基于華為ICT認證教學資源開發與應用的探索＊

李建蕊，趙航

基于華為ICT認證教學資源開發與應用的探索＊

李建蕊，趙航

（三江學院，江蘇 南京 210000）

在三江學院現代高等教育技術部門的支持下，結合三江學院辦學定位和特色，為培養校企無縫銜接的應用型人才，探索校企共建課程與教材開發。校企聯合開發適用于應用型本科學生教材的目的是按照工程邏輯構建模塊化課程，梳理課程知識點，從基礎理論的學習到工程實踐的應用全面打通。基于校企共同開發的適用于應用型本科學生的系列教材，三江學院通信工程專業建立了課程群，進行教學改革。在課程群的實施過程中，一方面加強課程群課程的關聯，另一方面培養學生解決工程中涉及多個方向復雜問題的能力。

ICT技術；教材；課程群；校企融合

當今ICT技術迅猛發展，企業ICT人才短缺與優秀ICT人才的供給存在一定的鴻溝。為了解決這個的問題，高等院校迫切希望通過校企融合把ICT新技術應用到教學與實踐中來。培養人才是高校的主要職能，在校企深度融合的基礎上也要以高校為主，以高校教學目標為主，要保證高校培養人才的連貫性，保證培養質量。應用型本科高校與企業深度合作的目的是為了培養滿足企業需求的應用型人才和創新型人才，合作的前提是保證高校對應用型人才培養的規律。所以在進行企業合作時，無論是校企共建課程，共建實驗室，還是共同授課，都要滿足高校對學生培養的要求。

下面對應用型本科院校在校企共同開發教學資源方面進行了探索。

1 課題研究背景

隨著經濟全球化的迅速發展以及對高素質專業人才的激烈競爭，ICT行業和大學之間在人才培養方面的深度合作已經滲透到國外。據報道，華為與英國14所知名大學建立了華為ICT學院，華為把促進和支持英國的教育行業發展作為全球戰略的一部分，主要體現在前沿技術和技能培訓兩個領域。華為將按照“自主、合作、探究”的合作模式， 從教學資源、教學內容、教學層次等多方面共同探索新的 教學形式，與高校聯合制定適合高校對人才培養要求的培養方案。

據報道，華為與中國多所重點高校、應用型本科院校、高職院校等進行校企合作，共建創新人才中心，通過提供課程授權服務、教師認證服務、專業建設咨詢服務、實驗室建設咨詢服務以及一系列ICT技術課程等，全面提升學生對新技術認知及掌握工程技能方面的能力，為行業培養應用型人才。

普通應用型本科院校與重點高校在人才評定、人才培養、人力資本保證的方面存在不同。三江學院電子信息工程學院堅持以生為本和“加強基礎，增強能力，學用結合，服務社會”的人才培養思路，堅持校企深度融合的應用型本科人才培養途徑。基于三江學院的辦學定位，電子信息工程學院與浙江華為技術有限公司聯合建立了著力培養ICT人才的新一代移動互聯實訓基地，希望解決在ICT方向華為與普通應用型本科院校在產教融合的教學資源、產教融合的視頻資源以及產教融合的就業導向等方面的問題。

2 教學資源開發

當今ICT技術迅猛發展，數字化轉型給企業發展帶來新的機會同時也帶來新的挑戰，其中最大的挑戰就是在數字化轉型過程中人才的短缺[1]。在數字化轉型過程中，公司對從業人員進行培訓、培養，這是獲取人才的一種渠道，另外獲取主要渠道是高校。高校是ICT應用人才培養和輸送的源泉，是數字化轉型過程中人才輸送的主要陣地，也是ICT人才成長的基地。

ICT領域的龍頭老大華為技術有限公司在多年的發展過程中深知ICT人才隊伍的建設是一項長期系統的工程，所以其積極倡導校企深度融合，聯合培養學生。高校在ICT人才培養過程中，需要推進人才培養模式創新，進一步深化產教融合、校企合作，促進人才培養與產業需求緊密銜接。校企聯合制訂培養目標和培養方案，共同開發教材，共建課程，共建實驗室，聯合培養師資，促進人才培養與產業需求緊密結合。為了建立工作能力與課程體系之間的對應關系，需要按照工程邏輯構建模塊化課程，梳理課程知識點。通過多所高校調研發現，高校在ICT專業教學中普遍存在兩個問題[2]，一是知識體系和教學教材的缺乏，另一個是實驗環境的缺乏。知識體系和教材的缺乏導致師生無法傳授學習相應的知識，實驗環境的缺乏導致學生不能實操，對某些知識點沒有直觀的認識。基于上述兩個問題，電子信息工程學院通過與浙江華為公司的校企合作，共同開發適合普通應用型本科的教材，共享華為公司豐富的視頻資源來解決普通應用型本科院校在ICT人才培養方面存在的問題。

