高職院校殘疾大學(xué)生的資助體系研究與探索

楊西南

摘 要：高職院校作為殘疾學(xué)生高等教育的主要實施者之一，應(yīng)該為殘疾學(xué)生提供教育、資助等服務(wù)，高職院校應(yīng)全力建設(shè)殘疾學(xué)生資助育人體系，探索出更多、更適合高職院校對殘疾學(xué)生資助的途徑與政策。

關(guān)鍵詞：高職院校;殘疾大學(xué)生;資助

高職院校建立健全殘疾學(xué)生資助體系的意義

隨著社會文明的進步，我們國家的高等教育取得了巨大的進步，高等教育已經(jīng)步入大眾化的階段。但是作為社會中弱勢群體的殘疾人，由于客內(nèi)觀各種原因，能夠得到充分又全面的教育的不多，其中能夠以自己頑強的意志通過高考能考上普通高職院校，得到普通高等教育的殘疾人學(xué)生更是不多。重視殘疾人的普通高等教育，讓他們得到公平的教育，提高殘疾人的素質(zhì)及學(xué)業(yè)水平，使其有平等的地位和機會參與工作，融入到社會中去。通過發(fā)展特殊教育不僅能使我國的教育水平及能力能夠取得更大的進步，實現(xiàn)教育的公平性、現(xiàn)代化，以教育來保障民生、促進社會的和諧發(fā)展。

高職院校為殘疾學(xué)生的高等教育工作提供教學(xué)、心理輔導(dǎo)、資助等服務(wù)，是殘疾人高等教育支持和服務(wù)體系的實施者之一，是培養(yǎng)殘疾學(xué)生專業(yè)能力、人格素養(yǎng)、全面發(fā)展的基地，是殘疾學(xué)生融入社會之前的關(guān)鍵一步。而這其中高職校對殘疾大學(xué)生資助工作可以在經(jīng)濟上為殘疾大學(xué)生的提供一定幫助，也為其完成學(xué)業(yè)，全面發(fā)展起到保障作用。隨著國家對特殊教育的重視以及脫貧工作的不斷深入，高職院校對殘疾學(xué)生的資助工作也就成為了這其中的一個重要環(huán)節(jié)?？梢姡呗氃盒埣矊W(xué)生的資助工作對殘疾學(xué)生融入社會及對我國的特殊教育事業(yè)發(fā)展都有著重要的意義。所以，高職院校要不斷在實踐中完善殘疾學(xué)生的資助工作體系。

高職院校對殘疾學(xué)生資助的現(xiàn)狀

目前，高職院校的資助育人體系已經(jīng)較為完善，從家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的認定，到國家獎助學(xué)金、國家勵志獎學(xué)金、國家助學(xué)貸款、勤工助學(xué)、學(xué)費減免等資助政策的制定與執(zhí)行，再到以資助育人來培養(yǎng)大學(xué)的奮斗、感恩精神的長效機制，已經(jīng)形成完善的高職院校資助育人體系。但是，高職院校的資助工作，仍存在一定的問題和困難。

一：高職院校殘疾學(xué)生的資助體系不完善

普通高職院校中的殘疾學(xué)生占貧困生比例并不高，這也引起了學(xué)校對殘疾學(xué)生的資助不夠重視。雖然殘疾大學(xué)生的受資助率不低，但是其中很多對殘疾學(xué)生的資助政策制定與執(zhí)行還存在很多不周全的地方，可操作性也不強。資助工作也沒有跟殘疾學(xué)生的教學(xué)、心理輔導(dǎo)、公共設(shè)施建設(shè)等服務(wù)形成有機的整體。

二、資助工作體系中未能全面考慮殘疾學(xué)生的特殊性。

高職院校對殘疾學(xué)生采用的資助政策與普通貧困學(xué)生的資助政策重合度很高。高職院校在資助政策的制定與執(zhí)行中，并沒有全面的考慮到殘疾學(xué)生的特殊性，以及與普通貧困學(xué)生的區(qū)別。從勤工助學(xué)崗位，學(xué)費減免等，資助渠道的政策制定中可以體現(xiàn)出，高職院校沒有根據(jù)殘疾學(xué)生的特殊性，而制定一套具有獨立性的殘疾學(xué)生的資助體系。

