生活教育理念視角研學旅行基地住宿問題調查與提升對策

李松志，汪朦朦，嚴寬榮

（九江學院旅游學院，江西 九江332005）

研學旅行是以培養中小學生生活技能、集體觀念、創新精神與實踐能力為目標，通過集體旅行、集體食宿的方式開展的一種普及性教育活動。這一“教、學、做合一”的理念主要通過設置情境、確定問題、擬定答案、執行計劃、總結和評價，主張從做中學，強調直接經驗的獲得，符合生活教育理念。研學旅行基地住宿作為研學旅行活動的重要一環，其設施設備質量及管理水平影響研學旅行活動目標的實現。

一、 L 研學旅行基地住宿現狀調查

L 研學旅行基地坐落于鷹潭市盛源鄉，是集國防教育文化宣傳、軍事夏（冬）令營、軍事雙語演講突破營、21 天成長突破營、周末研學營、親子營、農事體驗等為一體的綜合訓練基地。L 研學旅行基地活動主要招收對象為小學生，一般情況下，研學時間至少為兩天一夜。

（一）主要住宿空間

L 研學旅行基地住宿樓共有4 棟。帶隊老師住宿樓1棟，房間一共有10 間，每間可住6 人；內部人員宿舍1 棟，共10 間房，每間可住2 人；學員宿舍2 棟，學員宿舍房間共35間，每間可住12 人，總共可住宿420 人。另外，基地有5 個超大的帳篷可以供學員住宿，每個帳篷可放置20 個床位可住20 人，帳篷總共可住宿100 人。

（二）住宿內部設施

每間房間配備上下床、鋼制洗臉盆架、一張木桌、小板凳、空調、吹風機等基本生活設施，為學員的住宿提供了最基本的保障；住宿樓內還配備滅火器；住宿樓旁邊設有公共洗漱池、衛生間、公共洗浴房、開水房、晾衣架等。帳篷內部設施有單人床、空調、臉盆架，帳篷外有驅蚊設備、照明燈。

（三）住宿管理制度

采用半封閉式管理，學員不得私自出基地。學員進入基地后，由基地管理員統一安排住宿，男女分房，學員不得私自調整宿舍，特殊情況需要調整的，必須向基地管理員提出申請，經批準同意后予以調整；宿舍內務由學員自己整理，被褥每天需疊放整齊；住宿學員需自覺維護學員宿舍秩序，任何人不得在樓道、室內大聲喧嘩，更不能在宿舍打架斗毆、聚眾賭博；宿舍統一熄燈時間為21:30，確保所有學員統一就寢，教官與宿舍管理人員輪流值守，保證學員的休息與安全；晚上會安排專人進行巡查宿舍，每兩個小時巡視一次每個房間。

二、 L 研學旅行基地住宿主要問題

（一）住宿場所硬件設施不完善

通過調查發現，該基地早期開展拓展訓練活動招收的對象大多數是鷹潭市周邊地區的小學生，學生在基地住宿一般是一晚或是兩晚，在設計住宿樓時，只是將宿舍作為學生休息和短暫居住的場所，住宿的房間提供了最基本的生活設施，基礎設施相對簡陋，資源配備不完善，內部硬件設計跟不上學生不斷發展的住宿需求。在調查中，有學生反映夜晚公共廁所太黑，很害怕，房間沒有空間寫作業，上下床搖晃不安全，洗浴設備破舊未更新等問題。可以看出住宿場所硬件設施的不完善給學生生活帶來了許多的不便，這也直接影響學生對研學旅行的直接感受。另外住宿樓的樓道內配備的消防安全設施僅有一個裸露在外的滅火器，放在學生房間的外面，存在一定的安全隱患。

