小學高年級語文教學中開展挫折教育的策略

陳菲

【摘 要】 中國父母總是對孩子付出百分百的愛護，希望他們能平安順遂一生，正是由于這種思想，導致在教育孩子時過分溺愛，對他們百依百順，使他們在面對困難挫折時不能很好地處理解決。我們應該在教學過程中重點培養他們的抗打擊能力，幫助他們勇于直面挫折，直面困難，使他們成為更加堅韌的人。

【關鍵詞】 小學語文;高年級;挫折教育;策略

小學生正處于三觀形成的重要時期，具有較強的可塑性，因此把挫折教育引入小學語文教學中具有較強的現實意義。

一、小學高年級語文教學中開展挫折教育的意義

1.有利于實現語文教學目標

語文科目注重在教書中育人，幫助學生建立自己的世界觀、人生觀、價值觀，使他們更好地認識世界。但是由于學生的年齡較小，對事物缺乏是非觀，沒有良好的自控力，近些年來我國的語文課本中更加注重素質教育的比重，在其中加入了許多能激勵學生直面挫折的案例，幫助他們樹立正確的觀念，為學生日后的發展做準備。

2.有利于促進小學高年級學生健康成長

現階段許多孩子的心理思想上多多少少存在一些問題，在面對困難時畏畏縮縮，遇到挫折后就止步不前。為了解決這一問題，作為母語教學的語文科目，有中華民族幾千年文化的積累，在對孩子的心理進行引導是事半功倍的。教師可以在語文教學過程中幫助學生樹立良好的人生態度和對待挫折的態度，讓他們在遇到困難時可以很好地面對并解決，這樣做有利于他們的身心健康發展。

二、小學高年級語文教學中開展挫折教育的策略

1.加強教育培訓，轉變教師觀念

為了能更好地引導學生勇于面對困難面對挫折的思想，首先就應該使語文教師加強對這方面的了解和思考，只有教師在思想上加強對直面挫折的重視程度，才能在課堂教學中將這一思想貫徹落實下去。因此，要加強對教師的培訓，幫助教師在課堂教學中構建相關的抗挫折教育的意識，加強對這個方面的知識滲透，這樣才能在根源上解決這個問題。在教學中，教師可以從散文、寓言等各類作品中挑選出一些在坎坷和逆境中重拾信心、戰勝困難主題相關的句子，帶領學生探討、分析，加強學生對挫折的認知。例如，普希金的《假如生活欺騙了你》中說道：“假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！憂郁的日子里需要鎮靜;相信吧，快樂的日子將會來臨。”《故鄉》中說道：“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路;其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”等等。這些富有哲理的句子，有利于幫助學生了解挫折的本質及應以怎樣的心態面對挫折。二是分析作者或作品中人物的坎坷經歷，促使學生樹立正確的挫折耐受觀。在小學高年級語文教材中，《詹天佑》《學會看病》《頂碗少年》《魯濱遜漂流記》等都屬于描述作者或作品人物坎坷經歷的故事，這是教師滲透挫折教育的有效素材。

2.精心設計作業，拓展滲透抗挫折能力教育的延伸點

在中國，課下作業一般以紙質的作業為主，主要是幫助學生鞏固學習的知識或者是提前預習要學習的東西，基本上沒有考慮過學生課后的精神世界，也沒有布置過相關的作業。具體來說，在這種教育模式下學生往往會忽視對自己思想品德的教育，更有甚者，在中國的家庭里經常出現的一種現象就是學生為了完成教師留的作業，每天學習到很晚，這種教育方式不僅對學生的身體健康造成了極大的影響，還會給學生的心理健康留下陰影。教師在布置課后作業時，除了對課上所學知識進行鞏固之外還要重視對學生精神世界的引導，比如留一些讀書作業，讀一些優美的散文和名人名事，通過他們的勵志故事來啟發學生，讓大家了解生活的不易，讓他們去學習故事中主人公永不放棄，直面困難戰勝挫折的精神。除此之外，還可以要求學生自己動手操作，在提高動手能力的同時更好地開發學生的思維。

3.通過豐富的語文實踐活動，培養學生抗挫折的能力

相比課本上較為死板的知識，生動形象的社會實踐更能讓學生體驗學習語文的樂趣，幫助他們更好地理解相關知識。現階段無論是對小學生中學生或者是大學生來講社會實踐，都是學習生活中必不可少的組成部分。我們可以在實踐中豐富自己的知識，增長見識，開拓眼界，幫助我們更好地認識這個社會和世界。在小學教育中實踐的方法多種多樣，所涉及的項目也不盡相同，比如，我們經常見到的“尋找錯別字”這一趣味活動。眾所周知，在我們所生活的周圍仍有許多錯別字存在，我們可以將學生帶到社會中，在教師的監督和管理下，將學生分成若干個小組（每組都有教師負責看管），讓他們去學校外面尋找印刷或者打印錯誤的字，同時還可以設立獎勵機制，對找到錯別字多的小組進行獎勵。這樣不僅可以讓他們在社會實踐中學會如何與人交流，還可以加深他們對知識的印象，除此之外還可以培養學生團隊合作的精神。

把挫折教育引入小學語文教學是小學生獲得全面發展的內在需求，也是積極響應國家素質教育教學理念的具體措施。作為小學語文教師，應該在課堂教學中不斷創新教育教學模式，積極轉變觀念，制定科學的評價措施，不斷提高小學語文挫折教育的效果和質量。

【參考文獻】

[1]牛超露.小學語文教科書中悲劇性作品選編研究[D].上海師范大學，2019.

[2]馬玲.小學語文教學中滲透挫折教育的思考[J].祖國，2018（02）：202.