自主游戲，構(gòu)建幼兒互動(dòng)的橋梁

李叢叢

摘 ?要：教學(xué)改革思想逐步影響幼兒園中的日常教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)過程。幼兒園要通過自主游戲方式培養(yǎng)幼兒的不同學(xué)習(xí)能力。幼兒園重視自主游戲的開發(fā)，嘗試不同方法創(chuàng)建優(yōu)秀的環(huán)境，讓幼兒能夠在學(xué)習(xí)中加深體會(huì)，促進(jìn)幼兒的綜合成長(zhǎng)，也讓幼兒感受到幼兒園時(shí)期學(xué)習(xí)的魅力。通過不同維度創(chuàng)新幼兒園自主游戲活動(dòng)空間，增強(qiáng)幼兒園自主游戲活動(dòng)開展成果，會(huì)為幼兒創(chuàng)建優(yōu)秀的空間，促進(jìn)幼兒整體進(jìn)步。基于此，文章中主要分析了幼兒園自主游戲的有效實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;自主游戲;有效實(shí)施;策略;分析

引言：

幼兒園時(shí)期是幼兒成長(zhǎng)和發(fā)展的重要階段。幼兒園教師在引導(dǎo)中要抓住幼兒本身的特點(diǎn)，依據(jù)幼兒的性格特點(diǎn)和不同維度引導(dǎo)幼兒，讓幼兒在活動(dòng)中獲取進(jìn)步。通過幼兒園教師的指引，讓幼兒感受到活動(dòng)參與的意義。通過不同方法在自主游戲中挖掘幼兒的潛力。通過教師對(duì)游戲環(huán)節(jié)的多元化設(shè)計(jì)，讓幼兒提升積極性和熱情。通過指引讓幼兒感受活動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)幼兒的綜合進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)幼兒園引導(dǎo)目標(biāo)。

一、加大培訓(xùn)，增強(qiáng)教師教學(xué)水平

教師是幼兒在日常學(xué)習(xí)和游戲過程中的主要引導(dǎo)者。因此，幼兒園為開展自主游戲模式，應(yīng)首先增強(qiáng)教師的教學(xué)水平，讓教師的教學(xué)水平與自主游戲開展過程的需求相吻合。通過教師教學(xué)水平的提升，將先進(jìn)模式、先進(jìn)思想、先進(jìn)游戲方法帶到幼兒園，為幼兒提供優(yōu)秀的方法環(huán)境基礎(chǔ)。讓幼兒能夠在日常學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂，促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力和綜合能力的提升[1]。

例如：幼兒園可以加大培訓(xùn)力度，組織幼兒園教師外出學(xué)習(xí)，集體外出學(xué)習(xí)先進(jìn)的思想模式和管理經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，幼兒園可以開展實(shí)踐活動(dòng)，組織教師集體備課，讓幼兒園教師相互討論不同的教學(xué)方法。如果條件不允許，可以單獨(dú)組織能力較強(qiáng)教師外出學(xué)習(xí)。通過能力較強(qiáng)教師的外出學(xué)習(xí)，將先進(jìn)思想模式和思想體系帶回到幼兒園中，與幼兒和教師一起分享。通過幼兒園教師教學(xué)水平的提升，奠定自主游戲開展的基礎(chǔ)，會(huì)促進(jìn)幼兒的進(jìn)步。

二、構(gòu)建環(huán)境，奠定自主游戲基礎(chǔ)

幼兒園教師要搭建環(huán)境基礎(chǔ)，強(qiáng)化幼兒的自主學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)水平。環(huán)境的構(gòu)建是開展自主游戲的前提，教師要依據(jù)不同的模式、不同的內(nèi)容為幼兒創(chuàng)建有效環(huán)境，落實(shí)幼兒在自主游戲開展過程中需要的不同物品。以此搭建優(yōu)秀平臺(tái)，促進(jìn)幼兒自主游戲意識(shí)的提升，通過環(huán)境的構(gòu)建，凸顯游戲的價(jià)值，讓幼兒增強(qiáng)認(rèn)知，提升綜合成效[2]。

