如何提高農村小學生寫作能力

班斕

【摘 要】 小學生寫作能力的培養和提升一直以來就是語文教師非常頭疼的事情，特別是農村小學生，由于學前啟蒙較少，習作時無言可表，他們習作水平的提升對語文教師來說更是棘手。

【關鍵詞】 農村小學生;語文;寫作能力;教學策略

農村小學語文教師在組織習作教學時要講究一定的策略，促使學生學會融會貫通，逐步提升寫作水平和能力。

一、創設情境，激發學生寫作興趣

情境教學法是一種將學生引進某一特定場景的趣味教學法，對提升學生的學習興趣十分重要。寫作是語文學科中重要的組成部分，是學生語文素養的綜合體現，因此，小學語文教師十分重視寫作水平的提升和培養。在農村，小學生受到社會環境和家庭環境的影響，語言表達能力有待提升，在習作時常常出現無話可說的情況或者厭倦寫作文，因此語文教師想要提升學生的寫作水平，首先要為學生創設出合適的教學情境，促使學生在對寫作產生濃厚興趣后再逐步提高寫作水平。

每個人心中都蘊藏著很多美好的愿望，該愿望也是學生習作素材之一，教師可以利用學生之間的差異項，布置寫想象類的作文《假如我是_》的作業，并提前在課上通過創設情境加以正確引導來激發學生的習作熱情。例如，當學生想成為一名偉大的科學家、醫生、探險家等時，教師可以從中選取一個夢想，創設出自由發言的教學環境，鼓勵全體學生共同展開想象，相信會有人說假如自己是一名醫生就會像媽媽一樣救死扶傷;還會有人說假如自己是一名醫生，一定會研發出更多治療癌癥的藥物來減輕病人的痛苦等等。在教師為大家創設的自主表達空間和情境中，學生的習作興趣和水平都會得到相應的提升。學生在教師為其創設的習作情境中，想象力會更加豐富，寫作興趣也會更加濃烈，更有利于其提升習作能力。

二、結合生活，開發學生寫作潛能

有人曾將生活比作源泉，文章比作溪水。由此可見，文章源于生活，更高于生活。教師想要開發學生的寫作潛能，必須將寫作和生活建立巧妙的聯系，促使學生融會貫通。在農村生活的學生，可以說是比較接地氣的，很接近日常生活，對一些司空見慣的事情缺乏表達欲望，因此，小學語文教師要結合農村學生的實際情況，將生活和習作教學結合在一起，促使學生能將生活寫進文章中，并且能通過文章感悟生活，逐步開發學生的寫作潛能。

農村的生活是豐富多彩的，不僅有秀麗景色，還有淳樸人情，正是寫作的好素材，因此語文教師要想提升學生的寫作水平，就要學會從其身邊生活環境入手，逐步引導學生認真觀察周邊的人或者物，并以此為素材完成習作任務。語文教師在用生活素材開發學生習作潛能時，還要注意不要讓他們為了寫生活而寫生活，而是引導其將生活作為寫作的觸發點，這樣寫出來的文章才更加真實且有意義。

三、講授方法，培養學生寫作習慣

古語曾云，授人以魚不如授人以漁。良好的學習方法勝過將結果或者答案直接給學生，學習方法就如同一把金鑰匙，只要方法得當，一把鑰匙能開多把鎖，一種方法適用于解答很多問題。農村小學生在遇到習作作業時經常不知所措，不知如何著手，語文教師要想提升學生的習作能力和水平，可以先通過培養學生積累的良好習慣，并教會和鼓勵學生將積累的文字和詞句應用在習作中。學生通過不斷積累，寫作水平也隨之升高。

良好的習慣在于積累，習作水平的提升也在于積累。正所謂，不積跬步無以至千里。積累亦是一種有效的習作方法，語文教師除了在課上要教會學生摘抄的優秀片段為寫作做準備外，還要鼓勵學生多多閱讀課外讀物，并以此來豐富寫作材料。學生只有養成了積累這一重要的習作方法，并且養成積累好詞好句的良好習慣，才能在寫作時順手拈來，使得作文更加豐滿和有理有據。與此同時，好的藝術手法和表現手法也是寫作過程中必須掌握的精髓，學生在寫作時可以適當地將欲揚先抑、動靜結合、托物寓意、承上啟下等方法應用在文章中，以潤色文章。長此以往，寫作水平一定會逐步提升。

四、加強指導，提升學生寫作水平

學生寫作水平的提高不是一朝一夕能實現的，除了學生自己努力外，還需要教師的指導。有些教師安排學生每天寫日記，卻對此沒有任何指導，導致學生在以后記日記時會敷衍了事，因此教師在安排習作任務后，一定要多加指導，促使學生在審好題目的同時懂得如何立意，學會圍繞一個主題寫文章并表達情感。

除了在批改作文時要講究技巧外，教師在指導學生寫作時也要講究一定的方式方法，引導學生仔細審題，快速理解題意，并且能學會圍繞一個中心來寫，促使學生保證不跑題。與此同時，語文教師在作文指導課上，還要將學生寫的優秀作文分享給其他學生，并以此為標準將其中的修辭手法、標點符號等細節一一點評，這樣更利于學生向著正確的方向修改作文。

總而言之，針對農村小學生寫作能力有所欠缺這一問題，語文教師可以通過各種教學手段來激發學生的寫作興趣，開發學生的寫作潛能，培養學生寫作習慣，使得學生通過練習逐步提升表達能力和習作水平。

【參考文獻】

[1]張永勝.堅持不懈勇闖作文難關——淺談如何提高農村小學生作文水平[J].學周刊：中旬，2014（4）：50.

[2]馬存葉.淺談如何提高小學生寫作能力[J].數字化用戶，2016（45）：82.