（二）學生住宿管理存在漏洞

L 研學旅行基地住宿場所的管理人員由教官、宿舍管理人員、清潔人員組成。由于參加研學活動的波動性和成本因素，教官的配備人數難以準確，導致研學學生人數集中時教官人數不足；該基地宿舍管理人員只有1 人，主要工作是安排學生住宿房間的分配、訓練服和生活用品的發放，帶領學生熟悉住宿樓、洗漱池、公共洗浴房及公共衛生間的位置，幫助學生解決一些住宿上的問題，同時還要兼顧學生住宿安全。該基地的清潔人員也只有1 人，其主要工作是打掃整個學生住宿樓以及帶隊老師住宿場所公共區間的衛生，但是整個基地的衛生也需要他來維護。在實地調查期間，有清掃人員說小朋友會亂扔垃圾，衛生工作難以保證。大多數學生沒有在外集體住宿的經驗，宿舍管理人員的工作就尤其的艱辛，保障學生的住宿安全是一個非常重要但又很困難的工作，而且學生在休息期間很鬧騰，時常追打玩耍，在宿舍管理人員配備不足的情況下，會存在很大的安全隱患。

（三）學生住宿體驗欠缺

對于學生在研學基地住宿體驗的調查，絕大多數學生對于住宿中存在的生活環境問題感知度較強。表現在研學基地住宿期間，學生需要自己洗衣服、疊被子、倒垃圾、打開水，這讓不少嬌生慣養的學生產生抱怨；另外研學基地每個房間住宿學生較多，學生在房間吃零食、亂扔垃圾，清理不及時，空氣流通差，這些都容易影響學生住宿體驗的實際感受。

三、 生活教育理念視角研學旅行基地住宿設計思路

兒童直觀認知規律是指在獲得豐富感性經驗的基礎上，兒童能夠更好地理解事物，對事物形成抽象概括的認識。兒童的這種具有行動性和形象性的認知方式和認知特點，使得兒童在主動參與的教育性活動后，能夠更好地學習和掌握直接經驗。學生要想快速學習掌握新的知識，應當是由學生來“做”，學生在這個過程中，自己會有小領悟、小創造等。之后才是“教”，根據事情怎么做，怎么來教。陶行知提出“教、學、做合一”的生活教育理念，其實質就是要根據生活的需要，通過實踐去教學，從而讓學生獲得生活實踐所需的真正的知識、技能和創造力。研學旅行基地可以從以下方面設計:

（一）生活化的住宿體驗

學生的年齡特點和身心的發展，除了認識周圍世界、啟迪心智的學習內容以外，一些基本的生活和“做人”所需要的基本態度及能力，如衛生習慣、生活自理能力、交往等，都需要學習。學生離開自己熟悉的環境、熟悉的家人，來到陌生的環境，參加拓展訓練活動期間，所有的事情都只能自己獨立完成，在特定的氛圍及同齡人的陪伴下獨立生活，自己洗衣服、疊被子等。學生通過實際體驗生活，可以更好地提高生活自理能力，提升自信心，充分地了解自己。

（二）游戲化的住宿體驗

游戲從本質上來看，是學生自主而發的主體性活動，對學生的發展有著多方面的價值。學生來到拓展訓練基地，其主要目的是鍛煉能力和提升自信心，在住宿方面，可以學習以及鍛煉學生的生活自理能力，將生活中一些普通的事情通過做游戲的方式完成，既能夠吸引學生的注意力，還能讓學生親身體驗，可以大大提高學習效率，充分掌握好生活自理能力。

四、 生活教育理念視角研學旅行基地住宿提升對策

（一）生活化的研學旅行住宿基礎設施提升

要認識到學生是一個完整的個體，他們對于住宿的需求也是在日益增長的，不強求研學旅行基地能百分之百滿足學生的住宿需求，但學生在基地住宿的生活設施可以提升。在學生住宿的房間，學生最基本的個人空間需要得到保障，比如說學生擺放洗漱用品的空間必須保證；在住宿房間里可以添加衣櫥，增加個人空間；在洗漱方面應當保證洗漱設備良好和24 小時供應穩定的熱水，尤其是洗澡高峰期間熱水供應需穩定等。同時考慮到部分研學學生課外作業一般會在基地完成，如果在宿舍提供足夠的桌椅給學生做作業，勢必會使得房間自由空間減少，顯得很擁擠，可以考慮在基地提供閱覽室、自習室服務；通過調查發現學生對于在基地設置購物商店的需求較高，在資源充足的條件下，可以考慮為學生提供購物服務體驗。此外還可以根據生活教育的需要，提供部分菜品的洗滌加工設施。

