培養(yǎng)小學(xué)生語文寫作的方法

李娜偉

(河北省保定市蠡縣留史鎮(zhèn)周營村小學(xué) 河北 保定 071400)

在高質(zhì)量的小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師的知識水平和專業(yè)指導(dǎo)方法起到了至關(guān)重要的作用。隨著時代的發(fā)展和教育理念的進步，小學(xué)生寫作的難度逐步提升，倘若語文教師進行寫作教學(xué)時沒有方法可循，會對同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績造成影響，也不利于提升小學(xué)生的綜合能力。針對這一問題，提出幾點培養(yǎng)小學(xué)生語文寫作方法供語文教師參考。

1.引導(dǎo)小學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣

小學(xué)語文教師如果想要幫助小學(xué)生提高寫作的層次和水平，首先要想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生們的寫作興趣。只有在課堂內(nèi)外小學(xué)生的興趣被激發(fā)出來，寫作的練習(xí)才有可能取得良好的教學(xué)效果。對于低年級的小學(xué)生來說，還在寫作練習(xí)的啟蒙階段，語文教師可以對他們提出簡單的寫作要求，只要恰當(dāng)運用學(xué)過的詞語或拼音將一件事描述出來，會正確使用基礎(chǔ)的標(biāo)點符號，就屬于合格了。但是，小學(xué)生的思維能力沒有發(fā)育成熟，語文教師需要調(diào)動學(xué)生們的興趣和好奇心。在寫作練習(xí)教學(xué)的開始，語文教師可以先引導(dǎo)學(xué)生們將自己身邊的故事流暢描述下來，同時，運用詞語提示激發(fā)學(xué)生們的無限遐想，讓同學(xué)們感受到想象的美好，激發(fā)他們的好奇心和興趣。語文教師可以確定一個主題。例如讓學(xué)生們寫一個地方，地方，那個地方有什么美麗的風(fēng)景，為什么要去那里，有什么收獲等等。

如果是景物描寫，語文教師需要引導(dǎo)學(xué)生先是發(fā)現(xiàn)其中好玩兒或者是有趣的地方，然后分辨出景物有什么特征特征。先讓他們口頭表達描述一番，再嘗試寫下來，以此充分調(diào)動了小學(xué)生們的寫作興趣。

2.教導(dǎo)學(xué)生寫作前先進行觀察

觀察能力的培養(yǎng)對于小學(xué)生寫作十分重要。但是小學(xué)生的思維發(fā)展不夠成熟，有些人沒有很強的觀察和分析能力。所以作為語文教師，必須要教會小學(xué)生學(xué)會觀察，然后口頭描述出來觀察的事物，以及自己的感受與。久而久之，才能擁有寫作文的能力。多數(shù)小學(xué)生們很喜歡活潑歡快的內(nèi)容，語文教師可以借此想出各種游戲方法引導(dǎo)小學(xué)生們對一個事物進行多方位觀察。同時，還可以將游戲活動設(shè)定為寫作主題，讓他們描述出來。語文教師可以在課堂上引導(dǎo)學(xué)生說出他們觀察到的物體有什么特征，然后再活躍氣氛，給學(xué)生們自由討論的時間，可以幫助學(xué)生們樂意觀察和自由表達。最后鼓勵他們用文字的形式呈現(xiàn)出來，這不僅有利于小學(xué)生提高寫作水平，也有利于學(xué)生未來的成長。

3.培養(yǎng)小學(xué)生課下進行文學(xué)積累的習(xí)慣

語文教師需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課下閱讀課外書的好習(xí)慣。課外閱讀可以幫助學(xué)生們積累詞匯，擴大他們所學(xué)的知識范圍。小學(xué)語文教材中的知識有限，教師需要引導(dǎo)他們增加閱讀量，通過閱讀的積累來漸漸提升寫作能力。大量的課外閱讀可以幫助小學(xué)生獲取好詞好句好段，也可以提升他們的知識水平，從而得心應(yīng)手地應(yīng)用到寫作文當(dāng)中去。通過語文教材中提供的基本訓(xùn)練，小學(xué)生們對作文有了一定的方法和基礎(chǔ)。學(xué)生們再通過課外的閱讀訓(xùn)練和提升，逐漸將知識儲備轉(zhuǎn)化為作文的素材和寫作能力。語文教師需要鼓勵學(xué)生進們經(jīng)常進行模擬訓(xùn)練。對于小學(xué)生來說，他們的理解能力十分有限。有些人無法用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達出新鮮的事物。語文教師可以為他們講解范文的格式，還有寫作中需要的修辭方法等。同時對寫作的技巧進行總結(jié)歸納，鼓勵他們運用到自己的寫作中。

4.培養(yǎng)小學(xué)生修改作文的能力

對于作文的修改是小學(xué)語文老師日常教學(xué)中必須重視的一個內(nèi)容。語文教師可以先為他們批改，寫上批注。以此來向他們傳達出優(yōu)秀作文的寫作標(biāo)準(zhǔn)。然后再讓學(xué)生之間互改或者自己改正。教師要時常鼓勵學(xué)生寫作，對于修改優(yōu)秀的學(xué)生要予以表揚，如果遇到寫作水平不太好的學(xué)生，批注評語也要以鼓勵為主。對于需要改正的缺點也以和藹可親的語言進行提示。語文教師要時常給學(xué)生布置寫日記的作業(yè)，鼓勵學(xué)生多多練習(xí)，以此來提高作文水平。倘若學(xué)生寫作中出現(xiàn)一些錯別字或者一些語句錯誤，語文教師需要引導(dǎo)他們及時糾正，以利于寫作水平的提高。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生自由地表達見解，要鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象力，用自己的語言表達自己的觀點和看法，以此來幫助他們提升想象能力和創(chuàng)新能力。如果學(xué)生之間互改作文，語文教師需要對修改作文的要求進行講解，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)作文中的問題，并且?guī)椭麄兏恼^來，最后教師再進行檢查。這樣不僅可以加深學(xué)生對優(yōu)秀作文標(biāo)準(zhǔn)的理解，而且有利于小學(xué)生充分發(fā)揮自己的積極性和主動性。

總體來說，小學(xué)語文教師需要引導(dǎo)學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣，同時也要讓他們養(yǎng)成善于觀察事物的好習(xí)慣。然后鼓勵他們進行大量的課外閱讀積累知識，多對優(yōu)秀的文章進行賞析，歸納總結(jié)。語文教師還需要培養(yǎng)學(xué)生們鑒賞優(yōu)秀作文的能力，引導(dǎo)他們互相批改或者自己修改作文。倘若教師耐心、細心地培養(yǎng)學(xué)生，久而久之，他們的寫作能力一定會大有提升。