試析高校國貿專業創新型人才的培養模式

董巖輝

隨著時代的進步和經濟的不斷發展，我國對于創新型人才的培養也越來越重視。目前我國高校國貿專業在人才培養的目標上逐漸明確，更加重視培養創新型人才。為確保高校國貿專業學生在職業崗位有競爭力，學校須搭建新的教育平臺，促進創新型人才的培養，探索出培養創新型人才有利的教學新模式。

培養創新型人才是未來經濟社會發展的必然趨勢，培養創新型人才是指培養的人才在思想上能夠具有創新性，能夠很好解決問題。目前我國在人才培養方面，主要是依靠高校的傳統教育，但在經濟社會快速發展的今天，高校培養的大學生在崗位競爭力方面逐漸下降，造成大學生就業難的問題也變得越來越突出，所以就需要大學生不斷提高自身綜合素質，不斷地增強競爭意識。國貿專業作為老牌專業也面臨同樣的問題，如何培養具有競爭力的創新型人才，就變得十分的重要。本文以國貿專業為范例來闡釋培養創新型人才的重要意義，同時對高校培養創新型人才的培養模式提出一些參考和建議。

一、目前高校國貿專業人才的培養模式

當今社會對外經貿人才的需求是多層次的。這不僅需要有實際工作經驗的的行業專家，也需要有扎實理論基礎的外貿業務員、從事外貿管理和研究的高級人才。高校對外經貿人才的培養也應采取分層培養的方式。高等職業學校主要培養外貿業務的追隨者和實踐者，應用型本科院校主要培養具有創新精神、實踐能力強的高素質應用型外貿人員，研究型大學主要培養外貿管理和研究方面的高級人才。目前社會對于人才的要求越來越嚴格，也越來越多層次，對各種業務人員的經驗和基礎都非常的重視，所以一些高校對于人才的培養也應該具有層次性。學校應該把本科院校和研究型的大學進行不同層次的定位，避免對各個層次的人才培養趨于同化。目前大多數本科院校在人才的培養上都是全日制的，但是在目前我國高等教育中，應該朝著更高的目標和方向來培養大學生，所以我國高校的教育也應該進行創新和發展，讓高等教育朝著更大眾化的方向發展。高校在當前的教學過程中，應該逐漸對教學課程進行創新改革，對每一個課程利用分階段、漸進性的方式來進行教學安排，也對學生在學習每一類課程的學習比例做出相應的規定。

二、高校國貿專業現有人才培養模式存在的問題

1.人才培養的目標趨同。近幾年來，隨著我國改革開放越來越深入，改革的大門越開越大，國內很多高等院校對國貿專業越來越重視，大多數的高校都開設了國貿專業，并且專業招生比較多，但是大部分高校對專業學生進行學習培訓時，卻存在教學方式方法的趨同現象，部分高校并沒有在培養學生、課堂設置等方面進行創新，對于各個層次培養國貿人才的方式基本相同，即不能突出人才培養的特色，又無法讓畢業生適應外貿崗位需求。

2.實際教學的效果差。在高校的教育培養中，實踐是非常重要的一個教學環節。即使文化基礎知識學得再好，實踐教學環節也是不能缺少的。目前我國的在實踐教學的理念方面跟國外一些發達國家相比，還是存在著一定差距。我們的大學生在解決實際問題以及創新能力方面還存在不足，而產生的原因就是學生的“被動實踐”造成?！氨粍訉嵺`”是指學生在實踐過程中都需要按照老師的要求，或者是按教師的步伐去完成具體的實踐任務，這些方法和程序都是由教師進行制定，學生缺乏主動去實踐的能力和機會。

3.評價體系不科學。高校的評價體系是引導學生學習方向的重要指揮棒，目前由于部分高校對學生創新能力的評價體系不夠健全，評價指標不明晰，造成評價結果不能完全反映學生的真實水平，也造成學生在創新能力方面的不積極，導致培養的學生只會按程序做事。再者高校錄取學生的標準，大多數是依照高考的成績來錄取，但是高考成績不能代表學生的能力，成績只能代表學習的基礎，根本體現不出學生在創新能力方面的潛能。在大學學習期間，學校對學生學習的判斷標準還是以考試成績為主，但在實際上有很多的發達國家已經重視到這個問題，在最終判斷考核中學生的課程作業也占有一定的比例，雖然期末的成績依然重要，但是對于課堂上的作業認真完成也很重要，因為課堂上的作業是需要學生充分發揮想象力和基礎知識來進行完成。

