大智移云視角下高校管理會計教學(xué)改革模式

張雪蓮 歐陽娟

現(xiàn)如今財務(wù)會計正逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾頃?，因此會計行業(yè)也會需要更多的共享服務(wù)，另外很多企業(yè)也會將會計業(yè)務(wù)外包出去，這是被理論界和實務(wù)界所廣泛認可的思想。企業(yè)是會計人才的需求側(cè)，高校是會計人才的供給側(cè)，優(yōu)化培養(yǎng)效果應(yīng)將二者有效協(xié)調(diào)，構(gòu)建協(xié)同和共享的良好格局，能互惠互利共同發(fā)展。

一、大智移云視角下管理會計行業(yè)即將發(fā)生的變化

1.財務(wù)信息處理體現(xiàn)大智移云的功能。大智移云拆解開來便是大數(shù)據(jù)、智能化、移動互聯(lián)網(wǎng)和云計算。大智移云是將大數(shù)據(jù)、云計算這些新興技術(shù)融合起來，實現(xiàn)相互滲透。不僅會使社會大眾的生產(chǎn)工作、日常生活發(fā)生很大的變化，而且還會引發(fā)新一輪的產(chǎn)業(yè)變革。在發(fā)展產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的事業(yè)中，大智移云將成為重要的技術(shù)載體，而且還會起到有力地推動作用。就智能化而言，除了關(guān)系到物聯(lián)網(wǎng)之外，還包含了由大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)所支撐的用戶體驗。另外，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)相互之間的結(jié)合，也使所產(chǎn)生的大數(shù)據(jù)能夠被有效采集。大智移云是相互聯(lián)系的關(guān)系，云計算技術(shù)有效支持著移動互聯(lián)網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)的使用。與此同時，大數(shù)據(jù)技術(shù)也促進了移動互聯(lián)網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和進步，在此期間軟件和硬件的智能化水平就會持續(xù)提高?？梢哉f大智移云是現(xiàn)代化高速發(fā)展形成的新興事物，在該事物迅速發(fā)展的背景下，會計信息系統(tǒng)面臨著極大地挑戰(zhàn)，同時整個財務(wù)領(lǐng)域也將發(fā)生較為明顯的變化。此時企業(yè)所需要的財務(wù)辦公流程應(yīng)該是以大智移云技術(shù)為主，這也為高校管理會計的教學(xué)改革指明方向。要能夠?qū)崿F(xiàn)對信息數(shù)據(jù)及時而又準確地分析，從而對現(xiàn)有資源加以科學(xué)地配置，促進企業(yè)經(jīng)營增加經(jīng)濟效益。

2.運用信息技術(shù)收集并整合財務(wù)數(shù)據(jù)。如今社會范圍內(nèi)的信息呈爆發(fā)式增長，其中所蘊含的價值是無法估量的，從中提取出有用的信息也非常關(guān)鍵。運用大智移云技術(shù)能綜合反映企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的實際情況，信息反映企業(yè)的經(jīng)營管理存在的問題，具體體現(xiàn)為生產(chǎn)情況和財務(wù)情況。此時，企業(yè)內(nèi)的工作人員就需要利用大智移云技術(shù)來廣泛收集這些信息，為企業(yè)獲得更大的市場占有率提供信息支持。企業(yè)內(nèi)的財務(wù)會計部門是企業(yè)與各種信息和資料相互銜接的有效媒介。核算和監(jiān)督是財務(wù)會計的固有職能，運用大智移云技術(shù)就能突破這種固有思維，利用該時代下所形成的背景資料，使得管理者能夠利用這些信息做出正確的決策。作為企業(yè)的會計管理人員不僅要積累豐富的專業(yè)知識，還要有處理復(fù)雜數(shù)據(jù)形式的能力，能快速理順數(shù)據(jù)相互之間的關(guān)系，從而更為準確地反映企業(yè)經(jīng)營情況，直觀表明企業(yè)的經(jīng)營成果現(xiàn)金流量的情況。

