淺談舞蹈專業教學在多維視角下的VR體系

孟超

淺談舞蹈專業教學在多維視角下的VR體系

孟超

（廣東省外語藝術職業學院，廣東 廣州 510000）

VR技術是虛擬現實技術的簡稱，是通過計算機生成的模擬環境，使用戶融入其中，憑借其交互性和沉浸感，將現實環境進行虛擬并呈現給用戶。通過VR技術的高科技將其與舞蹈專業結合在一起應用展開討論，并針對此探究兩者的結合究竟是利大于弊，還是弊大于利，對以后的舞蹈專業教學能否起到積極性作用，以及虛擬技術對于舞蹈專業的應用有效性。

舞蹈專業；教學體系；虛擬教學；VR

VR技術與舞蹈專業的融合，一定程度上解決了當下一些高校教學設施不完善等問題，對于教學上可以實現虛擬教學，合理運用教學方案，提高教學質量。

1 國內舞蹈專業的問題

當下一些高校面臨舞蹈教學設施不完善，場地陳舊，硬件設施多媒體設備更換不及時，教學文件不完善，教學方法采用人力教學，教學方法單一枯燥，多媒體無法應用，虛擬現實技術實施不現實，在舞蹈教學應用中還處于探索階段。

課堂教學往往都是教師喊拍子，學生跟著教師教的動作去學習，課后想要復習時只能與學生之間互相指導，這樣沒有教師的指導，學生沒法對自己練習到不到位有直觀了解，教學資源有限，課程教學只能通過教師，教師只注重“教”，不注重學生的“學”，忽略了學生學習的主動性，想學習新鮮教學只能通過手機搜索，但是也并不完整，沒有講解，學生自己有時候摸不著頭腦。利用虛擬現實技術進行虛擬教學可以解決這個難題。

一般舞蹈課程都是一個教師帶領一個班的學生，教師一個人要完成授課內容演示，在學生練習時還要進行指導，再次演示，學生數量較多，教師一堂課下來是很累的，但是多數教師并不喜歡用多媒體來打破這種局面，如果介入虛擬現實技術可以有效緩解教師的壓力。

2 虛擬教學素材制作

制作虛擬教學素材，是將VR體系應用到多維視角下舞蹈專業教學中的關鍵步驟。制作過程分為三個環節，前期拍攝，中期合成，后期進行網絡上傳。前期根據教學重點和計劃進行拍攝，要確定好每個舞蹈動作，重點要凸顯出來，再進行全景拍攝。中期根據拍攝素材對視頻進行處理，將視頻進行剪輯，最后合成，測試bug，沒問題方可輸出視頻。

3 VR體系應用下的舞蹈教學

虛擬現實技術作為舞蹈教學的新媒體，可以參考VR在體育方面上的應用，從培訓到課堂模擬，還包含訓練都可以用VR實現，不僅提高了教學質量，還能讓學生有沉浸感，高科技與課程的結合更能激發學生的興趣。針對于此，將VR技術應用到舞蹈專業當中去，個別高校舞蹈專業教師資源缺乏，又或者上課時間短，教學內容繁雜，學生精力有限，無法獲得很好的學習效果，接下來就虛擬現實技術在舞蹈中的應用進行系統分析。

3.1 研究的意義

將舞蹈教學融入到VR技術中，為舞蹈虛擬教學提供了更好的教學手段，與過去傳統的舞蹈教學課堂相比，虛擬現實技術將舞蹈的現代化教學魅力更好地展示出來，符合當下信息時代發展的變化，虛擬現實技術能將舞蹈教師授課的過程更好地展示出來，為學生創造虛擬環境，讓學生能沉浸式體驗和學習。高新技術的融合更好地調動了學生學習的積極性[1]，有效提高學習效率，降低了舞蹈教師的教學壓力。教學活動不一定要用傳統的方式教學進行延續，可以在傳統的基礎上進行改進和創新，打破傳統，不斷進步。

3.2 虛擬教學的概念

虛擬教學是將傳統舞蹈的教學和信息技術相結合，是一種新型教學模式，是需要人類進入虛擬空間中進行學習的形式，虛擬現實技術能模擬各種環境，為體驗者提供沉浸式的學習體驗。某種意義上說，就是利用虛擬現實技術構建出一個虛擬的教學環境，包括教師和教室等都一一虛擬呈現，在這里將客觀現實再現，讓學生通過模擬并在其中領略到更多的知識要點[2]。

通過這樣的教學模式，讓學生依據視覺上的感官與聽覺的語音結合在一起，對知識進行更好的學習和吸收，用模擬的效果提升學生對學習的熱情，最大程度地激發學生的學習興趣，開拓學生的眼界和思維[3]，讓學生能爆發出更多的創造力。

虛擬技術與教學活動的結合，一定程度使教師的教學空間得到延伸，教學視野更加開闊，教學資源缺乏的問題也得到解決，虛擬教學打破了傳統教學的教學模式，將情景教學很好地融入進到教學中，其展示的教學有效性對于任何一個科目的教學來說都具有深遠意義。不僅為舞蹈教學提供便利，還促進舞蹈教學更好地發展。

