應急條件下的科學傳播機制分析

柏 坤

推動科技穩步發展的關鍵要點就是要建立一個合理的科學傳播機制，同時以高效率的方式運行科學傳播機制。而科學傳播的目的就是讓人們對科學進行理解，且制定合理的科學傳播機制也是提升人們對科學理解的主要方向。在應急條件下，人們對于科學作為處理緊急事件的方式有了更深的理解，不僅具有及時應對突發情況的現實意義，而且具有促進人們更好的認識和了解科學。

1 應急條件下的科學傳播的組成

通常指對突發事件的反應效果，便稱之為應急，而突發性事件包含自然災害、人為災害等比較嚴重的突發性事件。在社會運動中，應急是比較特殊的存在，而其中的科學傳播也不同于一般社會意義上的科學傳播。因此，在應急條件下，科學傳播具有基本要點和隱性要點。

1.1 基本要點

科學傳播，是由一些團隊或是部門之間所進行的一種實踐活動?？茖W傳播的基本要點是根據團隊或是部門等主體組成，其中包含了受眾和傳播者。而在應急條件下，傳播者包含了政府、媒體、志愿者團體以及科學組合等。其中科學組合包含：心理咨詢師、醫生等具備應對突發事件的專業知識和技能的應急委員會整個團隊。該團隊利用自身所掌握的專業技能和知識對突發事件進行相關研究和分析，從而提出相應的建議，這種團隊極具應急號召能力，所以也使得這個團隊在應急條件下科學傳播中的重要位置。在現代的社會中，政府在應對突發事件的主要體現就在于通過科學的調度、組織和救助等方式來解決突發事件。而且，在應急條件下，科學傳播的主要傳播者就是政府部門，該部門理應嚴格執行公正公開的做事原則，可通過一定的傳播渠道，讓受眾及時的掌握突發事件的真相，教育引導廣大群眾提高文明素質和自我保護能力。在應對突發事件的社會活動中，媒體所要擔當的不僅是一個簡單的消息傳播，還要在報道過程中據實以報。在應急條件下，媒體在科學傳播中起到傳遞真相，引導公眾甄別謠言、樹立信心的作用，這樣才可以充分體現出媒體從業者的人文、科學精神。在應急條件下，志愿者團體是由具備專業的急救知識和技能的人們所組成，特別是當受眾的健康和安全受到威脅需要救助時，志愿者可以為其提供科學實用的解決方法。

在面對突發性事件時，直接受眾會在一瞬間被各種不良情緒所包圍，從而陷入不安、恐慌之中難以自拔，這時，他們最需要的就是心理和生理的救援。而想要對他們實施行之有效的救援，就要通過科學的態度和方法對其進行救助，因為通過科學的態度和方法，可以擺脫直接受眾的不安和恐懼心理，對直接受眾恢復理智具有重要作用。

1.2 隱性要點

隱性要點涵蓋了科學傳播的空間、傳播的信息質量、傳播者與受眾的心理素質等。這3 種要點具體的內容如下：

1）在應急條件下，科學傳播空間的特殊性就是表現在對突發事件的小概率預測，這種情況也決定了科學傳播極具突發性特質。也因此，應急條件下的科學傳播就帶有及時有效性。

2）在應急條件下，科學傳播的信息質量是好或是壞，會直接影響到處理突發事件的效率與能力。

3）在應急條件下，傳播者與受眾的心理素質取決于突發事件的處理效果。在面對突發事件時，傳播者在對待事件傳播要據實以報，并以合理科學的方式和態度進行科學傳播。而受眾在面對突發事件時，第一時間會渴望得到心理上的慰藉和生理上的幫助。所以要做到遇事不慌、從容面對。受眾會在第一時間得到心理暗示，那就是希望科學有效地處理突發事件的緊迫感。

2 應急條件下的科學傳播機制

只有了解應該傳播的內容，才會知道如何進行科學傳播，所以，只有結合科學傳播的具體內容，來分析科學傳播的傳播機制。通常情況下，科技傳播的具體內容其實就是傳播科技信息的內容，其中蘊含了科技方法和知識、科學精神和思想。在應急條件下，所有的科學傳播的目的都是為了人們的健康和安全。而且健康和安全也是是受眾和傳播者處理突發事件時，共同關注的焦點。在這種緊急情況下，所有的科學傳播信息都直接關系到人們的健康和安全。受眾在面對突發事件時會出現恐慌情緒，此時他們的心理是最渴望安全和健康的群體。與此同時，作為科學傳播者主要的任務就是應準確的將科學處理應急事件的主要內容告知受眾。

科學傳播機制包含以下3 種模式：線性傳播、系統傳播、控制傳播等模式。而在應急條件下，這3 種模式共同存在。這3 種模式具體分析如下：

1）線性傳播模式。指的是比較傳統的科學普及方式的運行機制，這是一種單方向的傳播方式，只需要將科學方法進行灌輸，不需要受眾回應。面對突發性事件時，受眾會感受到恐慌和焦慮，他們此時最需要的就是能夠帶給他們心里安慰和生理幫助。也因此，在科學傳播中，政府和其他傳播者占據信息優勢。

2）系統傳播模式。該模式中，政府擁有最高的組織管理與指揮的權利，同時也向所有的受眾和傳播組織展示出應對突發事件的科學傳播的具體思路，更顯示了最權威的科學處理能力與效率。政府在整個傳播模式中占據最高層，能夠維護整個科學傳播以高效的形式運行。

3）控制傳播模式。在該模式中，比較注重的是反饋機制，所以受眾在該模式中占據核心地位。在應急條件下，科學傳播著和受眾之間的問題都離不開健康和安全，而受眾的直接需求和心理反應關系到傳播者在應對突發事件的態度和選擇，根據政府的角度來看，受眾拒絕掩蓋事實、推諉責任等處事行為，這種明顯的反饋，直接要求政府能夠選擇科學的方式和態度來解決突發事件。

3 應急條件下3 種科學傳播機制的相同之處

3.1 一致性

所有科學傳播機制的核心都是讓公眾了解科學，實現健康與安全生活的目的。在科學活動中，由于科學知識和精神的變化，公眾對科學知識的理解與掌握的程度始終存在差距。因此，科學普及在這個社會中已經成為不可或缺的一部分。

3.2 單向性

這3 種傳播機制在通常情況下，都有著單向傳播的共有特征；而應急狀態中，何種方式理解科學傳播機制，都無法避免傳播存在明顯的單向性特征。在應急條件之下，傳播組織可以通過迅速的行動為受眾提供科學幫助和指導，大力宣傳了科學態度和科學精神。所以，與受眾相比，傳播組織具有明顯的科學傳播優勢，如掌握豐富詳細的科學信息，在科學能力上取得成績等。他們利用這種勢頭，將真正的科學舉措、豐富鮮明的科學態度和寶貴的科學精神，以一種單向的方式傳播給受眾。即使在緊急狀態下，科學普及工作也不會中斷，甚至科學傳播的意義更加突出。

4 結束語

綜上所述，在應急條件下，科學傳播的內容會關系到健康與安全。而科學傳播的機制也是根據其傳播的內容來進行制定傳播機制。而科學傳播的目的就是讓人們對科學進行深刻理解，所以應急條件下科學傳播具有及時應對突發公共事件的現實意義。