重視生活化策略 促進(jìn)數(shù)學(xué)知識遷移

陳拴明

（甘肅省平?jīng)鍪星f浪縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，甘肅 平?jīng)?744603）

新課改要求發(fā)展學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，而這一切的基礎(chǔ)就是要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識、實(shí)踐意識和創(chuàng)新意識。因此，教師在教學(xué)中要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革教學(xué)方式，將教學(xué)與生活結(jié)合起來，運(yùn)用生活化的教學(xué)策略，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維。

一、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力

1.教學(xué)內(nèi)容要與生活相結(jié)合

生活化教學(xué)策略的運(yùn)用，是數(shù)學(xué)課堂開放的一種趨勢，讓數(shù)學(xué)與生活對接，重視了實(shí)踐活動的價(jià)值。數(shù)學(xué)知識與生活密切相關(guān)，教師在生活化教學(xué)中要作好教材與生活的對接。現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教材設(shè)置了許多與生活相關(guān)的問題，其編排意圖是讓數(shù)學(xué)教學(xué)與生活聯(lián)系起來。在教學(xué)中，教師要認(rèn)真分析教材，從教材入手，找到教材與生活的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，讓數(shù)學(xué)問題生活化。

例如，在教學(xué)“平行四邊形特性”時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找與平行四邊形相關(guān)的事物，把生活與數(shù)學(xué)知識聯(lián)系起來。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生會體會到學(xué)校的電動門就是利用了平行四邊形的不穩(wěn)定性。

2.將數(shù)學(xué)實(shí)踐與知識獲取相結(jié)合

數(shù)學(xué)知識抽象性和邏輯性較強(qiáng)，而小學(xué)生以形象思維為主，如何把抽象的數(shù)學(xué)知識以形象化的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，這是數(shù)學(xué)教學(xué)取得成效的關(guān)鍵。而生活化教學(xué)為實(shí)現(xiàn)思維的轉(zhuǎn)化提供了可能。教師在運(yùn)用生活化教學(xué)策略時(shí)，要以學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)為前提，運(yùn)用生動形象化的生活實(shí)例，讓學(xué)生通過實(shí)踐操作，體驗(yàn)知識源于生活，又反作用于生活。

學(xué)生活潑好動，在進(jìn)行生活化教學(xué)時(shí)，教師可設(shè)計(jì)一些適合學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐訓(xùn)練中掌握有效的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，在教學(xué)“認(rèn)識人民幣”時(shí)，教師可在課后安排這樣的作業(yè)：家長陪同孩子去超市購物，在付款的時(shí)候，讓孩子進(jìn)行操作。這樣，能實(shí)現(xiàn)知識的轉(zhuǎn)化，不僅鞏固了學(xué)生對人民幣的認(rèn)識，還能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)用性，從而增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動力。

二、創(chuàng)設(shè)能促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的教學(xué)情境

情境教學(xué)法是目前深受教育者喜愛的一種教學(xué)模式，在數(shù)學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法，可取得事半功倍的教學(xué)效果。數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維。

1.加強(qiáng)教師專業(yè)水平的提升

生活化教學(xué)作為一種全新的教育理念，對教師的教學(xué)提出了更高的要求。教師要積極學(xué)習(xí)和研究生活化教學(xué)理論，將生活化教育理念貫穿課堂教學(xué)。一是要提高思想認(rèn)識，在教學(xué)中切實(shí)運(yùn)用生活化教學(xué)策略，促進(jìn)課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變；二是作好生活化教學(xué)理論的探討交流，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來；三是提高自身教學(xué)能力，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，有效開展生活化教學(xué)。

2.創(chuàng)設(shè)有效的問題情境

問題情境的創(chuàng)設(shè)能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究意識和創(chuàng)新意識。教師在教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，立足學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，將生活元素融入到問題情境中，為學(xué)生創(chuàng)造主動探究和合作討論的機(jī)會，讓學(xué)生在探究過程中，提升思維能力，體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的樂趣。

例如，在教學(xué)“平均數(shù)”時(shí)，教師可創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境：先組織學(xué)生分組進(jìn)行拍球比賽，然后引進(jìn)平均數(shù)的概念。當(dāng)有一個(gè)小組因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而獲勝時(shí)，教師發(fā)問：“同學(xué)們，這樣的比賽公平嗎？為什么？學(xué)生說出了自己的想法，教師適時(shí)引出平均數(shù)概念。創(chuàng)設(shè)生活化問題情境，使抽象的數(shù)學(xué)概念形象化，能讓學(xué)生在探究活動中自然理解和掌握。

