淺析核心素養(yǎng)背景下初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)策略

宋 巍

(吉林省琿春市第三中學(xué)校 吉林 琿春 133300)

在初中階段，英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容主要包含英語(yǔ)聽力、詞匯、語(yǔ)法、閱讀和口語(yǔ)等內(nèi)容，其中英語(yǔ)口語(yǔ)是學(xué)生綜合英語(yǔ)水平的集中體現(xiàn)，也是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后必需能力之一。目前，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)差距越來(lái)越明顯。因此，提升初中階段學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)水平迫在眉睫。

1.更新教學(xué)觀念，淡化應(yīng)試教育

通過對(duì)初中英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽里的“脫稿發(fā)言”、“現(xiàn)場(chǎng)描述”和“情景交流”三個(gè)環(huán)節(jié)展開研究和分析發(fā)現(xiàn)，競(jìng)賽對(duì)學(xué)生們的臨時(shí)反應(yīng)和表達(dá)考核比例較高。而傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)里，教師往往會(huì)忽略了對(duì)學(xué)生們的實(shí)踐運(yùn)用和臨場(chǎng)表達(dá)訓(xùn)練，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，因此，初中教師必須要更新教學(xué)的理念，按照學(xué)生們的發(fā)展需求，設(shè)計(jì)更多的口語(yǔ)表達(dá)實(shí)踐鍛煉，讓學(xué)生們自主的發(fā)揮，體現(xiàn)學(xué)生們的主體性和中心地位，讓學(xué)生們獲得知識(shí)與能力的提升。因此，教師需要盡可能采用多種口語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n上多進(jìn)行臨場(chǎng)性的口語(yǔ)鍛煉，為學(xué)生們創(chuàng)建更多表達(dá)的機(jī)會(huì)和條件，讓學(xué)生們逐漸提高口語(yǔ)臨場(chǎng)表達(dá)技能。

例如，在課上，初中英語(yǔ)教師可以選擇一些趣味性的主題進(jìn)行課堂臨時(shí)口語(yǔ)訓(xùn)練，讓初中生們能夠在自己所感興趣的主題下展開口語(yǔ)實(shí)踐，如，教師可以適當(dāng)?shù)脑谡n上穿插一些和“英語(yǔ)笑話”、“英語(yǔ)歌曲”、“英語(yǔ)電影”有關(guān)的主題討論活動(dòng)，讓學(xué)生們針對(duì)自己所喜愛的內(nèi)容進(jìn)行英語(yǔ)臨場(chǎng)口語(yǔ)表達(dá)，通過這樣有趣的話題提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)興趣和欲望；其次，教師還可以在初中英語(yǔ)課堂上組織一些英語(yǔ)話劇表演、英語(yǔ)游戲等活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)里用英語(yǔ)交流，通過這樣趣味性的英語(yǔ)參與式活動(dòng)，提升學(xué)生們的口語(yǔ)表達(dá)興趣；最后，教師還可以在英語(yǔ)課堂上滲透一些臨場(chǎng)口語(yǔ)競(jìng)賽，如英語(yǔ)辯論競(jìng)賽、英語(yǔ)情境對(duì)話交流等等，通過這樣的形式實(shí)現(xiàn)課堂的實(shí)踐鍛煉，培育核心素養(yǎng)。

2.疏導(dǎo)學(xué)生“開口”心理障礙

語(yǔ)感的形成離不開對(duì)口語(yǔ)的培養(yǎng)，在前面的現(xiàn)狀講到的，由于初中學(xué)生的基礎(chǔ)并不是很好，并且學(xué)習(xí)的自主性不強(qiáng)，在課堂口語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中，往往呈現(xiàn)不自信、不愿意開口的情況，一定程度上阻礙了學(xué)生對(duì)語(yǔ)感的實(shí)踐，對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)形成障礙和逃避的心理。課堂中一定要以鼓勵(lì)學(xué)生的方式進(jìn)行，用肯定的目光和微笑面對(duì)學(xué)生的回答。多贊許和鼓勵(lì)學(xué)生，消除學(xué)生不敢開口的恐慌心態(tài)，練習(xí)時(shí)教師進(jìn)行檢查，不用要求學(xué)生說的十分的準(zhǔn)確，要允許學(xué)生犯錯(cuò)，在下一次的口語(yǔ)課一步步改進(jìn)，一點(diǎn)點(diǎn)積累。

在學(xué)生發(fā)生口誤或者表達(dá)的錯(cuò)誤，不要過于抓住學(xué)生的錯(cuò)誤不放、點(diǎn)到為止，采取多鼓勵(lì)、少批評(píng)的評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生體會(huì)到成功的感覺，刺激學(xué)生的興趣，在潛移默化中對(duì)語(yǔ)感產(chǎn)生熟悉感。教師要善于利用幽默的口吻和語(yǔ)言的魅力來(lái)吸引學(xué)生，適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)課堂氛圍，在教學(xué)方法和方式上采取多樣的教學(xué)模式，增加英語(yǔ)課堂的趣味性，在潛移默化之中就能夠培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的表達(dá)意愿，讓學(xué)生能夠輕松的進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話。

3.實(shí)施靈活口語(yǔ)教學(xué)方式

目前，在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的第二個(gè)問題就是教學(xué)方式單調(diào)。主要表現(xiàn)在兩方面。第一方面，英語(yǔ)老師關(guān)于英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容不足，主要是通過上課讀課文、簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話這兩種方式進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練。第二方面，英語(yǔ)老師英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)形式比較單一，主要依賴于刻板簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)，學(xué)生缺少在課下進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的機(jī)會(huì)。由于英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在上述問題，導(dǎo)致目前初中學(xué)生存在英語(yǔ)口語(yǔ)基礎(chǔ)較差和英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力不高的問題。

針對(duì)初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方式單調(diào)的問題，本文提出兩種解決方法。第一種方法，英語(yǔ)老師需要豐富教學(xué)內(nèi)容，英語(yǔ)老師要尋求除了課本內(nèi)容之外的英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)，在七年級(jí)上冊(cè)中，英語(yǔ)老師可以布置學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)描述，如50詞的英語(yǔ)自我介紹；50詞的英語(yǔ)物品描述等，通過這種方式提升學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)水平；第二種方法，英語(yǔ)老師需要豐富初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方式，以七年級(jí)上冊(cè)Unit 1“ Good morning”為例進(jìn)行說明。老師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行對(duì)話，其中必須包含“Good morning!”其次，對(duì)話內(nèi)容可以自己添加，可以包含“name”、“years”、“weather”等內(nèi)容，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象進(jìn)行創(chuàng)新性表達(dá)。

4.結(jié)束語(yǔ)

總之，在初中英語(yǔ)課堂中使用口語(yǔ)教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的社交能力，而且還可以提高學(xué)生的興趣熱情，從而讓他們愛上英語(yǔ)學(xué)科，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量以及效率的目的。在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)時(shí)，有效的將多元化教學(xué)方式運(yùn)用起來(lái)，能夠讓學(xué)生們的口語(yǔ)水平得到提升，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。