雙創教育與金融專業課程融合實驗思路

王小霞 李巖巖

金融是現代經濟的核心，要想更好地推動金融業高質量發展，金融人才是必不可少的關鍵要素，尤其是優秀的創新型人才。我國金融體制改革從1978年開始至今，盡管金融業已經得到長足發展，但仍存在一些問題和短板，在供給側結構性改革不斷深化的情況下，互聯網+、人工智能、大數據為代表的新興技術不斷被應用到金融產業中。像P2P平臺、網商銀行和各類消費金融第三方支付均在沖擊傳統金融機構。在此變革期間，傳統的金融教育模式顯然已經落后，金融專業的教育改革也應緊跟時代潮流。金融人才的輸出地是各財經類院校，金融專業人才該如何培養，怎樣填補人才輸出和社會需求之間的鴻溝是當今財經類院校應該深刻思考的問題。因此，在教育方面進行的改革之一就是將“雙創”教育與金融專業融合，“雙創”教育與專業教育教學的有機融合是當前我國“雙創”教育必須解決的重要問題。

一、雙創教育與專業融合的必要性

1.順應國家發展策略，推進教育教學改革。推進高校創新創業與專業的融合事關社會主義現代化建設，教育既是民生，也是國計?！蛾P于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》是2010年5月教育部下發的，之后教育部不斷完善“雙創”教育改革，又相繼提出一系列建議和措施斷。為了響應“大眾創業、萬眾創新”的國家戰略，各院校相繼推出創新創業課程。以西安財經大學為例，統計學院開通了《基于統計學方法的創新思維與實踐》課程、信息學院開通了《互聯網+創業》課程、實驗實訓教學管理中心開通了《創新創業實訓》課程。

2.提升學生綜合素質。一方面，企業現在最需要的是復合型人才，因為復合型人才普遍擁有較高的綜合素質。在實際創業過程中，大學生承擔的壓力較大，且存在較大的風險及不確定性，這就要求學生有強健的體魄和良好的心理素質。另一方面，金融行業所表現出來的高風險高收益特點，需要工作人員經常承受高強度的工作壓力，學生綜合素質的培養越來越成為學校及用人單位關注的重點。在對“大學生綜合素質”的調查中發現身體素質差、心理脆弱、人生定位欠缺的問題是大學生普遍存在的。而創新創業與專業的融入，有助于學生綜合運用知識來分析和解決問題。學生在優勝劣汰的自然法則下更容易鍛煉不畏艱難的頑強意志，也有助于大學生自覺將個人的創業夢與國家夢、民族夢結合起來，在實現個人夢的同時助推中國夢這一宏偉目標的實現。

二、雙創背景下目前存在的問題

1.創新創業氛圍不濃厚。雖然各財經院校也非常重視“雙創”教育與金融專業的融合，也進行了教學改革，但力度不大，整體氛圍不夠濃烈。很多學校還沒有全方位推開創新創業教育，也還沒有完全建立“雙創”與金融專業融合的教學思維。另外，國家雖然出臺了一系列扶持大學生創新創業的政策：只要大學生有意愿創業，就可免費向公共就業和人才服務機構獲得政策咨詢、風險評估、信息服務、開業指導、項目開發、融資服務、跟蹤扶持等“一條龍”創業服務。但無奈學生自身缺乏創新創業的信心。

2.師資力量欠缺?！半p創”教育的目的是使學生具有良好的開拓能力以及抗壓能力，以便更好適應社會的發展，這就對老師的教學提出了更高的要求。金融專業的實踐性很強，現階段高等院校普遍重科研輕教學?？蒲袎毫φ紦死蠋煹拇蟛糠謺r間，老師實在沒有多余的精力來承擔超負荷的工作。此外，有些老師普遍沒有在銀行、證券、保險等相關行業工作的經歷，無法深刻地了解企業的運作與業務，更無法提出符合企業實際的創新觀點。因此，不能夠挖掘學生的個性潛能，根據學生的志趣、能力等具體情況做到因材施教。盡管有經驗豐富的老師，但為數不多，師資需求遠遠不能得到滿足，師資力量的欠缺阻礙了大學生創新創業教育的開展。

3.雙創優質課程不足，與專業教育無法深度融合。學校組織教育教學活動是以開設的專業課程為依托。大多數財經院校在金融學專業開設的課程都是國際金融、西方經濟學、金融工程、商業銀行學、公司理財、統計學、金融史世界經濟風險投資等。課程是傳播教育思想與觀念的載體，顯然傳統的金融學課程理論方面居多，“雙創”優質課程不足。在互聯網金融的強勢發展下，金融與科技融合才是發展現狀，顯然課程體系的設計與社會實際發展需要存在偏差。盡管一些財經院校意識到教學與社會所需有些脫節，也積極開設了一些雙創課程。但因為發展時間相對較短，體制不成熟，所以對促進創新創業與金融專業的融合起到的作用杯水車薪。