（二）生活化的研學旅行住宿活動提升

基地接待大規模學生參與拓展訓練活動時，組建一支適合的基地住宿管理人員隊伍很重要。各個住宿管理人員分工合作，各司其職，有利于學生住宿活動的組織和順利進行，能夠更好地保障學生的住宿安全。研學的小學生大多是獨生子女，第一次在外集體住宿，或多或少會有點不習慣，特別是夜晚思念家人時會有點小情緒，住宿管理人員應具備專業能力來恰當地解決此類問題。在基地，教官無法做到每時每刻都能關注到每一位學生，而學生好動、玩鬧是天性，通常會比較頑皮，自我防護意識薄弱，基地需要明確制定出相關制度來約束學生，防止學生間打鬧摔傷等危險事故的發生，在一定程度上可以保障學生安全；為了方便管理以及保障學生的安全，一般會將學生分為小班，由教官全面負責管理。同時小學生一般比較貪玩，自制能力較差，在休息期間打鬧是常態，針對這種情況，每個班可以安排一位生活助理，協助教官進行管理，陪同學生集體洗漱，不僅可以監護學生洗漱安全，還可以監督學生在洗漱期間打不鬧拖延時間，縮減其他學生等待洗漱時間；其次，生活助理與學生同住，學生起夜時有人陪同。為了便于學生了解基地住宿相關設施及管理制度，可以將小冊子發給每一位學生，并且安排專人進行講解，杜絕信息告知遺漏現象。

（三）游戲化增強學生住宿體驗感

許多家長愿意投資送孩子參加研學旅行項目，希望孩子通過獨自在異地短暫的學習和體驗，培養孩子良好的生活習慣，提升孩子語言表達與社交能力等。針對這一現象，在住宿方面可以推出半軍事化住宿管理，運用真實的生活情境，讓學生在軍事化生活以及游戲中學習并且形成良好的生活習慣。在一個陌生的環境，身邊都是陌生的小朋友，學生內心或多或少會有點慌張無措，在分配完住宿房間后，來自不同地區的學生聚集在一塊，彼此不熟悉，可以通過安排一些活動來活躍氣氛，緩解學生內心的無措感；選取宿舍小幫手協助生活助理管理宿舍事宜，主要任務是組織宿舍成員輪流值日，搞好房間衛生，保護宿舍內的設施設備，制止學生在宿舍打鬧等；每日內務整理活動包括房間衛生打掃，整理床上用品、洗漱用品及自己衣服，利用積分兌換玩具的游戲激發學生整理宿舍內務的積極性，提高學生實際動手操作能力，進一步讓學生形成良好的生活習慣；考慮到兒童第一次離開父母，獨自在外生活幾天，會特別想念父母，通過書寫一封信，表達對父母的思念以及對此次旅行的感想。在此之前，營地管理者可以提前聯系參加此次活動兒童的父母，寫一封信寄過來，可以表達對孩子的思念、期望等。

（四）生活化的研學旅行住宿活動品牌宣傳

研學基地除了密切聯系區域內學校，還應順應客源市場發展潮流，多渠道地進行生活化研學旅行住宿品牌宣傳，加強網絡新媒體營銷力度。建議靈活運用生活化研學旅行住宿官方微信公眾號、小紅書、抖音、今日頭條等新興營銷工具更好地與基地產品推廣融合發展。深入挖掘研學基地資源，包括L 基地設計理念、部分學生成長中故事、鷹潭地區文化內涵等，講好研學基地的故事，通過活動軟文吸引大批粉絲，提高品牌的影響力。

研學是目的，旅行是手段，基地是載體。在研學旅行基地建設的過程中，要始終牢記研學旅行的目的，深度挖掘現有基地資源，打造特色旅游產品，促進參與研學學生全面發展。