例如：在自主游戲開展過程中，教師可以為幼兒準(zhǔn)備不同材料制成的滑滑車跑道，讓幼兒在跑道上玩滑滑車。喜歡滑滑車的幼兒較多，因此教師可以為幼兒創(chuàng)建優(yōu)秀的環(huán)境基礎(chǔ)，保證幼兒能夠在優(yōu)秀的氛圍中完成自主游戲。通過滑滑車游戲，教師可以滲透相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容，如：在不同高度上下放滑滑車的速度會(huì)不一樣。讓幼兒思考原因，通過自由游戲開展強(qiáng)化幼兒的思維水平，會(huì)促進(jìn)幼兒的整體進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)幼兒園的目標(biāo)，在自主游戲中增強(qiáng)幼兒的不同能力。

三、優(yōu)化指引，提升幼兒自主游戲能力

教師要在集體教學(xué)過程中通過優(yōu)化指引方式提升幼兒的自主游戲能力，讓幼兒找到自主游戲的方向。教師的指引會(huì)成為幼兒在學(xué)習(xí)和生活中的主要目標(biāo)、主要環(huán)境。通過自主游戲方式強(qiáng)化幼兒的水平，會(huì)增強(qiáng)幼兒的總體學(xué)習(xí)效果，提升幼兒的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，在指導(dǎo)和優(yōu)化探索中促進(jìn)幼兒整體學(xué)習(xí)實(shí)效性和綜合能力的提升[3]。

例如：幼兒園教師要注意在集體教學(xué)中強(qiáng)化幼兒的綜合學(xué)習(xí)水平，通過幼兒園教師自主能力的增強(qiáng)、通過不同的指引方式，讓幼兒提升自主游戲信心。在自主游戲參與過程中，由于不同幼兒的不同性格會(huì)在游戲中形成抗拒心理、迷茫情緒和自卑心理，教師要針對(duì)幼兒不同心理加以指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與自主游戲，在自主中取得成果，以此增強(qiáng)幼兒參與游戲的積極性和信心。通過教師科學(xué)有效正確的指引方式，提升幼兒在操作學(xué)習(xí)中的認(rèn)知，會(huì)強(qiáng)化幼兒的綜合學(xué)習(xí)水平和成效，促進(jìn)幼兒的發(fā)展，讓幼兒感受自主游戲和自主知識(shí)探索的優(yōu)勢(shì)和魅力。

結(jié)束語：

綜上所述，幼兒園教師在幼兒成長(zhǎng)過程中起到指引和教導(dǎo)的作用。在幼兒園日常發(fā)展過程中重視自主游戲的開展，會(huì)為幼兒提供優(yōu)秀的環(huán)境平臺(tái)，會(huì)增強(qiáng)幼兒的總體學(xué)習(xí)效果，使幼兒完善學(xué)習(xí)過程。強(qiáng)化幼兒的體驗(yàn)會(huì)整體促進(jìn)教學(xué)實(shí)效性的提升，有助于幼兒園活動(dòng)指引成效、指引成績(jī)的提升。自主游戲的開展過程會(huì)保證幼兒綜合能力的強(qiáng)化。通過自主游戲提升教學(xué)和管理成效，是幼兒園增強(qiáng)交流能力、增強(qiáng)教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力的有效體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳亞真.略談生成活動(dòng)對(duì)幼兒戶外自主游戲的推進(jìn)作用——以大班“占領(lǐng)海盜船”為例[J].名師在線，2020（26）：25-26.

[2]傅佳慧.回歸本位 ?還原童真——基于陶行知“六大解放”教育理論對(duì)幼兒自主游戲的再思考[J].名師在線，2020（25）：55-56.

[3]黃貝貝.“張”“馳”有度 ?關(guān)注需求——大班幼兒自主游戲時(shí)間分配與園本課程內(nèi)容整合的探索[J].山西教育（幼教），2020（08）：46-47.