關于創新方法在甘肅省高等院校中進行推廣應用的思考＊

嚴玉峰，韓建忠，趙文哲，蒲彥君

關于創新方法在甘肅省高等院校中進行推廣應用的思考＊

嚴玉峰，韓建忠，趙文哲，蒲彥君

（甘肅省科技發展促進中心，甘肅 蘭州 730000）

創新方法的推廣應用實踐證明，應用創新方法可有效增加專利數量，提升專利質量，提高新產品開發效率，縮短新產品上市時間，切實從源頭上提升研發效率、持續創新能力和競爭力。但創新方法在高等院校中的推廣應用仍然處在基礎階段，覆蓋面窄，探索適合甘肅省省情的創新方法在高等院校中的推廣應用模式，從源頭上推進創新方法工作，促進大學生樹立創新意識，掌握創新的方法和技巧，對建設創新型甘肅具有非常重要的意義。分析了高等院校推廣創新方法的必要性及創新方法在甘肅省高校推廣應用中的短板，并提出了相應的對策建議。

創新方法；高等院校；創新；對策建議

創新方法是人們在創造發明、科學研究或創造性解決問題的實踐活動中所采用的科學思維、科學方法和科學工具的總稱，是指導創新方向、加快創新進程、減少創新成本、提高創新效能、支撐“大眾創業、萬眾創新”及供給側結構性改革的重要工具。2008年中國科協、科技部等聯合印發了《關于加強創新方法工作的若干意見》，科技部、創新方法研究會隨即面向全國科研院所、高等院校、大中型企業等開展創新方法推廣應用，推進TRIZ等國際先進技術創新方法與中國本土需求的深度融合。截至目前，全國共建立創新方法推廣應用基地32個，培育試點示范企業1 000多家，培養創新方法人才6 000多人，這支創新方法人才隊伍活躍在教育系統和企業創新方法推廣應用的第一線，全國參加創新方法培訓的人數超過20余萬人，利用創新方法為企業解決技術難題所帶來的經濟效益達10億余元。三一重工、中國南車等大型企業開展了多種創新方法的全面導入和深度應用，全國各地關注創新方法、應用創新方法的社會氛圍已經初步形成。

中國自2008年啟動創新方法工作以來，特別是2015年《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》發布實施以后，創新方法教學研究工作在高校快速發展，已成為高校創新創業教育的一項主要內容和重要抓手。隨著創新方法推廣應用工作在全國不斷深入，越來越多的高校組織開展創新方法基礎研究工作，部分高校推出了以TRIZ理論和計算機輔助軟件為基礎的創新方法課程。全國有包括清華大學、北京理工大學等在內的百余所高校開設了類似的課程，在學術研究方面，河北工業大學、東北林業大學、四川大學等高校較早進行TRIZ理論和方法研究，形成了涵蓋本、碩、博三級的創新方法人才培養體系。

甘肅省自2011年開展創新方法工作以來，共培育了7家示范企業和16家試點企業，培養二級創新工程師200余名。創新方法在加速甘肅省科技成果轉化和產業化，推進科技與經濟緊密結合，支撐經濟社會持續快速健康發展等方面起到了良好的示范和促進作用。但創新方法在甘肅省高校中的推廣應用工作起步較晚，推動緩慢，甘肅省開設以TRIZ為主的創新方法課程的高校不超過五所，占比不足甘肅省高校總數的1/10，高校中開展創新方法推廣應用和普及的氛圍還沒有形成，甚至部分理工類教師對以TRIZ為主的創新方法認知不足，適合在不同層級的學生群體中普及推廣創新方法的課程開發和導入仍處在空白狀態。

1 高等院校中開展創新方法推廣工作的必要性分析

創新創業教育是高等教育的重要使命和重大任務，創新創業教育應主動與專業教育緊密結合，應面向實際，面向各類創新主體的切實需求和困難。所以，創新方法在高校中普及、推廣和應用就顯得尤為重要和必要。

