項目教學法應用于中職教育教學的研究

伍 占

（四川省南充衛生學校，四川 南充 637000）

項目教學法通過模擬完成實際工作任務，把理論知識的學習與實踐能力的培養有機結合。學生通過完成項目任務，不僅可以獲得成就感，還能提高學習興趣，畢業后能更快地適應現場工作，克服傳統教學方法中理論知識與實踐能力培養脫節的矛盾。中職學校是培養學生職業技能的地方，更應注重學生職業化發展，培養既具有理論知識，又有一定實踐能力的實用型人才。隨著社會對人才的要求越來越高，傳統的教學方法已很難適應教育教學需要。項目教學法具有理論與實踐并重的特點，是一種極具優勢的教學方法，教師在中職教育教學中采用項目教學法，有利于培養實用型人才。

一、項目教學法基本概念

1.項目教學法的內涵

項目教學法就是在教師的指導下，將一個相對獨立的項目交由學生自己處理，信息的收集、方案的設計、項目實施及最終評價，都由學生自己負責，學生通過該項目的實施，能了解并把握整個過程及每一個環節中的基本要求，提高自己的綜合素養。

2.項目教學法的特點

所謂項目教學法就是以項目為核心，教學要圍繞項目進行，項目是該教學方法實行的基礎。同時，需要師生共同參與到項目中，其中教師起到的是引導作用，學生才是教學的主體。傳統的教學模式以教師為中心，學生只是被動接受，這很容易讓學生產生厭倦情緒。而采用項目教學法，能培養學生的創新思維和動手能力，對提高學生綜合素質具有重要作用。

二、項目教學法在中職教育中的應用效果

1.能調動學生學習的積極性

項目教學法強調理論與實踐并重，能加強學生動手操作能力的培養，讓學生學到更多的知識和操作技能；能改變“填鴨式”教學模式，調動學生學習的積極性，提高教學效率和教學質量。下面以健美操項目教學為例進行說明。

在項目設計過程中，為調動學生參與的積極性，教師可鼓勵學生自編健美操。項目的實施與形體美有著直接的關聯，能激發學生的創編熱情。為保護學生參與健美操運動的積極性，在創編過程中，教師要提醒學生對難度進行合理設計，要充分考慮到本組學生的實際情況。同時，教師還要強化指導，讓學生明確在健美操創編過程中需要掌握的原則、要求和音樂配置，這樣才能確保健美操項目的有效開展。在項目實施過程中，為提高學生的參與度，教師可要求學生在小組長的帶領下，對所創編的健美操進行練習。在這個過程中，教師主要是組織和引導學生積極參與，為學生排練提供組織和紀律保障。

2.能培養學生團隊協作能力和統籌規劃能力

項目教學法包括多個步驟，為了確保項目的完整性和實用性，學生需要加強合作，在負責好自己工作的同時，還要顧及整體項目，需要相互合作和溝通。因此，項目教學法能有效培養學生的團隊協作能力和統籌規劃能力，增強學生全局意識。

例如，在健美操創編項目中，教師主要發揮指導作用，而學生需要在小組合作中，科學地制定創編目標，并在目標的指導下，在小組成員的努力下，做好素材選擇和確定，精心選擇音樂，再通過確立基本結構，按照一定的創編原則進行動作的組合。在創編過程中，學生團隊協作能力和統籌規劃能力能得到鍛煉和提升。

3.能建立和諧融洽的師生關系

項目教學法是一種需要師生共同參與的教學方法，能夠加強師生間的互動，增進師生情感，有利于建立和諧融洽的師生關系。因此，教師在教學中要切實發揮項目教學法的優勢，緊密結合學生的特點，有針對性地選擇項目教學內容，并精心設計與學生認知相符和促進學生實踐能力發展的項目。在項目實施中，教師要強化指導，要求學生在小組合作中，注重項目的完成和實施，促進中職教育教學水平的提升，培養更多與時代發展需求相適應的中等職業技術人才。

三、項目教學法在中職教育中的應用策略

1.確定教學目標和項目實施計劃

教學目標的確定直接影響到項目的設計和評估，也會影響到實際教學效果。為了確保教學效果能夠達到中職教育的教學要求，教師在設計項目時需要結合學生的實際情況和市場需求。在確定教學目標和項目實施計劃后，教師要根據項目的具體要求制訂教學計劃，讓學生全面掌握相關的知識和技能。同時，教師要有計劃地開展教學，有效落實每個教學任務和教學目標。在具體項目中，教師需要將學生分成若干學習小組，給學生分配不同的任務，讓學生能夠實現自我價值，感受到團隊協作的重要性，提高學生的協作能力，讓學生更好地融入到日后的工作團隊中。在這個過程中，教師需要做的就是給學生指明方向，引導學生尋找實施的思路。

以中職計算機項目教學為例，在具體的實施中，教師要明確項目的實施職責和目標，確定具體的項目，以確保整個項目的實施得到全面跟蹤和指導。首先，確定項目教學目標。如針對有關Photoshop 方面知識的學習，教師需要結合學生的知識儲備引入教學，為深入學習奠定基礎。其次，提出項目的實施要求。各小組要利用濾鏡操作，對圖片背景進行更換，使圖片的整體效果更加協調和美觀。再次，明確師生職責。在項目實施過程中，學生要根據劃分的職責，做好本組工作；教師要強化指導，引導學生合作和探究，以保證項目的順利完成。最后，對項目實施情況進行評價。要采取小組自我評價、組間相互評價和教師評價相結合的方式。多元評價能提高學生對Photoshop 技術的認知，提高學生的實踐應用能力。由此可見，在項目教學中，不僅要對教學目標進行明確，還要對實施情況進行探究，這樣才能更好地發揮項目教學的優勢。值得注意的是，操作項目的設計應以學生實踐操作能力的提升為目的，確保其具有較強的實踐性。比如，為了幫助學生掌握利用Word 軟件進行圖文排版，教師可要求學生為某公司設計一個宣傳單。此外，項目的設計要具有較強的銜接性，以促進學生實踐能力培養。比如，不同的項目所涉及的主題相同，教師可將設計的項目進行融合，以提高學生的綜合能力。

2.展示項目成果并進行評價

項目展示是對學生進行考核評價的重要指標，通過將每個小組的作品進行展示和對比，可以發現每個小組的優點和不足。學生也可以知道自身需要加強的地方，同時還能學習其他同學的優點，提高創新思維和合作能力。在進行評價時，教師可將其分為三步。第一，學生自我評價。學生先對自己的作品進行簡單介紹，然后自行尋找作品存在的問題和不足。第二，教師評價。教師可以對作品進行更加專業的評價，增強評價的專業性，提升學生專業化水準。第三，客戶評價。通過客戶評價，可以了解到市場對該項目的需求，加強學生與市場的聯系，為學生的學習提供方向。

總之，項目教學法能夠將理論知識與實踐操作有機結合起來，可為學生提供更多自主探究與操作的機會，對學生專業素養發展具有重要作用。教師要積極實施項目教學法，提高中職教育教學質量，提升學生綜合素質，為社會培養更多實用型人才。