4.外語交流能力缺乏。目前我們應該意識到作為國貿專業的學生，外語是一項基本且很重要的交流工具，但大部分國貿專業畢業生在外語的學習交流上，還達不到企業所設置的崗位要求，畢業生真到了復雜的國際貿易環境下，難以用外語進行交流。國內除了一些重點大學在專業外語教育方面比較重視外，很多高校的國貿專業畢業生外語交流能力還不是很高，普遍存在無法進行外語交流的情況，所以在對國貿專業進行人才培養的同時，應該引導學生學習好外語，在人才培養方案中外語課程設置需要適當傾斜，加強國貿專業學生的外語交流能力是十分重要的事情。

三、對高校國貿專業創新型人才培養模式的建議

1.對不同高校不同階段的人才培養重新準確定位。各高校應該根據目前的國貿人才需求來對高校的人才培養目標進行改變，對不同層次不同階段的高校來說，要分階段、分層的對人才進行培養。要對本科院校和高職的人才培養進行準確定位培養目標，綜合型重點高校要側重的去培養一些創新能力強、研究型以及復合型的高級人才，比如在國貿政策、法規以及WTO規則等方面進行研究和創新的人才、對貿易實施救濟、維護公平貿易和跨國投資的復合型人才。而對于本科院校以及高職院校來說，在國貿專業的人才培養上，應該針對進出口行業以及不同的工作崗位來培養應用型的人才，根據社會需要的用人要求來為國貿人才制定新的學習目標和定位。

2.對學生未來的職業崗位明確。專業應該幫助學生明確從業崗位，然后才能夠要求學生按照崗位需求能力和從業的要求進行培養。國貿專業的畢業生就業的崗位主要有企事業單位的外貿部門和企業涉外經濟部門。為了能夠讓學生在畢業之后獲得良好的就業崗位，非常有必要嚴格要求學生，保證學生滿足證、學融通的需求，促進國貿專業培養出更加優秀的人才。

3.構建普通教育與專業教育平衡的課程體系。高校在培養創新型人才時，應該注重培養學生的綜合素質。為了能夠培養創新型的人才，學校應該將國貿專業的課程建立一個廣泛的體系，實現專業教育與其他教育相融合進行教學的策略，讓學生在學習專業知識的基礎上，也能夠學習一些其他的內容，做到全面發展。在外國的重點大學培育的過程中，為了克服高校教育過分的專業化傾向，對不同專業實施了廣泛的普通教育核心課程，讓專業學生在學習專業科目時，也能夠對一些普通科目進行學習和了解，這樣就拓展了學生學習的視域。與我國教育對比，我國在本科生的教育上仍然存在過分的專業傾向現象，所以我國應該加強對各個專業的普通教育課程教學。學校不僅對專業課程的質量和水平進行提高，同時對普通課程也應該給予重視，這也是我們亟待需要改進方面。

4.完善教學評價制度。在教學評價方面，我們可以參考一些新的教學范式。比如使用項目式教學，把項目研究分為多個環節，由易到難進行教學引入，讓學生在學習的過程中，能夠充分發揮自己的創新能力，得到更多的實踐機會。與此同時，教學評價也由各個環節的評價取代。除了平時的期中考、期末考試、考勤等的傳統方式進行教學評價以外，還進行同學互評、研究報告以及匯報等等的方式來進行，讓學生不再局限于學習成績，而是通過各種實踐來反映自己所學習的效果。

5.積極開展外語教學。因為國貿專業的特征，學生在工作中使用外語的機會較多，如果專業在教學過程中以漢語教學為主，人才培養方案中的英語課程設置又偏少的話，學生對外語的學習積極性將會降低，外語的學習質量也會下降，最終會造成學生在工作崗位上使用外語能力弱化。在我國融入世界經濟的大趨勢下，外貿企業的要求大多是學生能夠運用熟練的外語來進行國際交流。因此專業要采用雙語教學的方式，將專業的知識與外語相融合，培育出既懂外語，又有豐富的國貿專業知識的復合型人才，這樣才能夠真正的滿足企業的需求。

6.加強實踐教學。積極引導學生主動參加實踐活動，讓學生真正成為整個實踐活動的主體，主動參與到活動的每一個環節中去。實踐活動的制定、方法以及分析、總結結果等都可以由學生個人主動完成。學生在主動學習過程中，可以培養學生自己的思考能力、觀察能力以及合作能力等等，這樣的實踐活動不僅僅在課程實習的過程中，還可以放在獨立的實踐環節，通過這種方式培養的學生，對學生自己是終身有益的，所以讓學生主動去參與實踐活動是非常有必要的。

綜上所述，國貿專業創新型人才的培養應符合當前經濟社會快速發展的趨勢下，在專業教育、課程體系、外語教學和實踐教學等方面下功夫，建立實施創新人才培養模式。要重視學生創新精神的培養，給學生提供可以施展自己的平臺，從而有效提高學生的創新能力。[基金項目：2019年度洛陽理工學院教育教學研究項目 〔2019〕59“創新人才培養模式探究”階段性成果。]

（作者單位：洛陽理工學院經濟與管理學院）