二、企業(yè)需求側(cè)的高校管理會計教學(xué)改革

1.管理課程的科學(xué)外延。由于會計職業(yè)需求側(cè)發(fā)生變革，倒逼會計人才供給側(cè)需要做出改變。各大高校是社會人才供給的重要陣地，應(yīng)積極探索對會計人才培養(yǎng)的改革措施。管理會計屬于會計的一個重要分支，在國內(nèi)經(jīng)過了大約10年的發(fā)展，基本形成具有中國特色的管理會計理論體系，以管理會計的基本指引為依據(jù)，羅列出管理會計的內(nèi)容組成：發(fā)展戰(zhàn)略、財務(wù)預(yù)算、成本、企業(yè)運營、投資活動、融資活動、員工績效、財務(wù)風(fēng)險。以管理會計的具體應(yīng)用為指導(dǎo)，明確完成管理會計工作會用到的工具：戰(zhàn)略圖、滾動預(yù)算、作業(yè)成本、對本利量的分析、平衡計分卡。比如某學(xué)校在此方面進行改革，主要體現(xiàn)在對管理課程的外延上，將管理會計的課程加入到核心課程中，另外還將管理類的課程加入到專業(yè)課和專業(yè)拓展課中，這些課程涉及到與財務(wù)戰(zhàn)略、財務(wù)風(fēng)險、資本運作、財務(wù)危機的內(nèi)容。在加入了這些課程內(nèi)容之后，對人才的培養(yǎng)更為全面，促進學(xué)生在畢業(yè)之后能夠更好適應(yīng)崗位的實際需求。

2.優(yōu)化管理會計的信息化課程。豐富管理會計的信息化課程應(yīng)該對信息化有正確的理解，開發(fā)并利用信息資源是信息化的核心內(nèi)容，同時也是一種新的技術(shù)擴展，會依賴于網(wǎng)絡(luò)、通信、軟件開發(fā)、技術(shù)管理、技術(shù)集成這一系列的內(nèi)容?？梢哉f信息化是一種集成概念，所具備的層次性較為突出，管理會計的信息化屬于企業(yè)組織信息化，與社會和國民經(jīng)濟有緊密聯(lián)系。高校能夠借助大智移云環(huán)境，提升管理會計專業(yè)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析、邏輯思維水平。通過增加會計管理和計算機融合的課程，為今后課程學(xué)習(xí)和實踐提供技術(shù)指導(dǎo)，在大智移云時代下，培養(yǎng)信息化管理會計人才，滿足企業(yè)需求。例如，管理會計專業(yè)可以在開設(shè)基礎(chǔ)課程的前提下，增加C++、C語言、VF、Visual Basic等專業(yè)的計算機課程，使學(xué)生具備數(shù)據(jù)分析、整理能力，成為復(fù)合類管理會計人才。

3.升級教學(xué)方法和技術(shù)。高校是會計人才的供給側(cè)，會將行業(yè)調(diào)研作為邏輯起點，展開教學(xué)改革主要是從以下幾個方面著手，包括崗位需求、工作任務(wù)、財務(wù)項目、工作流程、工具以及方法手段。經(jīng)過長期的發(fā)展已經(jīng)形成了動態(tài)的課程開發(fā)機制，會確定出較為嚴格的人才培訓(xùn)標準，并規(guī)劃出非常詳細的人才培養(yǎng)方案，在確定課程標準的基礎(chǔ)上，制定出可行有效的教學(xué)活動，以教學(xué)活動的實際需求確定教學(xué)資源，之后便會正式實施教學(xué)，檢驗教學(xué)成果。為了獲得較好的教學(xué)效果，并不斷提高教學(xué)水平，對升級教學(xué)內(nèi)容的工作也沒有松懈。就升級教學(xué)技術(shù)而言，很多高校會引進教育云平臺，所采取的教學(xué)手段也充分體現(xiàn)了信息化特征。比如某高效校運用了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)機會，使學(xué)生能夠在課下也不斷充實豐富自己，充分鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，相比于“填鴨式”教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的主體性意識。

4.注重培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析能力。高校的管理會計教學(xué)改革要能夠有效適應(yīng)數(shù)據(jù)時代的發(fā)展，積極提高學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力，注重對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。對此有必要開設(shè)與財經(jīng)有關(guān)的計算機課程，并將此作為財會的專業(yè)基礎(chǔ)課程，另外在后續(xù)的專業(yè)課教學(xué)中也應(yīng)該有這部分內(nèi)容。當同學(xué)們學(xué)習(xí)了這部分的內(nèi)容，后續(xù)的學(xué)習(xí)活動就有了計算機技術(shù)的支持，學(xué)習(xí)其他有關(guān)會計數(shù)據(jù)分析的知識也會更加容易，更好滿足大智移云時代對專業(yè)人才的需求。比如某高校所開設(shè)的計算機技術(shù)除了有常規(guī)的軟件操作課程之外，還有C語言課程，為同學(xué)們提供了學(xué)習(xí)C++編程類語言的機會。學(xué)校重視對學(xué)生計算機技術(shù)能力的培養(yǎng)，開設(shè)了VF、Access的軟件類課程。這些專業(yè)性比較強的計算機技術(shù)類課程，能培養(yǎng)會計人才收集數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的能力，促進會計管理類的學(xué)生真正成為一名具有高技能的復(fù)合型管理會計的人才。高校應(yīng)該對管理會計的專業(yè)特點有深刻而又正確的認識，對財會專業(yè)的職業(yè)發(fā)展趨勢有密切的關(guān)注，分析管理會計主干課程的特點，適當增加預(yù)測和評價的比重，以滿足戰(zhàn)略性財務(wù)決策對人才的需求。應(yīng)適當增加實訓(xùn)類課程的課時，增大業(yè)務(wù)銜接模塊所占的比重。把企業(yè)內(nèi)實際的財務(wù)會計的工作流程引入其中，加大研究力度，精準采集財務(wù)數(shù)據(jù)信息，并實現(xiàn)有效分析。

