小組合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探索

馮利峰

（甘肅省定西市通渭縣馬營鎮(zhèn)六里營學(xué)校，甘肅 定西743306）

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生處于被動接受的狀態(tài)。這種教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效率低下。新課改強化了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。在教學(xué)中，教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)等新穎教學(xué)模式，能夠吸引學(xué)生注意力，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

一、小組合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值

1.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識

教師應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，可以讓學(xué)生形成合作意識，在互相討論、交流中不斷提高學(xué)習(xí)效率。但是部分教師不重視對學(xué)生的合作方式進行科學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)僅停留在研究簡單的知識，討論時間很少，這就失去了小組合作學(xué)習(xí)的意義。教師要正確指導(dǎo)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正從中受益。學(xué)生要積極主動參與合作學(xué)習(xí)，通過展現(xiàn)結(jié)論的完整總結(jié)過程，加深對知識的認識，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，增強學(xué)生的主人翁意識，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用。

2.提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師容易忽視學(xué)生個體之間的差異，不能真正做到因材施教，這不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師要指導(dǎo)學(xué)生采取有效的小組合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過自主設(shè)計合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分理解數(shù)學(xué)知識。在小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生制定科學(xué)的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，并給予正確指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的合作方式，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

在小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程中，有的教師存在注重學(xué)生合作學(xué)習(xí)結(jié)果，忽略學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程的現(xiàn)象。只讓學(xué)生利用教材，完成教師在課堂上布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，這無法凸顯學(xué)生在合作教學(xué)中的主體地位。教師如果只注重數(shù)學(xué)結(jié)論，很難深入挖掘?qū)W生的潛能，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。學(xué)生之間的科學(xué)交流是小組合作學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，學(xué)生通過認真思考，相互探討，可以獲得不同的結(jié)論，提高學(xué)習(xí)效率。

二、小組合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.科學(xué)分組，體現(xiàn)學(xué)生優(yōu)勢

小組合作學(xué)習(xí)能發(fā)揮群體的積極功能，提高個體的學(xué)習(xí)動力和能力，達到完成特定的教學(xué)任務(wù)的目的，改變教師壟斷整體課堂的信息源而學(xué)生處于被動地位的局面，從而激發(fā)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性。教師在教學(xué)中可將學(xué)生按“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，根據(jù)性別比例、興趣傾向、學(xué)習(xí)水準(zhǔn)、交往技能、守紀(jì)情況等合理搭配，科學(xué)分組。這種分組方式可以充分發(fā)揮每個學(xué)生的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生的思維，激發(fā)小組成員的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生可以引領(lǐng)小組其他成員掌握正確解題技巧，探究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。有的學(xué)生喜歡探究，就可以科學(xué)引領(lǐng)小組成員從有趣的角度探究數(shù)學(xué)知識，這有利于充分調(diào)動小組成員的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生可以帶領(lǐng)小組成員共同養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效完成教師布置的數(shù)學(xué)作業(yè)。各小組成員身上都有閃光點，教師在進行分組時，要充分體現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢，使其在小組學(xué)習(xí)中發(fā)揮優(yōu)勢，實現(xiàn)小組成員的共同進步。

2.創(chuàng)設(shè)相應(yīng)問題情境，激發(fā)學(xué)生參與熱情

相對寬松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，直觀生動的教學(xué)情境，可以讓學(xué)生主動參與小組合作學(xué)習(xí)活動。教師在教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，將需要探討的問題用有趣的方式呈現(xiàn)出來，以加深學(xué)生對問題的認識，進而對答案做進一步的深入探索。例如，在教學(xué)“認識幾分之幾”時，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境：青蛙媽媽生了5只小青蛙。一天，青蛙媽媽捉了16條蟲子，每只小青蛙分了3條。那么，青蛙媽媽吃了多少條蟲子？用分數(shù)怎么表示？每只小青蛙又吃了多少條蟲子？用分數(shù)怎么表示？這個問題情境，可以調(diào)動學(xué)生探討的積極性。學(xué)生通過靈活運用所學(xué)習(xí)知識解決實際生活中的問題，可以達到學(xué)以致用的目的。學(xué)生經(jīng)過一番熱烈的討論以及認真思考后，迅速獲得答案。教師設(shè)置數(shù)學(xué)問題情境時，要堅持難度適中的基本原則，這樣可以提高學(xué)生探索的興趣，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

3.堅持以學(xué)生為本，正確引導(dǎo)學(xué)生探討

教師在教學(xué)過程中運用小組合作學(xué)習(xí)模式，可充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，給學(xué)生預(yù)留足夠的自主探討時間，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，擴大學(xué)生的知識范圍，不斷豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識。例如，在教學(xué)“圖形的面積”時，教師可以采用小組學(xué)習(xí)的方式，讓小組成員通過變換拼接圖形的形狀，探究圖形的面積。小組A分到的是長方形和三角形的拼接圖形。在經(jīng)過熱烈探討后，學(xué)生通過折疊，將原來的圖形分解成長方形和平行四邊形。其他幾個小組的學(xué)生也通過相互討論，利用分割法、添補法，分割和添補出一些新的圖形。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中得出結(jié)論：計算拼接圖形面積的主要方法是分割法和添補法。分割法是把一個組合圖形分成幾個簡單的圖形，分別求出這幾個簡單圖形的面積，再求和。添補法是把一個組合圖形看作是從一個簡單圖形中減去幾個簡單的圖形，求出它們的面積差。接下來，教師引導(dǎo)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中充分理解圖形面積的各種計算方法，讓學(xué)生將知識內(nèi)化于心。

4.創(chuàng)造寬松教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)新課改的要求，教師在教學(xué)中要凸顯學(xué)生的主體地位，通過改善教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過創(chuàng)造相對寬松的教學(xué)環(huán)境，拉近教師和學(xué)生之間的距離，建立良好的師生關(guān)系。例如，在講解“加減法”時，教師從學(xué)生的認知規(guī)律和心理特點出發(fā)，充分尊重學(xué)生的個體差異，科學(xué)運用小組合作學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)“小貓做客”的教學(xué)情境：小貓今天比較忙，要分別到小狗家和小豬家做客。小狗家在小貓家東面，有35步遠，小豬家在小貓家西面，有18步遠。教師提出這樣的問題：小狗家距離小豬家有多少步？小貓去誰家更近，為什么？學(xué)生通過小組討論，很快得到答案。這種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生探究的熱情，有利于提高課堂教學(xué)水平。

5.培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

小組合作學(xué)習(xí)的目的是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在教學(xué)中要重視學(xué)生良好合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，使學(xué)生認識到合作學(xué)習(xí)的重要價值。教師要在小組中營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，正確指導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中敢于表達自己的想法，鼓勵學(xué)生在遇到分歧時，也要大膽發(fā)表自己的觀點，與小組成員共同探討，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的價值。

三、結(jié)語

總而言之，小組合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力以及學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，建立良好的師生關(guān)系，提升教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展。教師在教學(xué)中要對小組合作學(xué)習(xí)模式進行積極探索，確保小組合作學(xué)習(xí)活動的有效開展，進而實現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。