1.1 有利于普及創新方法知識，從源頭上培育學生的創新思維和創新理念

創新型人才的培養是一個長期過程，需要較早開始培養學生的科學思維、學習科學方法和應用科學工具的能力，高等院校是大學生步入社會、走向工作崗位、全面系統學習專業知識的起點，是系統構建學生知識體系的關鍵階段，在大學生中推廣應用創新方法，培養學生的創新思維，樹立創新理念，是將創新方法可持續推向前進的動力，是有效緩解傳統高等教育中方法教育缺失問題的手段。激發師生創新意識，培養創新思維，提升創新能力，為中國高校創新創業教育改革提供有力支撐，是從源頭上培育創新思維和創新理念的重要舉措。

1.2 有利于促進產學研的深度結合

2018年，科技部、教育部等聯合發文，開展唯論文、唯職稱等問題集中清理行動，重要內容是要求扭轉唯論文等人才評價手段，鼓勵產學研結合，真正將科學研究成果落地轉化。理工類院校及職業類院校與企業合作比較緊密，創新方法的滲透，將為高校教師和企業的合作提供新的路徑選擇，以TRIZ為主的創新方法主要應用于工程技術領域，有利于理工類專業教師與企業開展深入合作，幫助企業解決工程技術問題和研發及實踐中的具體問題，真正實現產學研的有機結合。

1.3 有利于形成穩定的創新方法專家隊伍

通過導入創新方法，越來越多的企業研發和生產效率得到很大提升，為企業帶來了良好的經濟效益，創新方法的推廣和應用也得到越來越多企業的認可和重視，目前中國創新方法領域的專家集中在企業和專業的培訓機構，相對于企業，高校中的師資隊伍比較穩定，且研究的延續性和專業性較強，一旦形成良好的創新方法研究體系，將會穩定、持續、深入地進行創新方法的研究和推廣，高校教師研究創新方法的持續性、深入性和隊伍穩定性等優勢將會得到充分體現，有利于形成穩定的創新方法專家隊伍。

1.4 “大眾創業，萬眾創新”以及創新型國家建設的必要舉措

建設創新型國家，核心是增強自主創新能力，主要手段和措施之一是建設國家創新體系。中國在創新體系建設方面做了積極探索，確定了以企業為主體，市場為導向，產學研結合的技術創新體系，而創新方法工作的核心內容和主要目標之一是提升企業技術創新能力，從而構建中國的創新體系。2015年，國務院印發《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，全面部署深化高校創新創業教育改革工作，指出深化高等學校創新創業教育改革，是國家實施創新驅動發展戰略、促進經濟提質增效升級的迫切需要。《意見》明確主要任務包括健全創新創業教育課程體系、開發開設創新創業教育必修課和選修課、加強教師創新創業教育教學能力建設等。以TRIZ為主的創新方法課程作為高等院校創新創業教育的重要組成部分，將為中國建設創新型國家提供強大的基礎支撐。

2 甘肅省高等院校創新方法推廣現狀及短板分析

2.1 教育主管部門及高校自身的重視程度不夠

2018年，教育部高等學校教學指導委員會創新方法教學指導分委員會成立，在教育系統加強了創新方法在中國高校中推廣和普及的指導，也是教育主管部門將創新方法作為高等教育重要組成部分的標志，是推進創新方法教學與研究、推廣與實踐的重要舉措，甘肅省僅蘭州理工大學參與相關工作。2018年，甘肅省共有普通高等院校44所，普通本專科在校生483 620人，研究生在校生38 457人，成人本專科在校生67 380人，全省普通高校共有專任教師28 939人。龐大的學生和教師群體是甘肅省創新型省份建設的重要力量，目前甘肅省開設以TRIZ為主的創新方法課程的高校不足5所，大學生創新創業課程以選修或其他方式開展，隨著創新創業氛圍不斷提升，教育主管部門、高校高度重視創新方法教育普及及相關課程的開發設置，但短板依然明顯，仍需進一步加強。

