初中語文閱讀教學(xué)的實踐探索

胡仕軍

摘?要：在初中語文閱讀教學(xué)中，轉(zhuǎn)變學(xué)生消極地接受、索取教材知識的現(xiàn)狀，讓學(xué)生多接觸閱讀材料，可以保持學(xué)生進行語文閱讀學(xué)習(xí)的動機，不斷促進學(xué)生語文閱讀水平的提升。因此，在初中語文閱讀教學(xué)中，教師要積極落實新課標(biāo)的教學(xué)理念，對學(xué)生進行有效的語文閱讀教學(xué)，從而能夠較好地實現(xiàn)初中語文閱讀教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀教學(xué);實踐

在初中語文閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生參與到語文閱讀教學(xué)活動當(dāng)中，讓學(xué)生親自體驗知識的構(gòu)建過程，可以讓學(xué)生學(xué)會閱讀，不斷提高學(xué)生的閱讀成績。因此，在初中語文閱讀教學(xué)中，教師要積極進行教學(xué)實踐，落實以生為本的教學(xué)理念，突出學(xué)生的主體地位，從而能夠讓學(xué)生更好地參與到語文閱讀教學(xué)活動當(dāng)中，不斷促進初中語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)實踐感悟，對初中語文閱讀教學(xué)的實踐進行一番闡述和說明。

一、增加閱讀教學(xué)的趣味性，激活學(xué)生閱讀興趣

在初中語文閱讀教學(xué)中，轉(zhuǎn)變以往呆板機械的閱讀教學(xué)方式，增加語文閱讀教學(xué)的趣味性，可以激活學(xué)生的語文閱讀興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的語文閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷促進高效初中語文閱讀教學(xué)的施教。因此，在初中語文閱讀教學(xué)中，教師要積極增加語文閱讀教學(xué)的趣味性，以此可以為學(xué)生組織豐富多彩的語文閱讀教學(xué)活動，不斷提高學(xué)生的參與意識。

例如，以《黃河頌》為例，在講述這篇文章之時，我先向?qū)W生提出了以下問題：同學(xué)們，你們知道中華民族的母親河是指哪條河嗎？你們對黃河了解多少呢？”并為學(xué)生出示了與黃河有關(guān)的資料，以此使學(xué)生對黃河有了一個深入的了解。然后，我為學(xué)生引出了教材當(dāng)中的文章，并為學(xué)生講述了文章作者、作品以及創(chuàng)作背景，以此使學(xué)生對這篇文章講述的內(nèi)容有了一個初步的認識。最后，我引導(dǎo)學(xué)生對這篇文章講述的內(nèi)容進行了分析，并結(jié)合文章的內(nèi)容，對學(xué)生進行了德育教學(xué)，以此激發(fā)了學(xué)生的民族自尊心和自豪感，不斷提高了學(xué)生的愛國之情。這樣，教師通過增加閱讀教學(xué)的趣味性，提高了學(xué)生的閱讀期待，取得了極大的教學(xué)收益。

二、創(chuàng)新閱讀教學(xué)觀念思維，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

在初中語文閱讀教學(xué)中，轉(zhuǎn)變陳舊的語文閱讀教學(xué)思想，創(chuàng)新教師的語文閱讀教學(xué)思維和教學(xué)觀念，將語文閱讀教學(xué)的重點放在培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力當(dāng)中，可以讓學(xué)生獲得受益終身的能力，不斷助力學(xué)生的長遠發(fā)展。因此，在初中語文閱讀教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)新自身的閱讀教學(xué)觀念和教學(xué)思維，以此可以讓學(xué)生掌握一定的閱讀技巧，不斷增強學(xué)生進行語文閱讀學(xué)習(xí)的信心。

例如，以《皇帝的新裝》為例，在講述這篇文章之時，我先向?qū)W生提出了以下問題：1.這個故事的主人公是誰呢？2.全文圍繞皇帝的“新裝”寫了哪幾個片段呢？以此使學(xué)生從整體把握了這篇文章。然后，我讓學(xué)生對文章當(dāng)中的主要人物的性格特征進行了分析，并讓學(xué)生合作探究了以下問題：為什么讓一個“小孩子”道出真相呢？以此使學(xué)生深入理解了童話的神奇色彩與現(xiàn)實意義。之后，我為學(xué)生常見的分角色朗讀活動，讓學(xué)生分析了朗讀語氣，并引導(dǎo)學(xué)生進行了朗讀表演，以此使學(xué)生進一步了解了人物形象，深入領(lǐng)會了童話的深刻內(nèi)涵。最后，我讓學(xué)生發(fā)散了自身的思維，深入探究了以下問題：1.各角色回宮后將會發(fā)生什么事情呢？2.你在這篇童話中收獲了什么呢？以此不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。這樣，教師通過創(chuàng)新自身的閱讀教學(xué)觀念和教學(xué)思維，豐富了語文閱讀教學(xué)方式，不斷促進了初中語文閱讀教學(xué)的進一步發(fā)展。

三、提高課外閱讀教學(xué)地位，增強學(xué)生閱讀技能

在初中語文閱讀教學(xué)中，提高課外閱讀教學(xué)的地位，為學(xué)生引入更多的課外讀物，可以增加學(xué)生的閱讀量，并能夠?qū)W(xué)生進行閱讀訓(xùn)練，不斷增強學(xué)生的語文閱讀技能。因此，在初中語文閱讀教學(xué)中，教師要積極提高課外閱讀教學(xué)的地位，以此可以讓學(xué)生掌握更為全面的語文知識體系，不斷提高初中語文閱讀教學(xué)高效性。

例如：以《陳太丘與友期》為例，在講述這篇文章之時，我為學(xué)生組織了常見的故事演講比賽。我讓學(xué)生在課下閱讀了《世說新語》中的故事，并讓學(xué)生利用自己的話講述了自己感受最深的故事以及自己的閱讀體會。在學(xué)生講述結(jié)束之后，我對學(xué)生的講述進行了點評，并對講述得最好的學(xué)生提出了表揚，以此不斷提高了學(xué)生的參與熱情。在此次活動結(jié)束之后，我為學(xué)生書寫了本節(jié)課的課題，并讓學(xué)生對這篇文章的主題進行了探索，以此使學(xué)生深入掌握了文章的中心思想，不斷提高了學(xué)生的語文閱讀理解能力。這樣，教師通過提高課外閱讀教學(xué)的地位，增加了學(xué)生的見識，提高了學(xué)生的知識積累水平，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

總而言之，在初中語文閱讀教學(xué)中，教師要積極對語文閱讀教學(xué)策略進行改革和創(chuàng)新，并要通過增加閱讀教學(xué)的趣味性，激活學(xué)生閱讀興趣;創(chuàng)新閱讀教學(xué)觀念思維，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力;提高課外閱讀教學(xué)地位，增強學(xué)生閱讀技能等途徑，對學(xué)生進行正確的閱讀指導(dǎo)，從而不斷促進理想教學(xué)成績的實現(xiàn)。

參考文獻：

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