小學數學教學中學生“解決問題”能力培養的方法

田儒學

摘 要：數學，是小學所有學科中比較重要的一門學科。它對于小學生思維能力的培養和提高有著非常重要的作用。但現階段小學數學教學更側重于讓學生把握理論知識，而忽視了教學過程中提高學生解決問題的能力。提高小學生解決問題的能力，能夠為學生以后的學習打好堅實的基礎。因此，在小學數學教學中，提高學生解決問題的能力是非常重要的。教師要根據學生的學習情況，積極探究教學方法，不斷提高學生解決問題的能力。

關鍵詞：小學數學;解決問題的能力;培養方法

引 言

在小學階段，學生還沒有形成系統的邏輯思維能力。學生在學習數學時，僅僅停留在掌握理論知識的層面。解決問題的能力并沒有得到培養和提高。學習數學，重在實踐和應用。如果數學的學習只停留在理論上，那么數學的學習也就變得毫無意義。因此在整個小學數學教學的過程中，提高學生解決問題的能力是非常重要的。因此，在數學教學中，老師不僅要讓學生掌握好理論知識，還要積極探究創新教學方法，提高學生解決問題的能力。

一、在小學數學教學中，培養學生解決問題能力的重要意義

提高學生學習數學的效率。對于小學生而言，學習數學是有一定難度的。因為數學是比較抽象的，對于小學生而言理解起來比較困難[1]。所以，有的學生在學習數學的過程中會產生厭惡感，學習數學的積極性非常低。教師在數學教學的過程中，逐步引導學生發現問題和解決問題，不斷提高解決問題的能力。這樣，就會提高學生學習數學的效率。進一步激發學生學習數學的興趣和積極性。

提高學生的實踐應用能力。同時，學習數學重在實踐和應用。僅僅讓學生掌握數學理論知識是遠遠不夠的。理論知識往往比較抽象和難懂，在教授給學生的過程中，學生難免會出現各種各樣的問題。所以教師在教授數學的過程中，要引導學生進行實踐和應用。加深學生對理論知識的理解。同時，也進一步提高學生解決問題的能力。比如，在學習加減法的時候，老師可以引導學生把加減法的知識應用在實際生活中，提高學生解決問題的能力。這樣，既能鞏固學生所學的理論知識，還能夠提高學生的實踐應用能力和水平。

二、創設教學情境，提高學生解決問題的能力

對于小學生而言，小學數學抽象難以理解，學習起來難度較大。因此，學生學習數學的積極性也比較低。同時，小學生現在還沒有形成完整系統的思維能力，自主學習的能力水平也比較差[2]。小學生很容易被新鮮有趣的事物吸引，學習數學的專注度也不是非常高。所以，教師要充分把握學生的心理特點，在小學數學教學活動中，教師要結合所學的內容創設教學情境，并引導學生進入到教學情境中來。提升學生學習數學的興趣和積極性。在教學情境中，學生很容易被吸引，并且能夠保持較高的專注度。在教學情境中，教師要引導學生進行具體的實踐應用，提高學生解決問題的能力。

例如，在學習加減法時，教師可以創設一個購物的場景。因為學生對購物比較熟悉，所以在學習起來也比較容易。教師提前準備好要售賣的商品，尺子，鉛筆，文具盒，筆記本等一些文具，在每個東西的下面要標好價錢。這時候教師給學生20元錢，并問學生，如果要買兩把尺子，一個文具盒，兩個筆記本要需要多少錢？手里的20元錢夠不夠用？這時候學生就會進行加減計算，把兩把尺子，一個文具盒，兩個筆記本所需要的錢加起來，在與手里的20元錢進行比較，最后就會得出結論。在這樣熟悉的情景下，可以提升學生的興趣和積極性，學生的專注度也會提高。在學生在計算的過程中，不僅掌握了加減法的理論知識，解決問題的能力也會進一步提高。

三、引導學生進行課后反思，提高解決問題的能力

善于反思，在整個學習過程中都有著非常重要的作用。不斷引導學生進行課后反思，讓學生對已經做過的題目再次進行深度思考，鼓勵學生運用多種方法去解決遇到的數學問題，并做總結。這樣，能夠拓展學生的思維，提高學生解決問題的能力。

例如，在學習《比例》的時候，因為這個知識點涉及的內容比較多，學生在理解掌握起來也有一定的難度。教師可以根據學生實際掌握的情況，給學生布置練習題，鞏固學生所學的相關知識。在做完比例相關的練習題后，教師要引導學生把自己錯的題目和比較難的題目整理下來，并把完整的解題思路和解題步驟寫下來。錯的題目，就是學生沒有掌握的題目。這時候，教師要引導學生在整理錯題時要把錯題的原因寫在旁邊，并記下相應的解題方法和解題策略。教師也可以根據全班練習題的作答情況，有針對性地給學生布置練習題。在學生反思錯題的基礎上，再次做練習時正確率一定會有提高。就這樣，在不斷反思不斷鞏固的過程中，學生的思維能力得到鍛煉，也積累了相應的解題方法策略，解決問題的能力也會得到逐步的提升。

結束語

小學數學的學習重在實踐和應用。小學數學教學如果僅僅局限在學習理論知識的層面，就會很大程度的束縛學生的思維能力和解決問題的能力。所以，在小學數學教學的過程中，教師要積極探究和創新教學方法，創設教學情境，引導學生進行課后反思。這樣，既能夠激發學生學習數學的興趣和積極性，促進學生形成完整系統的數學思維，提高學生的數學實踐和應用水平，最終提高學生解決問題的能力。為學生以后的學習打下堅實的基礎。

參考文獻

[1] 黃賢俊. 簡談小學數學教學中學生"解決問題"能力培養的方法[J]. 教育， 2016， 000（005）：00031-00031.

[2] 趙登明. 淺談小學數學教學中學生問題解決能力的培養[J]. 才智， 2015（4）.