將會成為醫學院校體外診斷特色培養教師隊伍的新生力量和未來希望，將會為體外診斷特色培養注入新的力量。同時我校可以選配擁有良好的職業道德和敬業精神、經驗豐富的企業兼職教師作為指導老師，讓院校老師盡快熟悉體外診斷方向培養的基本教學方法、教學技能和教學知識，并在傳統培養教學的基礎上創造一套新的特色培養模式，為建設體外診斷特色培養打下堅實的基礎。

3.4 建立“校企合作，協助育人”的人才培養模式

開展企業進校園活動，進行專項宣講、職業選擇引導教育，促進畢業生更加了解企業及第三方實驗室，提高認同度和增加就業選擇。[5]而學生在檢驗創業公司切身的學習和創新創業教材理論的掌握則是相輔相成，知行合一的彰顯。因此，學校可以利用寒暑期安排學生進入企業參加社會實踐活動，增強學生對企業的認知和了解。并且學校可以利用選修課的形式，讓學生將專業課與企業相關認知有機的結合起來，以適配現今的人才需求，更好的提高畢業生的就業率。

綜上所述，為應對新形勢下的檢驗就業市場，適應新醫科發展趨勢，醫學院校應該增強對檢驗學生的綜合素質培養，使之成為能與體外診斷市場用人需求相匹配的新型檢驗人才，并遵從“醫學檢驗本科專業教學質量國家標準”，重構醫學檢驗技術本科“體外診斷特色培養”高質量應用型人才課程體系，解決檢驗人才的就業問題。

*通訊作者：王俊利

基金項目：2019年度廣西高等教育本科教學改革工程立項項目（2019JGA262）

參考文獻

[1] 仇云霞.基于價值鏈分析的體外診斷企業競爭力研究[D].上海社會科學院，2019.

[2] 張紅，金家貴，彭克軍，et al.四年制醫學檢驗技術專業人才培養模式探討[J].國際檢驗醫學雜志，2016，37（12）：1742-1743，1747.

[3] 何萍，康格非.我國高等醫學檢驗教育發展的回顧與展望[J].中國高等醫學教育，1994（03）：27-29，48.

[4] 滕祥東.談大學教師新的核心能力結構[J].中國高等教育，2006（21）：59-60.

[5] 王俊利，龐曉霞，石鳳，et al.優化高職醫學檢驗技術培養方案，適配第三方獨立實驗室人才需求——以右江民族醫學院為例[J].教育教學論壇，2019（33）：251-252.