由三江學院發起并參與編寫了基于華為認證體系的系列教材“4G LTE移動通信技術系列教程”，該系列教程主要將理論知識與華為產品相結合，強調知識點在工程實際中的應用。該系列教程的主要目的是培養能夠從事工程實踐的應用型人才。下面以該系列教程中的兩本教材為例介紹編寫思想。在編寫《路由與交換技術實訓教程》《移動通信技術實訓教程》兩本教材過程中，為了彌補普通應用型本科院校學生ICT知識匱乏的現狀，加大了理論知識和實操內容的結合，教材編寫需做好理論實踐相結合，學生知識能力提升與就業相關聯。《路由與交換技術實訓教程》包括但不限于以下內容：網絡基礎知識、流行網絡的基本連接方法、基本的網絡建造、基本的網絡故障排除、華為路由交換設備的安裝和調試。學生通過對該教材的使用學習能夠搭建基本的中小型網絡，滿足無線、安全、存儲等各種應用對網絡的使用需求。通過該方向的職業認證，證明學生對對中小型網絡的通用技術有了了解，對中小型網絡設計實施有了基礎。

《移動通信技術實訓教程》包括但不限于以下內容：無線天饋基本原理、LTE基本原理、LTE基本協議、華為基站調測。學生通過該教材的使用學習能夠完成基本無線網絡的建設和維護，滿足基本的無線網絡接入需求。如果學生通過該專業的華為職業認證，證明學生了解了LTE的基本原理、網絡拓撲圖和LTE信令協議，并具備了處理華為無線網絡故障的能力。

如何把教材中的知識更全面地傳授給學生，讓學生更融會貫通是我們一直在探索的問題。基于校企共同開發的教材，研究如何通過校企合作的方式共享華為ICT課程的網絡視頻課程。華為ICT學堂是華為學習云旗下在線學習產品，依托華為強大的專家講師資源，打造覆蓋ICT各專業技能領域的在線學習與實操練習，具有完整的網絡視頻體系。通過在線視頻的學習，再結合配套的測試和作業，學生更容易理解相關知識點如何在工程項目中應用。基于華為ICT認證資源開發適用于應用型本科院校的教材能夠實現校企的無縫對接，共享企業優質的視頻資源能夠加強學生對知識的理解，為了拓寬學生的知識面以及對企業工程項目更加直觀的了解，我們定期組織企業工程人員來校給學生開展講座，講座主要圍繞某幾個知識點在工程中的應用展開，既加深了學生對知識點的理解，也調動了學生對移動通信學習的積極性。在每次的講座過程當中，學生都會直觀地感受到中國在移動通信事業發展中的強大，增強學生的愛國之情。

3 教學資源應用

開發的系列教材如何更好地應用到教學中呢？通過多所應用型本科院校的調研以及與企業深入探討，結合電子信息工程學院學生學習的培養方案和辦學定位，對通信工程專業的課程建設了課程群[3]，進行教學改革。通信工程專業的課程群涵蓋了交換、傳輸、接入和通信等核心內容，包含“現代交換技術”“路由與交換技術”“移動通信技術”“網絡規劃與優化”四門課程。課程的內容基于華為職業認證，將理論教學與工程實踐融為一體。為更好體現以生為本，提高學生解決復雜問題的能力，在學校更好地模擬工程項目中出現的問題，購買了華為路由交換、云計算和通信仿真軟件。利用實驗室的設備讓學生模擬解決工程實際遇到的問題，培養學生從工程的角度解決思考問題，提高學生的工程意識。在課程群的實施過程中，采取了多種多樣的考核方式，例如項目答辯、實驗故障排查、項目報告撰寫。通過實驗故障排查，提高學生解決實際問題的能力；通過報告的撰寫培養學生如何用工程的思維撰寫工程項目報告；項目答辯給學生提供了展示自己研究成果的機會，也鍛煉了學生的表達能力，為日后從事工作奠定了基礎。在課程群的實施過程中以小組為單位進行考核，鼓勵學生結合自己的特長進行任務分工，增強學生的團隊意識。

該課程群的建設依托校企共同開發的教材，該系列教材基于華為職業認證內容，通過課程群的建設以及對學生全方位的培養，學生根據自身的特點以及興趣愛好，可以選擇對應的華為認證方向考取相應的職業認證證書。例如通過“移動通信技術”這門課程的學習，學生可以考取華為關于移動通信方向初級和中級的職業認證證書。學生通過職業認證證書的考取，提高了就業競爭力。

4 結束語

通過與知名企業共同開發基于職業認證內容相關的系列教材，加深了校企深度融合，實現了校企無縫對接，加強了學生對工程實踐項目的認知，增強了學生對知識應用的了解。依托華為職業認證內容的培養，學生考取華為職業認證證書，提高就業競爭力。通過課程群的建設，加強了學生對整個通信知識結構從交換、傳輸、接入到通信等方面的認知，學生更容易找準自己感興趣的方向，通過學生深入的學習能夠正確認識自己的時代責任和歷史使命。

［1］華為信息與網絡技術學院2016—2017大學生ICT技能大賽決賽開幕［EB/OL］.［2017-03-02］.http://news.21csp.com.cn/c13/201703/11357647.html

［2］考華為認證逆襲最難就業季［EB/OL］.［2018-06- 13］.https://m.sohu.com/a/235553141_100043691.

［3］丁文斌.新形勢下通信工程專業課程體系改革探討［J］.中國電子商務，2014（7）：138.

李建蕊（1984—），女，河北唐山人，碩士研究生，講師，研究方向為移動通信。

江蘇省現代技術教育研究2017課題“基于現代高等教育技術的華為ICT教學資源開發與云平臺共享研究”（編號：2017-R-57032）

2095－6835（2020）20－0156－02

G642.42

A

10.15913/j.cnki.kjycx.2020.20.068

〔編輯：王霞〕