2.2 創新方法本土師資匱乏

甘肅省在創新方法推廣應用方面注重面向企業開展創新方法培訓和實踐，忽視了面向高校選拔興趣濃厚、有一定工作基礎的教師作為培育對象。同時，高校管理和教育體制限制了創新方法在高校教師中的推廣應用，缺乏專業的創新方法教師是制約甘肅省創新方法在高校中推廣應用的重要瓶頸。要在甘肅省高等院校中導入和實踐創新方法，進一步推動甘肅省高校創新方法研究與教學工作，首要任務是培育掌握創新方法的師資隊伍。

2.3 創新方法相關課程的開發和導入不足

隨著創新創業教育的不斷深入，甘肅省許多高校相繼成立了創新創業學院或類似職能機構，具體謀劃和推動高校教師、學生的創新創業活動，但創新方法課程的開發和導入在甘肅省高校中仍處于初級甚至空白階段。對創新方法相關的知識仍處在簡單普及或輔助在創新創業課程中，未形成獨立的創新方法教學體系，對創新方法與機械工程、物理學、電子信息等領域的融合研究與課程開發仍處于探索和基礎性發展階段。

2.4 開展創新方法推廣應用的氛圍不足，缺乏對教師的激勵機制

創新創業的理念已根植于甘肅省各個高校的教學實踐活動中，各高校紛紛通過各種方式開展創新創業活動，雖然創新方法推廣應用工作在甘肅省各大企業已取得非常好的成績，但在甘肅省高等院校還未形成學習、研究和實踐創新方法的良好氛圍。隨著教育部高等學校教學指導委員會創新方法教學指導分委員會的成立，教育主管部門強化了對創新方法工作的推廣應用，甘肅省各高校教師具有開展創新方法的課程的開發和推廣工作的強烈意愿，但受制于經費、科研重視度等因素，且創新方法課程的開發和教學是耗時、耗力又不容易被大學生理解和接受，各高校缺乏對創新方法專業教師激勵機制，使高校教師開展此項工作困難重重。

3 創新方法在甘肅省高校中推廣實踐的相關建議

3.1 多部門協作推廣

當前甘肅省創新方法推廣應用工作由省科技廳主導、省科協相關部門協作配合，部分高校在相對獨立的開展創新方法推廣實踐工作，教育主管部門暫未形成在高等院校中推廣創新方法的體制機制，導致甘肅省創新方法推廣工作形成重點面向企業、各高校相對獨立開展的局面。而創新方法是一項系統性工作，需要科技、教育等部門相互協作，聯動推動，所以在甘肅省高校中開展創新方法的研究、教學，應充分利用各方資源協調進行，建立高層次服務聯動隊伍，在教育、科技主管部門和科協系統聚集強大合力，形成研究、教學、生產研發和成果轉移轉化的鏈條化機制。

3.2 以各類大賽為依托開展創新方法在高校中的推廣應用

當前，中國創新方法領域的重要賽事是中國創新方法大賽和全國大學生創新方法應用大賽，甘肅省理工類和職業院校可以各類創新方法大賽為切入點，以賽促學，以賽促教。高校專業教師可結合自身專業并聯合相關企業參加企業創新方法專項賽，師生可以共同參加中國TRIZ杯大學生創新方法大賽、中國創新方法應用大賽等，通過參加創新方法大賽檢驗創新思維培育和創新能力提升的成效，提高師生的實戰經驗，促進專業教師對創新方法的研究和教學，促進大學生對創新方法的理解和實踐，進一步培育其創新思維和創新理念。