5.融入供需協(xié)同理念。協(xié)同供需科學(xué)規(guī)劃培養(yǎng)會計人才，將金融思維和跨界思維融入其中。就金融思維而言，其中的核心思想是把未來的錢轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在的錢，其本質(zhì)是逆向思考。站在未來的立場上看現(xiàn)在，規(guī)劃融資并實現(xiàn)提前收款。在培養(yǎng)管理會計人才的工作中，存在比較明顯的問題，就是人才供求雙方出現(xiàn)任職不匹配的情況，這是信息不對稱所導(dǎo)致的，在此背景下，招聘和求職的成本也會有所增加。對此應(yīng)該采取人才供需雙方提前介入對方的手段，此時信息不對稱的問題就會得到有效解決。對于企業(yè)的管理者來說，應(yīng)該積極參與到人才培養(yǎng)目標的制定工作中。另外還應(yīng)該對學(xué)校制定課程體系和教學(xué)標準的工作提出相應(yīng)的意見，完成這項任務(wù)時，應(yīng)當將企業(yè)的實際需求考慮在內(nèi)。此時學(xué)校就能成功將學(xué)生未來的工作內(nèi)容轉(zhuǎn)化成為學(xué)生當前的學(xué)習(xí)任務(wù)。對企業(yè)來說，未來的人才需求也會更好得到滿足，學(xué)校的教學(xué)改革體現(xiàn)出人才的供需協(xié)同，還可以利用跨界思維來實現(xiàn)。其中的核心內(nèi)容便是總結(jié)自身產(chǎn)品和服務(wù)的特點，在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)對其他行業(yè)和產(chǎn)品服務(wù)的收集和整理，由此構(gòu)建出有利于行業(yè)發(fā)展的生態(tài)圈，同時也將各方利益聯(lián)系起來。

6.建立“全過程、動態(tài)化、循環(huán)性”管理會計教學(xué)體系。管理會計本身是一個復(fù)雜的工具，涉及到多個層次的內(nèi)容，也會用到多種管理手段。主要工具包含四類，有預(yù)算、成本、績效和管理報告。這四部分內(nèi)容相互之間會產(chǎn)生影響，也會起到互相決定的作用。所建立的管理會計教學(xué)體系需落實符合企業(yè)經(jīng)營管理現(xiàn)狀上，加大對實務(wù)介紹的力度，能不斷整合并充實學(xué)科理論知識，契合市場經(jīng)濟環(huán)境的變化。依托大智移云的管理會計教學(xué)體系可以將“嵌入式”作為指導(dǎo)方向，依托VBSE會計實踐教學(xué)模塊，應(yīng)用云計算、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，結(jié)合高校會計課程中的理論知識得出實訓(xùn)教學(xué)計劃，進而實現(xiàn)理論和實踐教學(xué)的充分結(jié)合，真正做到“知行合一”，培養(yǎng)高效學(xué)生專業(yè)素質(zhì)。此模式可以被應(yīng)用于大三、大四階段，在學(xué)生臨近畢業(yè)之前，積累管理會計崗位實踐經(jīng)驗，提升其今后進入企業(yè)的核心競爭力。學(xué)?？梢砸劳写笾且圃票尘?，借助大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)+、云計算等技術(shù)和企業(yè)建立連接，創(chuàng)設(shè)全新的實訓(xùn)教學(xué)體系，使學(xué)生管理會計專業(yè)水平滿足社會崗位需求。

綜上所述，大智移云視角下管理會計行業(yè)所發(fā)生的變化有兩方面表現(xiàn)：財務(wù)信息處理體現(xiàn)大智移云的功能;需利用信息技術(shù)收集并整合財務(wù)數(shù)據(jù)。企業(yè)需求側(cè)的高校管理會計教學(xué)改革應(yīng)做到管理課程的科學(xué)外延、重點關(guān)注升級教學(xué)方法和技術(shù)、注重培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析能力、融入供需協(xié)同理念，促進會計人才的可持續(xù)發(fā)展。

（作者單位：南昌理工學(xué)院）