如何引導小學生有效開展課外閱讀

李偉

摘?要：在開展小學語文教學工作的過程中，最為重要的組成部分就是閱讀教學。雖然課內閱讀顯得十分重要，但是想要對小學生的閱讀能力進行提高，課內閱讀量顯然無法滿足實際教學需求，因此必須要有課外閱讀作為補充。教師需要對小學生進行正確的引導，讓學生高效地開展課外閱讀。這樣才能有效提高學生的閱讀能力，拓寬學生的知識面，從而從根本上提高學生的文學素養。

關鍵詞：小學生;課外閱讀;教學指導

如今人們處在信息化高速發展的時代下，在全新的時代背景下，對于小學語文教學有著更加嚴格的要求。想要培養出更多優秀的人才，教師則必須要將更多的時間和精力放在提高學生的閱讀能力上，讓學生通過高效的閱讀來獲取更多的知識。由于受到生理和心理方面發展的影響，小學生在獲取知識的過程中大多都是通過閱讀和模仿的方式。如果學生從小就能具備良好的閱讀能力，則能為學生后續的學習打下堅實的基礎，同時也能幫助學生樹立學習的信心。

一、小學生閱讀學習現狀分析

從當前的實際發展情況來看，雖然小學語文教師已經意識到了進行閱讀教學的重要性，并且在教學過程中會積極應用多樣化的教學方法。但是目前的閱讀教學現狀并不樂觀，小學生在閱讀學習的過程中存在各種各樣的問題。

由于小學生的年齡較小，對于閱讀并沒有太多的興趣，如果教師沿用傳統的教學模式則會導致課堂教學非常枯燥乏味，學生的學習不具備目的性。盲目隨意的學習不僅會增加學生的學習壓力，同時還無法提高學生的閱讀能力。學生在閱讀的過程中，課內的閱讀知識都無法高效完成，更不用說增加課外閱讀量。其次，教師沒有對課外閱讀教學進行統一的規劃，無法掌握學生的閱讀程度以及進度。由于不具備科學合理的教學模式，使得課外閱讀教學工作很難高效開展。最后就是在傳統教學理念的影響下，絕大部分教師都更加注重學生的學習成績，忽視了學生的學習過程以及能力的培養。學生大部分的時間都被應用在記憶理論知識上，很少會有時間來進行閱讀。由于小學生很容易受到外界環境因素的影響，使得一些電子產品和動畫片很容易就吸引學生的注意力。這會讓學生更不愿意靜下心來進行閱讀，這也是為什么課外閱讀教學工作始終無法取得良好成果的主要原因之一。

二、引導小學生有效開展課外閱讀的策略

（一）開展多樣化的閱讀活動，激發學生的閱讀興趣

在對學生進行課外閱讀指導的過程中，教師應該從多方面入手，在前期全面了解學生的心理特點以及學習特點，只有在完全掌握了學生的實際學習需求之下，才能開展高效的課外閱讀教學工作。教師需要讓學生從心里產生對閱讀的興趣，這樣即使不用教師進行督促，學生也能積極投入到閱讀活動中。在開展課外閱讀教學時，教師應該開展形式多樣的閱讀活動，積極利用一些故事來吸引學生的注意力。小學生都比較喜歡聽故事和做游戲，教師可以利用學生的這一特點來激發學生的閱讀興趣。在選擇故事時可以選擇一些趣味性和益智性較強的故事，可以適當增加一些故事的奇幻性。在讓學生進行閱讀的過程中可以提出相應的問題，讓學生邊閱讀邊思考。學生尋找到問題的最終答案后，能夠有效提高自身的學習成就感。例如，當學生在閱讀《女媧補天》《夸父追日》這類神話故事時，教師就可以多為學生推薦一些與之相類似的奇幻故事，例如《中國神話故事》這種閱讀文本。除此之外，還可以舉辦演講大會，讓學生將自己的閱讀感受充分表達出來。這樣能夠有效激發學生的閱讀積極性，同時學生的閱讀能力也能得到有效提高。

（二）傳授閱讀技巧，提高閱讀質量

想要讓學生更加高效的進行閱讀，則必須要向學生傳授相應的閱讀技巧。當學生掌握了閱讀技巧后則能有效提高閱讀質量，減少不必要的時間浪費，在傳授閱讀技巧時，教師可以將選讀法、精讀法以及速讀法這三種閱讀技巧傳授給學生。所謂選讀法就是有計劃有目的對文本進行選擇，在開始閱讀之前，有明確的閱讀目的，然后根據自身的實際需求來對相應的文本進行選擇。這樣能夠更加高效地進行閱讀，避免在選擇文本上浪費過多的時間。精讀法主要是在閱讀過程中逐字逐句的進行閱讀，對文章進行反復的揣摩，深入剖析字詞的具體含義。通過這樣的方式能夠更好地理解文章所要表達的思想情感。速讀法則是快速的對文章進行閱讀，掌握文章的核心思想，盡可能在短的時間內獲取最多的文章信息，通過速讀的方式能夠豐富學生的知識儲備。

（三）積極開展閱讀訓練

在進行課外閱讀教學的過程中，教師應該開展相應的閱讀訓練活動來引導學生將閱讀方法和技巧應用在訓練中，這樣能夠讓學生逐漸形成一套屬于自己的閱讀方式。教師可以為學生布置一些實踐性的閱讀活動，幫助學生逐漸養成良好的閱讀習慣。例如，當學生在閱讀《昆蟲記》時，教師就可以讓學生通過查閱資料的方式來了解與昆蟲有關的知識點。通過這樣的方式既能讓學生積累大量的課外知識，同時也能提高學生的閱讀能力。

結束語：

綜上所述，在對小學生進行課外閱讀引導的過程中，教師應該采用多樣化的教學方法，幫助學生形成良好的閱讀習慣，激發學生對閱讀的興趣，教授學生更多的閱讀技巧，讓學生能夠更加積極主動地投入到課外閱讀活動中，以此來促進自身得到更加全面的發展。

參考文獻：

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