試論學生語文學習習慣的培養

潘 超

（甘肅省隴南市禮縣龍林鎮初級中學，甘肅 禮縣 742221）

在教學過程中，教師要重視培養學生良好的學習習慣。對于初中生來說，學習習慣的養成具有重要意義，不僅有利于學生更好地理解所學知識，而且對學生未來的學習和全面發展也有重要幫助。尤其對于集人文性與工具性于一體的語文學科來說，要想提高其教學質量，提高學生的語文素養，教師就要更加重視培養學生良好的學習習慣。對于語文教師而言，學生具有良好的學習習慣，就是教學成功的一半。對于學生而言，具有良好的學習習慣，能夠為將來的學習和全面發展打下堅實基礎。隨著素質教育的不斷推進，傳統的“滿堂灌”教學方式已經不再適用當前語文教學。教師在語文課堂上向學生傳授知識和技能的同時，還應該把更多精力放在培養學生良好的學習習慣上。只有這樣，才能促進學生的自主學習，提高學生的思維能力，提高學生的語文核心素養。具體實施時，教師要遵循循序漸進的原則，保證學生不僅能領悟教師所教授的語文知識，還要掌握正確的學習方法，形成良好的學習習慣，進而為將來更好地學習與發展打下堅實基礎。

一、初中生學習習慣不良的原因

現在很多初中生都是獨生子女，一些學生受家長的溺愛，生活上養成了衣來伸手、飯來張口的不良習慣，缺少磨礪，意志不堅強，吃不得苦，在學習上也不具備良好的習慣，甚至有些學生為了偷懶而照抄同學的作業，不進行動腦思考。在教師方面，一些教師過于注重學生的學習成績，而忽視了學生的學習過程，硬性向學生灌輸知識，導致學生無法形成良好的學習習慣，不具備自主學習意識和主動探究能力。

二、培養初中生語文學習習慣的重要性

初中階段是學生養成良好學習習慣的重要時期，初中的學習內容較多且復雜，幫助學生養成良好的學習習慣非常重要。在語文學習中，學生擁有良好的學習習慣后，不僅能提高學習語文的效率，還能提高自主學習能力，為未來的學習打下堅實的基礎。同時，幫助學生養成良好的學習習慣，也是教師教學的主要目標和任務。當前，語文課程內容多，知識龐雜，學生學習必須依靠平時一點一滴的積累。只有具備良好的學習習慣，才能真正學好語文。一些學生為了在考試中取得好成績，通常會選擇在考試前進行突擊復習。但考試范圍廣，所考知識點多，學生往往會由于復習和背誦的內容過多而出現記憶混亂，再加上平時沒有良好的學習習慣，所以在考試中是不會取得好成績的。倘若學生能夠在平時就養成良好的學習習慣，不僅能輕松應對考試，而且會將知識學得更加透徹、扎實，并逐步提升自己的語文學習能力。

三、培養初中生良好語文學習習慣的策略

1.培養學生的朗讀習慣

語文課程標準對初中生的朗讀能力要求是能夠用普通話流利、有感情地朗讀課文。學生有感情地朗讀課文，不僅有助于將自己融入作者所描述的場景和所營造的意境中，加深對課文內容、主題及情感的了解，還能掌握朗讀的技巧，提高語言表達能力，培養語感。因此，教師在語文教學中要重視培養學生的朗讀習慣。比如，教師可以設置晨讀環節，要求學生大聲誦讀，讓學生在誦讀中體味語言文字的朗朗上口，感受語言文字的魅力，進而愛上朗讀，愛上語文學習。

2.培養學生做摘抄筆記、積累素材的習慣

想要學好語文，積累是必不可少的。學生通過積累素材，可以在寫作文的時候有米下炊。因此，教師在教學中要重視培養學生勤于積累的習慣。學生平時可以積累的內容很多，比如，在學習時或閱讀時遇到自己喜歡的語句、段落，便可以摘抄到自己的積累本上，平時或考前復習時都可以翻一翻，幫助自己加深印象，找到寫作的靈感。又如，語文學習與生活密不可分，教師要引導學生在生活中積累自己的情感體驗，隨時記錄下自己在生活中的所見、所思和所感，養成記錄生活、書寫體驗的習慣，這不僅可以幫助學生積累寫作素材，還能豐富學生的情感，提高學生的語文素養和人文素養。因此，教師要引導學生養成勤于積累的學習習慣。

3.培養學生利用互聯網及多媒體技術學習的習慣

想要學好語文，就不能局限于課本知識，還要學會利用身邊的資源進行信息獲取。如今互聯網和信息技術的發展，為學生搜集更豐富的學習資料、更高效地學習語文提供了條件。為此，教師應該培養學生利用互聯網搜集學習資料、利用多媒體技術更好地學習語文知識的習慣。通過互聯網，學生不僅可以學習語文知識，還可以了解時事新聞，更好地關注社會，進而拓展自己的視野，拓寬自己的知識面。另外，在課文教學中，融聲音、圖片、視頻于一體的多媒體技術能夠生動形象地展示課文內容，凸顯主題及作者的思想情感，能夠促使學生更好地理解課文。因此，教師不僅要在教學中多加利用互聯網和多媒體技術，還要重視培養學生利用互聯網和多媒體技術進行學習的習慣。

4.培養學生課外閱讀的習慣

課外閱讀是培養學生語文學習能力的重要途徑，也是每一位學生不可缺少的課外活動。學生通過課外閱讀，可以陶冶自己的情操，提高自己的閱讀能力、知識水平及人文素養。因此，教師要重視培養學生課外閱讀的習慣。教師可以通過教材中的片段選讀推薦學生閱讀原著，如《紅樓夢》《水滸傳》《西游記》《三國演義》等。在閱讀之前，教師要教給學生一些閱讀方法，以提高學生的閱讀能力，幫助學生更深入地理解文學作品。

5.培養學生用口語表達的習慣

初中階段是學生養成良好交際能力的重要時期，在人際交往的過程中，最重要的就是口頭表達能力。在課堂上，有些學生不善于發言，回答問題的時候結結巴巴，不僅語言表達能力差，而且思維不夠嚴謹、活躍，不善于總結和歸納。因此，教師在語文教學中要重視培養學生“說”的習慣，讓學生敢于說，樂于說，善于說。而要想培養學生“說”的習慣和能力，教師可以借助第二課堂活動。比如，教師可以開展一些演講比賽、班級辯論賽、朗誦比賽等豐富多彩的活動，為學生創造“說”的機會。開展第二課堂活動前，教師要制訂相應的計劃，做好充足的準備，邀請一些學生擔任評委，讓他們對參與活動的學生進行打分評比。教師還要準備好獎品，用于獎勵在評比中獲勝的學生，以鼓勵大家積極參與活動，勇于表達自己的觀點，在班級中營造積極的“說”的氛圍。

四、結語

綜上所述，培養初中生良好的語文學習習慣非常重要，對于促進學生全面發展具有重要意義。因此，語文教師在教學中要重視培養學生良好的學習習慣。教師可以從培養學生朗讀習慣、做摘抄筆記與積累素材的習慣、利用互聯網及多媒體技術學習的習慣、課外閱讀的習慣、用口語表達的習慣入手，培養學生良好的語文學習習慣。學生學習習慣的培養是一個長期過程，需要教師的指導與督促，更需要學生的努力與配合。教師要做到以身作則，為學生樹立良好的榜樣，無論在生活中還是學習中都具備良好的習慣。而學生也要勤奮好學，聽從教師的指導，有目的性地培養自己良好的學習習慣，從而為將來更好地學習和發展打下堅實基礎。