基于STEAM理念的小學英語學科教學嘗試

姜 玲

(新疆阿勒泰地區布爾津縣布爾津鎮白湖路小學 新疆 布爾津 836600)

引言

在課程改革的全新教育形式下，STEAM這一新型理念得到了全國中小學教師的廣泛關注，小學英語教師也開始嘗試將其應用到自己的課程教學中去，最大程度上豐富課堂教學內容，激發課堂活力，引導學生主動學習、積極探索，最終從多元角度去分析并解決英語問題，最終實現綜合素養的提升。

1.重視多學科知識融合，幫助學生擴散思維

想要基于STEAM理念構建高效小學英語教學課堂，首先需要了解多學科的知識特色，將這些特色內容有機融合，使用交叉教學法教授英語知識，通過這樣的方式來豐富課堂教學內容，能夠一改傳統教學模式帶來的枯燥氣氛，讓學生的主觀能動性可以被充分調動，從而進行自主探索、分析，深入領悟英語知識的內涵，逐漸形成英語意識，為未來學習奠定基礎。同時將多學科的知識融合也能拓展學生的學習視野，讓他們可以自由的發揮想象力和創造力，在課上積極地和教師交流觀點，在交流互動中實現思維能力、表達能力的同時提高[1]。在實施多學科知識融合教學法后教師會明顯地發現學生逐漸找到了最適合自己的學習方法并成功構建了具有獨特性的知識體系，對實現個體的個性化以及核心素養的發展起到促進作用。

例如教授人教版四年級下冊Unit 2《There are forty students in our class》時，教師將課內英語知識和數學知識進行有機融合，在講解eleven、twelve、twenty-one等詞匯的時候進行拓展教學，帶領學生復習所學過的數學加減法知識，首先以固定句式向大家提出問題“How many students are there in our class？”來引導他們思考問題，再轉變概念提出另一個問題“How many girls are there in our class?”，這樣自然能夠算出班級內一共有多少名男生，在此期間同學們不僅能學會十以上的數字用英文如何表達、掌握how many句型，同時還能復習數學知識點，提高學生的綜合素質。

2.組織多元化課堂活動，貫徹落實STEAM理念

新教育形勢下教師想要促進學生的全面發展、提升他們的英語綜合實力一定要以STEAM理念基礎在課上展開多樣性的課堂活動，可以是主題辯論賽、詩歌朗誦會、小品表演、歌舞比賽、游戲活動等，從而提升學生的理解能力和語言表達能力，也可以組織手抄報繪制比賽、詩歌創作大賽等活動，以此強化學生的藝術素養，在組織各項活動時都按照STEAM理念來進行，根據學生的個性特征和綜合能力來合理分配資源，讓每名學生都能參與其中，在英語課堂上展現出自己的價值，從而樹立學習自信心，鍛煉表達能力、寫作能力與閱讀理解能力，實現多元化發展的同時可以真正愛上英語，產生更強烈的探究欲望，從而提高學習效率，為未來的學習和成長都奠定良好的基礎[2]。

例如教授人教精通版《Welcome to our school》時，教師可以為大家布置一項課后任務：設計理想中的校園，可以做成手抄報形式，也可以用英語編一首小詩，這樣可以自由發散思維的活動學生都會積極參加，利用所學的art、club、borrow books、read stories等詞進行自主創作，讓同學們可以在鞏固所學知識的同時提高表達能力與創新能力，最終讓大家將創作作品展示在所有同學面前，大家在交流互動的過程中會獲得更多靈感，促進學習效率的提高。

3.合理利用多媒體技術，構建多元化教學課堂

隨著國家科技水平的提高，互聯網信息技術已經成功融入各行各業，小學英語教師在對教學模式進行改革的過程中也要緊抓這一發展機遇，打造出“互聯網+”課堂，將信息技術和STEAM有機融合，擴大教學范圍，將教材內抽象化的詞匯轉化為具體影像，讓學生可以產生直觀感受，和所學知識近距離接觸，同時還能根據詞匯的詞性、閱讀文章的主題進行科學化的拓展教學，讓學生了解到更多與之相關的文學、歷史、地理、生物等方面的知識，學會從多元角度去分析問題，最后透過現象發現本質，了解英語知識的核心內涵，產生英語跨文化意識，提升自身的綜合素質，提高整體英語水平[3]。

結束語

綜上所述，作為英語教學的啟蒙時期，小學英語教學肩負著重大的使命，因此要求教師對教學模式進行深度的創新與改革，既要保證學生能熟練掌握基礎知識，也要提升他們的思維能力、表達能力，同時也要產生正確的文化意識，此時教師可以將STEAM理念深度融入教學課堂，為學生提供身心自由、健康發展的空間，提升課堂活力，打造出真正意義上的高效課堂，促進學生核心素養的發展。