4.教育模式和市場實際需要嚴重脫節。社會對人才的需求不單單以實踐能力為唯一的評價標準，更加注重學生能利用所學專業知識解決實際工作中出現問題的能力，現階段金融市場的運行被視為第三種金融模式。這種金融運作模式更多的利用云計算、搜索引擎、大數據等現代信息科技手段，對傳統的金融模式產生顛覆性影響。新興的金融類公司大多以信貸、第三方支付、基金、保險、虛擬貨幣等為主體經營業務，由此企業工作中所面臨的新問題越來越多，問題的復雜程度業越來越高。企業對人才的要求越來越高是必然的，但通過多年參與學生實習的情況來分析，企業對學生的評價普遍不高，在校園學習的理論知識不扎實，實踐能力差，無法應對企業復雜多變的工作環境。因此，人才培養的模式必須創新。

三、如何更好的實施雙創教育

1.組織“雙創”活動，提升創業氛圍。首先可以利用學校的校園網絡平臺、微信公眾號推出切實可行的宣傳活動激發學生的創業興趣。西安財經大學推出的i西財大APP就是一個很實用的校園網絡平臺，這是一款網上最新的一鍵智慧辦公軟件，專門為全體師生所打造的校園服務軟件，平臺上面為用戶提供了諸多的功能服務，辦公、教學、生活等等，用戶在軟件中每天都能找到最新的校園熱點。學校的教務處、學生會可以在APP上分享企業家、優秀校友創業的實踐經歷。也可以鼓勵學生參加“證券投資交易大賽”、“理財規劃方案設計大賽”、“創業方案設計大賽”等各種賽事發揮學生的主觀能動性。建立獎勵機制，建立科研獎，促使學生提升創新創業觀念。堅持開放辦學的宗旨，積極展開了校企、校會、校政的交流合作活動，與上百家企業建立了校企合作關系，組織學生參與創新創業講座，參加創新創業訓練活動，這些都有助于提升學校創新創業氛圍。

2.明確高校專業人才培養定位，將社會所需與學校所供有機結合。教學工作不僅是老師傳授給學生知識點，還把課程知識和學生需求以及社會發展需求結合起來。培育有創新創業意識的人才。高校的人才培養應當符合現實和戰略需求，積極關注國家、地方、行業和企業的發展方向，以此為導向加強對接和聯動，使得確定的人才培養方案更科學合理。與開源證券、西安市統計局等單位合作以培養與企業需求緊密接軌的專業人才。此外，更新高校科研成果評價機制，并不是科研成果數量越多越好，而是看對社會發展的貢獻度，因為科研工作源于對經濟社會的需求。高校創新創業教育工作可以充分利用新媒體技術，推廣在線創業課程的開發，教學模式向線上與線下相結合。條件允許的高校，可以建立創業咨詢室，經驗豐富的老師可以提供給學生專業的創業咨詢和指導，增強學生的風險防范意識、突發事件應對能力和心理抗挫能力。

3.大力加強專業教師創新創業教育培訓。設置有關雙創的課程，培養“雙創”教育專業師資。“雙創”教育順利開展的關鍵就是師資，一方面要走出去，對教師進行相關的創業培訓，可以鼓勵青年教師到企業一線去學習和體驗企業的實踐運營環節;另一方面要引進來，高?？梢园l邀請函給企業或是其他機構，邀請那些資歷深且有創業經歷的企業家、管理者，向他們請教，讓他們協助開展，“雙創”教育輔導學生如何創新創業，讓他們擔任導師指導學生團隊的創新創業項目，最后通過內外選拔，組建一支老師經驗豐富，學生專業性強的雙創隊伍。最終有效促進學校“雙創”教育與專業的深度融合。

4.優化課程體系加強創新創業課程建設。增加雙創與金融專業融合的課程，及時吸納專業和行業的前沿動態和最新技術成果，讓學生接觸到新的知識，豐富和完善網上教學資源庫。在教學資源庫中載入“三創”知識、理論、案例、視頻以及學習實訓項目，學生可以自主在網絡上學習和訓練，有助于開闊學生的眼界，激發創業精神。

通過上述分析，信息時代下，金融與科技的融合對傳統金融行業產生沖擊的同時也對現行教育機制提出了更高的要求。培養學生的創新能力，創業思維不是一蹴而就，需要潛移默化，要貫穿在教育的全過程，需要大學生自身、高校和政企多方協作和努力，以與時俱進的指導原則展開創新創業與金融專業融合的教育改革，才能真正培養出符合時代發展需要的高素質人才，為國家金融行業的發展貢獻力量。[基金項目：2019年度西安財經大學校級教育教學改革研究項目（19xcj018）“雙創教育與金融專業課程融合實踐研究”]

（作者單位：西安財經大學經濟學院）