3.3 鼓勵高校和企業深度合作，真正實現產學研用的結合

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》提出，高校要牢固樹立主動為社會服務的意識，全方位開展服務。推進產學研用結合，加快科技成果轉化，這是《規劃》對高校的期待，也是建設創新型國家的迫切需求。在中國技術創新體系中，“學”和“研”為企業的產品創新提供技術支撐，而“用”則是技術創新的出發點和落腳點。如果不能在市場應用，技術創新也就失去了它的意義。因此，真正把相關的研究和成果應用到具體的生產、實踐和市場中，是解決中國長期存在的科技、經濟相脫節的一個關鍵舉措。作為中國培養高層次創新人才的重要基地、基礎研究和高技術領域原始創新的主力軍，高校必須主動加強產學研用結合，將科技成果更好地轉化為現實生產力，把以企業為主體、產學研用相結合的技術創新體系建設作為重要抓手，主動服務于社會主義現代化建設。

3.4 導入創新方法人才培養體系建設規劃和相關課程

高校主要培養大學生走向社會、將知識運用于工作崗位的能力，但當前教學目標與現實仍存在一定差距，甘肅省各專業型高校注重教師和學生的創新思維培育，但缺乏將知識轉化為相應成果的載體，應充分發揮中國高校創新創業學院聯盟作用，做好創新方法通識課程和教材建設，重點突破專創融合課程和教材建設。在創新方法課程培育與建設、創新創業教育研究和資源庫建設、創新創業教育師資培訓、創新創業學院建設等方面開展工作。應充分發揮創新創業學院的職能作用，統籌協調創新方法專業教育課程的本土化開發，并注重多方法融合課程開發。

3.5 強化創新方法公共服務平臺的作用

隨著信息技術的不斷發展以及大學生群體對網絡平臺的依賴及接受能力不斷增強，創新方法相關的服務平臺建設就顯得尤為重要，甘肅省應建立涵蓋創新資源、專家答疑、在線搜索、創新交流等模塊的公共服務平臺，為高校教師和大學生群體提供學習和交流的平臺。平臺應解放教師重復性的“線下”普及工作，讓大學生可以通過線上課程初識創新方法，可以在線與相關專家、創新方法研究者、實踐者、教育者、學習者進行互動交流。創新方法公共服務平臺應鼓勵開放式互動交流，鼓勵高校教師進行課程錄制和傳播普及，真正發揮創新方法公共服務平臺的普及、宣傳、咨詢、互動等功能。

3.6 探索與科技計劃或其他渠道項目進行深度結合

中國自2008年設立國家創新方法工作專項以來，已累計投入超7億元，用以資助高校、科研院所、各類企業開展創新方法研究、推廣和應用工作，創新方法工作專項支持清華大學、同濟大學等高校開展了“大學生創新創業方法訓練體系構建與應用示范”研究等，設計了較為系統的創新方法課程體系，編制了創新方法教材，研究構建了評價大學生創新方法應用能力的理論和方法。十多年的創新方法推廣應用實踐表明，中國創新方法工作專項對中國創新方法推廣應用工作起到了關鍵甚至決定性作用，所以建議甘肅省在科技計劃和教育主管部門相關經費預算設置中充分考慮創新方法與科技計劃項目及其他項目的結合，通過項目支持調動廣大教師的積極性，為廣大教師開發研究和導入創新方法課程提供必要保障。

［1］王海燕.關于創新方法工作的幾點思考［J］.科學管理研究，2012（5）：30-33．

［2］郭大成.產學研用緊密結合推進國家技術創新體系建設［J］.中國高等教育，2010（Suppl 2）：8-10.

G312

A

10.15913/j.cnki.kjycx.2020.12.064

2095－6835（2020）12－0145－03

國家創新方法工作專項“甘肅區域創新方法推廣應用與示范”（編號：2018IM010300）

嚴玉峰（1984—），男，碩士研究生，工程師，主要研究方向為科技管理與服務、創新方法推廣、區域可持續發展研究等。

〔編輯：嚴麗琴〕