學(xué)生年齡小，對外界事物充滿好奇心。教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，要注重趣味性，以激發(fā)學(xué)生探究欲望。同時(shí)，教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，一定要立足于教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，切忌過度創(chuàng)設(shè)。情境的創(chuàng)設(shè)還要緊扣教學(xué)目標(biāo)，注重調(diào)動學(xué)生主動探究的積極性。

三、重視生活化素材的課外拓展

陶行知所說的“給生活以教育，用生活來教育”講的就是生活與教學(xué)的關(guān)系。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師除了要組織實(shí)施好課堂教學(xué)之外，還要重視課后作業(yè)的生活化，拓展生活化素材，促進(jìn)學(xué)生知識遷移、內(nèi)化，提高學(xué)生解決問題的能力。

例如，在教學(xué)“最優(yōu)化問題”后，教師可進(jìn)行課外拓展，讓學(xué)生明白完成一件事怎樣才能用時(shí)最短，效率最高，安排最合理。這類問題涉及統(tǒng)籌知識，教師要通過作業(yè)設(shè)置，讓學(xué)生明白哪些事情可以同時(shí)做才能達(dá)到最優(yōu)化。為此，教師可設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)：學(xué)生回家后，要幫助家長做家務(wù)。家務(wù)涉及的事情很多，怎樣安排順序才合理，需要認(rèn)真考慮。學(xué)生通過參加實(shí)踐活動，能學(xué)會對時(shí)間進(jìn)行統(tǒng)籌安排，能感受到父母的辛勞，能鍛煉生活技能。

四、創(chuàng)新課堂教學(xué)方式

1.利用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)的發(fā)展為教學(xué)提供了一切可能，尤其在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可借助電子白板技術(shù)，將抽象的理論形象化，讓學(xué)生對知識的理解和接受變得更加容易。第一，電子白板技術(shù)的運(yùn)用能提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。通過多媒體技術(shù)直觀演示數(shù)學(xué)原理和概念的形成過程，特別是圖形的動態(tài)呈現(xiàn)，能讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不那么難，從而克服了畏難心理。如幾何圖形的旋轉(zhuǎn)變化、平移位移等，運(yùn)用多媒體演示一目了然，讓學(xué)習(xí)變得更加有趣，更加輕松。第二，電子白板技術(shù)的運(yùn)用能發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)知識抽象性較強(qiáng)，教師如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對抽象的理論知識進(jìn)行口頭講解，就會讓學(xué)生不容易理解，還會產(chǎn)生畏難心理。而電子白板技術(shù)的運(yùn)用，能增加師生的有效互動，更好地發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

2.創(chuàng)新數(shù)學(xué)活動方式

一是引導(dǎo)學(xué)生做好數(shù)學(xué)建模。新課標(biāo)指出：讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際的問題抽象為數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用。這一過程能培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維，提高學(xué)生的思維能力。因此，教師在教學(xué)中要立足于教材，發(fā)掘教材中的建模思想，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷建模過程，建立起數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，將生活問題抽象為數(shù)學(xué)問題，提出假設(shè)并積極進(jìn)行探究，在探究中完成建模。例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識”時(shí)，為了讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，教師可創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生通過分割月餅來理解分?jǐn)?shù)的意義。這一實(shí)踐過程可以把具體的事物抽象為概念，完成由生活到數(shù)學(xué)知識的轉(zhuǎn)化。

二是重視課外實(shí)踐活動。一切的知識都需要經(jīng)過實(shí)踐運(yùn)用，才能內(nèi)化為自己的能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了增加數(shù)學(xué)的趣味性，促進(jìn)學(xué)生的知識內(nèi)化，教師可積極開展課外實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中完成知識的遷移。例如，在教學(xué)“植樹問題”時(shí)，教師可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行觀察，了解樹木棵數(shù)與間距的關(guān)系，讓學(xué)生在親身感受中實(shí)現(xiàn)知識由具體到抽象的轉(zhuǎn)化。這既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，能加強(qiáng)知識與生活之間的聯(lián)系，拓展學(xué)生知識視野，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。因此，教師要積極開展生活化教學(xué)，讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生切身感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。