傳統教學中，一個教師對應一個班的學生，有了虛擬技術可以實現每個學生對應一個教師，不會出現聽不懂，顧不過來的情況，一對一的輔導增加了互動性和真實感，通過三維技術將學習內容信息化，最大程度地幫助學生將復雜學習變成簡單學習。虛擬現實系統中，合理運用教學課件，在虛擬技術下進行完善和修改課程，讓教學方案更加適用于學生，從而提高教學質量。

虛擬教學情境中，教學資源不單指舞蹈專業的書籍，也不是教師的教學方案，而是將教學課件與每次虛擬產生的實驗結果、視頻資源等整合在一起，形成一個巨大的信息庫，虛擬教學整合的教學資源在實際教學中有效解決了高校大量擴招導致的教學資源不足的問題。

3.3 虛擬現實技術在舞蹈教學中的應用

3.3.1 感受更加直觀

虛擬教學視頻中，對平時上課的情景進行真實模擬，這對于學生在認知來說更易接受，課后復習練習時，可以從各個角度去學習，針對細節節奏上的把控也可以深入研究。不同的學生對舞蹈的理解能力不同，有些學生對教師教的內容可以充分理解和把握，有些學生卻不能，導致課堂效率不高，課后復習效率低下。例如，一些舞蹈的出腳方向和站立的位置、舞姿等，如果教師講解不詳細，有的學生就無法學會，但可以通過虛擬教學視頻進行課后復習或課前預習，幫助學生學習，讓其對舞蹈的肢體動作更容易理解，記憶也更深刻。在正式課程中，在舞蹈教學的基礎上，給學生添加復習和預習的過程，能更好地提升學生學習的自主性。

3.3.2 提供沉浸效果

沉浸效果就是身臨其境的感覺，通過計算機技術的三維立體成像模式，制造虛擬環境，使人仿佛置身其中。沉浸是虛擬技術最核心的特征，能讓使用者與虛擬世界融為一體，能參與虛擬技術模擬出的各種環境，就像在真實的世界中一樣，虛擬技術主要靠使用者的五官和身體感知，通過多方位刺激讓使用者覺得有共鳴，形成沉浸效果。

3.3.3 有效解決教學資源問題

地區不同，中國舞蹈發展不平衡，有些地區經濟落后，教學資源嚴重匱乏，阻礙了舞蹈的發展。有了虛擬現實技術后，可以利用其教學情景將教學資源放映出來，有效地解決了教學上的資源緊張問題。

3.3.4 對學生的影響

大多數學生對于舞蹈的教學課程除了課上的內容，只能在課余時間利用手機去查找。而利用VR技術展示舞蹈教學，資源更加豐富，可以不看手機視頻，提高了課堂效率，用于課前、課后的預習和復習都有很好的效果。

3.3.5 對教師的影響

在舞蹈中有針對性地講解技術問題時，對于關鍵性動作，教師的示范是必不可少的，教師需要一邊做動作一邊講解，這對教師的體力要求比較高，年紀大的教師長時間可能堅持不住。而有了虛擬技術可以有效解決這一問題，虛擬技術針對難點，可以為學生提供關鍵細節，虛擬現實技術的輔助教學可以很大程度上提升學生練習的密度，縮短學習周期。有了虛擬技術的陪伴，學生也更愿意加強課后練習，在先進技術的模擬下更好地掌握技術技能，提高學生的舞蹈水平，有效降低教師工作強度。

對于師資力量來說，應用此技術遠遠不夠，需要后期加大力度完善課件，雖然VR技術引入中國時間較早，但在應用上并未得到足夠的關注和重視，近年來國家才開始響應和大力推廣，在國家的政策引導和支持下，今后VR技術還存在更多的可能性，希望各部門對虛擬現實技術能積極推廣，鼓勵學生和教師參與到研究中來，讓VR技術能為舞蹈教學提供更好的服務。

4 結論

綜上所述，虛擬現實技術作為一種輔助手段，在與舞蹈的結合應用上取得了良好的成果，但就目前來看，虛擬技術還不能完全取代傳統教學，但虛擬技術對于提高學生舞蹈水平和減輕教師課業壓力有積極的作用，希望政府部門、相關單位能加大對VR的宣傳，加大應用力度，讓VR技術應用得更加廣泛，能更高效地參與到教學中去。

［1］黃娟莉.音樂教育專業舞蹈課程有效教學策略研究［J］.職業技術，2020，19（4）：75-79.

［2］劉愛萍，袁志華.普通高校專項體育舞蹈課程現狀研究［J］.體育科技文獻通報，2020，28（4）：96-98.

［3］于浩.高職院校音樂教育專業與民族舞蹈教學研究［C］//武漢創讀時代出版策劃有限公司會議論文集.第四十屆荊楚學術研討會，武漢，2020：117-118.

G642

A

10.15913/j.cnki.kjycx.2020.12.034

2095－6835（2020）12－0082－02

〔編輯：張思楠〕