三：資助經(jīng)費投入不夠，資助形式單一。

高職院校對于殘疾學(xué)生的資助經(jīng)費主要來源于政府。資助經(jīng)費來源的單一，使高職院校對殘疾學(xué)生資助表現(xiàn)出動力不足，投入不夠等問題。這樣一來，學(xué)?？蔀闅埣矊W(xué)生搭建的資助平臺的形式也顯得比較單一。

關(guān)于高職院校建立健全殘疾學(xué)生的資助體系的意見

一、加大對殘疾學(xué)生資助工作的投入。高職院校在執(zhí)行各項貧困生政策時，要注重區(qū)分要區(qū)分普通貧困學(xué)生和殘疾學(xué)生，可以設(shè)立單項的針對殘疾學(xué)生的專項助學(xué)金、獎學(xué)金，例如根據(jù)殘疾學(xué)生類型、標準來設(shè)立不同級別的資助金和生活補貼等。同時可以提高殘疾學(xué)生的資助金額和比例，使殘疾學(xué)生受到資助的項目更具體，這樣可以體現(xiàn)殘疾學(xué)生獲得資助的公平性和優(yōu)先性，又可以讓殘疾學(xué)生得到更廣更全面的資助。

二、擴充獲取資助經(jīng)費的渠道。高職院校除了從各級政府部門的撥款中獲取殘疾學(xué)生資助經(jīng)費外，還可以借助社會各界，例如慈善機構(gòu)、福利機構(gòu)、事業(yè)單位、企業(yè)及個人等力量來進行專項幫扶高校殘疾學(xué)生，成立殘疾學(xué)生接受高等教育的資助基金會，建立殘疾人高等教育經(jīng)費籌措機制。這樣高校對殘疾學(xué)生的資助就不僅僅依賴簡單的基礎(chǔ)建設(shè)的經(jīng)費了，而是通過校內(nèi)外合作融入社會的力量等多渠道的來保障高校的殘疾學(xué)生能夠獲得資助 。

三、以培養(yǎng)為目的，搭建資助機制。高職院校在對殘疾學(xué)生展開資助工作時，不要僅僅是以改善其經(jīng)濟狀況為主要任務(wù)，更是要以激勵為手段，在此過程中要注重培養(yǎng)殘疾學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，以及自強不息的精神意志和自信心。以促進殘疾學(xué)生的全面發(fā)展為目的，來搭建資助平臺。例如，獎學(xué)金評定時設(shè)定針對殘疾學(xué)生的評選條件，激勵學(xué)生不斷向評選要求靠攏，引導(dǎo)學(xué)生積極上進，發(fā)揮資助中的激勵效應(yīng)，做到全方位培育殘疾學(xué)生。

四、進一步改善勤工助學(xué)崗位設(shè)置。勤工助學(xué)屬于作為學(xué)校資助育人的重要途徑之一，并且也是培養(yǎng)殘疾學(xué)生成長成才的手段之一。但是大多數(shù)的勤工助學(xué)的崗位僅僅停留在校園環(huán)保、后勤輔助等層面，并沒有針對學(xué)生所學(xué)專業(yè)，讓實踐與知識進行更好的結(jié)合，讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到現(xiàn)實中。同時，由于受到身體的限制，大多數(shù)的殘疾學(xué)生難以從事需要重復(fù)體力勞動的崗位，所以學(xué)校想用勤工助學(xué)的方式對殘疾學(xué)生進行資助是有一定難度的。學(xué)?？梢詫η诠ぶ鷮W(xué)崗位做一步的擴充與指導(dǎo)，針對殘疾學(xué)生的生理特征及所學(xué)專業(yè)，為其提供具有專門性、特殊性的勤工助學(xué)崗位?；蚴且孕Ｆ蠛献鞯姆绞絹頌闅埣矊W(xué)生提供勤工助學(xué)的崗位，這樣不僅為殘疾學(xué)生提供了勤工助學(xué)的機會，鍛煉了殘疾學(xué)生的實踐能力，也能幫助殘疾學(xué)生能更快更好的走向社會，勤工助學(xué)的作用也能得到充分發(fā)揮。

總之，殘疾學(xué)生高等教育的發(fā)展有利于社會文明的進步，高職院校有責(zé)任也有義務(wù)對殘疾學(xué)生進行資助工作，但是高職院校的殘疾學(xué)生的資助體系仍然不夠健全，應(yīng)不斷探索出適用于符合實際情況的資助措施與手段，對殘疾學(xué)生的資助工作做進一步的改善和細化。