從實踐中來，到作品中去
——談如何在小學美術教學中滲透德育教育

陳 婧（山東省青島西海岸新區第二實驗小學，山東 青島 266400）

記得一位北大教授曾對高校培養出的精致的利己主義者痛心疾首，他認為精致的利己主義者對國家和社會的危害，遠遠要大于那些沒有受過高等教育的人。我贊同這個觀點。作為一名從事小學美術教育二十多年的人民教師，深感教書只是一種形式，育人才是教育的根本。通過我在美術教學中的多年的實踐，發現美術教學在德育中大有可為。

一、只有觸動學生的思想和靈魂，德育才能收到好的效果

單純的說教是蒼白無力的，會讓學生產生抵觸厭煩心理，那么如何在美術教學中觸動學生的思想和靈魂呢？

答案只有一個，那就是從實踐中來，從具體的事件中來，針對具體的事件形成真實的感知和認識，進行思考，升華創作主題，指導具體的創作。在這個過程中，關鍵是美術老師的引領作用。結合多年的教學實踐，我也進行了一些探索，其中的一些做法感覺效果很好，總結如下：

1.用事實和實物說話

記得在上《書包》一課的時候，我把自己上小學時背著書包的照片和家人去日照到一家老八路特色農家院拍到的書包的照片，甚至是自己在儲物室偶然翻到的父親上學時背的舊書包都拿到學校，學生們非常感興趣。我自己現身說法，結合自己的經歷及所見所聞，從一個書包的角度講了我們國家生活水平的提高及社會的進步。學生們很愛聽，一些同學還和我分享了自己的長輩上學用什么樣的書包，課堂形成了良好互動，課后學生們創作的作品超出了我的想象，有的學生還制作了新版老八路書包，說是要珍惜現在美好生活，好好學習。

2.創設情境，設置課堂交流環節

鼓勵學生交流自己的認知，形成思想的碰撞，引發學生的思考。比如在欣賞徐悲鴻的《馬》時，我會重點介紹徐悲鴻不為日本人作畫的民族氣節，順帶著我也會講梅蘭芳蓄須不為日本人唱戲，我會向學生發問，為什么會出現那么多漢奸，在列強的鐵蹄之下，你能守住自己的民族氣節嗎？學生們對我所講述的內容很感興趣，對我提出的問題陷入深深的思考，并踴躍交流自己的想法和認識。現在，在授課時，我總會設置一個交流的環節，我先通過介紹一個具體的人物，比如在講《面具》一課時，我會講蘭陵王的故事，比如我在講色彩的對比時我會講五星紅旗，講一部大家都看過的電影《戰狼》，然后提出問題，讓學生們思考討論，即活躍了課堂氣氛，又引發了學生們的思考，無形中進行了一次很好的思想教育。

3.對學生作品進行肯定性道德評價

美術教學僅僅傳授美術知識、繪畫等美術技巧是不夠的，并不是每個人都有美術天賦，但對學生作品的肯定性的道德評價，卻能對學生的德育產生正面影響，其價值或許遠遠要大于知識和技巧本身。我每次布置作業，都要求學生對自己的作品進行簡介，說明自己作品的創作靈感，表達的主題。雖然每個學生的美術知識和美術技巧存在差別，但從其對自己作品的簡介上，可以判斷出學生是否用心了，是否真正去思考了，思想是否受到觸動了。我記得自己教過一個學生，他的基本功很差，但每次他對自己作品的簡介都很打動我，主題鮮明，有創意。他在創作書包的時候，對自己的作品是這樣簡介的：我的書包名叫老八路書包，雖然我創作的書包看上去有些老舊，但它能隨時提醒我要保持艱苦樸素的革命精神，珍惜現在的美好生活，好好學習，天天向上。我是這樣評價他的作品的：你的繪畫技巧還有很多的提升的空間，但從你的創意和主題上，說明你用心了，對你的用心，老師給你一個大大的贊!后來，他在創作面具的作品的時候，他用黑白兩張顏色創作了一張熊貓面具，他在簡介中說：黑色代表公正無私，白色代表干凈純潔，而熊貓是可愛的國寶動物，我希望自己成為這樣一個公正無私、干凈純潔又討人喜歡的人。我在評價中認真的寫道：老師看到你的進步，只要你認真努力、積極創作，相信你的繪畫水平還會有很大的提升，老師也希望你能堅持你的目標，成為一個你想成為的人！經過我的不斷鼓勵，更讓我驚喜的是，他的繪畫水平現在也有了很大的提升，他說現在很喜歡上美術課，喜歡上了創作。

4.美術老師要做一名德育有心人

有心人，一方面要求美術老師平時注意積累相關德育素材資料，不管是古今中外，還是天文地理歷史文學。只有這樣，你才能有目的的創設情境，提出問題，用生動具體形象的人物和事例去引領學生，這對美術老師也提出了更高的要求；另一方面，要求美術老師要把德育滲透甚至貫穿在自己的美術教學中，以育人為根本目的，在教授知識和技能的同時，用心進行德育，用看似無意實則有意的點點滴滴，取得意想不到的效果。

二、面對疫情，利用空中課堂開展美術教學的同時進行德育工作

2020年的新冠病毒，是一次社會突發事件，對我們是一次真實的道德拷問，面對疫情，有的人沖鋒陷陣；有的人在隔岸觀火，甚至趁火打劫，把口罩從幾元漲價到幾十元，把蔬菜以及生活必需品以前幾倍的價格出售；當然更多的人是在微信朋友圈里搖旗吶喊。針對這樣的生活現實，社會上各類人等的具體表現，我要求自己的學生進行甄別總結，學生們針對這些林林總總的社會現象進行了思考，形成了真實的感知和認識，真正觸動了自己的思想和靈魂，知道要歌頌什么，批判什么。然后，我要求學生們針對疫情自己進行創作。我們常說，生活中從不缺少美，只是我們缺少發現美的眼睛。如何發現美，就是一個認識、思考、甄別的過程，就是一個受教育的過程。學生知道自己創作的主題是什么，就是一個從具體到抽象的過程，在確定主題之后，在創作主題指導之下進行創作，又是一個從抽象到具體的過程。學生們是否用心去創作了，他們的作品就會說明一切。通過美術空中課堂的學習，學生們創作完將自己的作品拍照發送到班級釘釘群家校本，我一一批閱。有的學生畫了一幅白衣天使穿著隔離服在黨旗下宣誓的圖畫，作品取名眾志成城；有的學生通過幾幅漫畫的形式，宣傳防疫的方法和注意事項；有的學生創作的是一張以夸張的手法對高價賣口罩的商家開出的天價罰單。我對他們的作品進行了逐一點評，優秀的作品在班級群展示表揚。

三、幾點思考

①對德育的重視仍然不夠，許多學校和老師仍以升學率為第一要務，對德育的要求沒有進行系統化構建，對此，亟需轉變這樣的觀念，將德育放到非常重要的地位，健全和完善相關制度，改變一切向分看的局面。

②德育在于教師的引領，在于學校的重視，不存在學科的局限，從美術教學的實踐看，其實其他學科同樣也大有文章可作。

③為師者，首先應具有高尚的道德，提高教師的道德素養，將德育化為其自身的責任和 義務，方能真正實現育人的根本目的。