巧用微課，提升初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性

王紅霞

【摘要】初中階段是培養(yǎng)學(xué)生一個(gè)良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的黃金時(shí)期，需要實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。而微課是一項(xiàng)利于訓(xùn)練學(xué)生思維能力，有助于提升學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠行侄?，因此教師要更加注重利用微課教育學(xué)生。教師要將微課帶進(jìn)課堂，提高學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，為將來(lái)學(xué)生進(jìn)入更高階段的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】微課;初中生物;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-7485（2020）31-0075-02

Ingenious Use of Micro-classes to Enhance the Effectiveness of Junior Middle School Bi‐ological Experiment Teaching

（Chengguan Junior High School，Wushan County，Tianshui City，Gansu Province，China）WANG Hongxia

【Abstract】The junior high school stage is the golden period for students to develop a good experimental habit，experimen‐tal teaching mode is needed.Micro-classes are an effective means to train students'thinking ability and improve their bio‐logical experiment ability.Therefore，teachers should pay more attention to the use of micro-classeseducate students.Teach‐ers should bring micro-classes into the classroom，improve students'active learning literacy，and lay a solid foundation for students to enter a higher stage of learning in the future.

【Keywords】Micro-class;Junior middle school biology;Experimental teaching

初中階段要與家庭、社會(huì)緊密合作，為學(xué)生創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。在平等、尊重、合作的基礎(chǔ)上，教師要采取多種形式，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，圍繞學(xué)生的健康成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)家與家的同步;為了實(shí)現(xiàn)居家教學(xué)的同步協(xié)調(diào)，以學(xué)生的成長(zhǎng)為中心，保持彼此的聯(lián)系和溝通。當(dāng)前，社會(huì)需要建立一種新的家庭教育模式，以適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展的需要。

一、建立新型實(shí)驗(yàn)教育模式

傳統(tǒng)的初中生物實(shí)驗(yàn)，教師主要依靠語(yǔ)言形式，加強(qiáng)家庭和初中生之間的聯(lián)系，教師通過(guò)交談和寫(xiě)作與父母交流。隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，視頻在社會(huì)交往中的應(yīng)用越來(lái)越受到重視。近年來(lái)，隨著“微課”的發(fā)展，我們改變了以往的教學(xué)模式，注重運(yùn)用視聽(tīng)手段，利用互聯(lián)網(wǎng)信息共享、場(chǎng)景和對(duì)象開(kāi)放，讓家長(zhǎng)可以像以往一樣被動(dòng)地獲取家庭信息，與學(xué)生一起，將初中生物信息錄制成短片，上傳到“微課”。

例如，教師在講解“種子結(jié)構(gòu)”一課時(shí)，許多高中實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有配備多媒體設(shè)備，學(xué)生無(wú)法進(jìn)行投影，教師可以邀請(qǐng)每組代表將破碎的大豆和玉米粒帶到平臺(tái)上，講解如何分辨結(jié)構(gòu)，再返回到小組中扮演“小”的角色，并讓其他組員正確理解種子的結(jié)構(gòu)，以突破教學(xué)的困難?！?br>