初中化學教學中創新思維能力培養初探

王功扶

摘?要：學生開始了解化學內容時已經處于初中時期了。在他們認識化學知識的時候，發展自主創新能力對于初中化學教學是必不可少的一項。教育工作者在教書時不僅需要培養發展學生的實際操作能力，還需要鍛煉他們創新發展的能力。學生是否喜歡這門學科并積極學習，跟孩子的創新想法是有很大關系的，所以培養學生創新思維是很有必要的。

關鍵詞：教學;能力;化學;創新思維;培養初中

化學屬于比較有實用性的科學，它與社會發展以及人們生活質量提升密切相關。課堂的時候，教育工作者需要在學生能夠掌握化學基本知識點的同時，幫助學生提出屬于他們自己的想法，發掘事物并總結，進一步去掌握化學更深層次的內容，這就是培育創新思維的方式。創新能力是未來祖國棟梁都應具有的能力之一，這在很大程度上影響他們對新鮮事物的態度。所以，教育工作者在化學教學的過程中，培育學生的創新思維是很有必要的，這對他們在以后對化學的了解有很大的幫助。

一、在初中化學教學中如何培育創新思維

（一）培育學生的創新意識

培育學生創新意識是培養他們創新思維的前提條件。學生應該先明白創新的含義，大致就是同之前的想法概念都有所不同，即發現新鮮的事物。學生如果腦中存有創新意識，在他的日常中都會去留意很多不同事物，并且進一步推敲其中他所不解的元素，接著進行試驗并總結。教育工作者不能在課堂上只把一些乏味的知識概念傳給學生，應該指引他們想象到現實生活中的例子，并讓他們指出自己的問題并展開自己的見解之后，把他們的種種見解總結到一起，并給他們講述出他們中間的錯誤之處，讓他們自己考慮。應該在課堂上就激起學生的好奇，進而讓他們自己琢磨出一個道理，讓他們完全加入到課堂的氛圍中，培育他們的創新意識。

（二）促進學生豐富精神世界

當代科學發展越來越高超，教育方式也不僅僅只通過講述知識點與練習來展現，多種新奇的教學方式不斷被挖掘出。教育工作者在進行教育工作的時候可以采用更多種新奇的方式來教科，引起學生對學習的興趣，將他們被動地學習變換為主動，促進他們的精神世界。同時，教育工作者可以給學生舉一些比較優秀的創新示例，來激發他們學習的動力，在他們能夠主動去探索新事物，愿意并去嘗試創新。

（三）支持學生自由創新

實驗在化學教學中占主要地位，學生想要更快搞清楚書本上知識內容，實驗是必不可少的，實驗聯合理論知識才能更好地明白所涵蓋的東西。不過學生所了解的實驗方法與知識的掌握程度各不相同，所以教師工作者在教學實驗操作以及講述知識的時候，可以適當留個空閑時間給學生反應。同時也可以讓他們自己操縱實驗，讓他們實際操作發現到底何處有漏洞。在他們動手操作的時候，思維跳躍會比較大，從而可能發現一些新鮮好玩的東西，創新思維也會有所發展。不過，對于剛開始接觸化學的初中生來說，難免會有許多奇奇怪怪的問題以及看法，而教育工作者就需要耐心的給他們講解，幫助他們解決那些問題。

二、培育創新思維的方式

（一）制造學生喜歡的上課氣氛

相比于呆板乏味的課堂氣氛，學生肯定還是更喜歡活躍的氣氛，活躍的課堂氣氛相比于呆板乏味的課堂氣氛會更開拓學生學習的學習思維，他們也會更愿意去自己探索了解知識內容。對于化學這門學科，會更容易活躍起來課堂氣氛。教育工作者如果想在課堂上把知識點完全教給學生，那么兩者之間的交流是非常有必要的。學生學習的成果很大一部分在于教育工作者的授課方式以及對學生的態度，往往講課有趣又活躍的教育工作者所教出來的學生會比講課呆板教育工作者教出來的學生思維更加活躍一些。在課堂上的啥時候，教育工作者也肯定會多多少少提問一些學生不是很懂的問題。學生說出自己的想法，即使他們的回答可能跟實際有一定的差距，教育工作者還是要給學生一個表揚，并且對他們比較偏的觀點進行糾正，而且教育工作者要多幫他們提升信心。

（二）建立合理的化學實驗場景

化學教育工作者可以利用自己的想象把現實生活中所會出現的化學現象匯集在一起，創造一個屬于化學的世界。這樣做不光可以激發學生的學習興趣，更是可以讓學生把課堂上所學到的知識與生活相接軌。例如教育工作者可以把生活中常見的化學現象放到課堂上，并為學生講解這個現象所產生的原因，使孩子們在學習化學的過程中貼近生活。這樣才能更好地激發學生對化學的興趣，使學生喜歡上化學，更是能夠被化學的魅力所吸引。

三、結束語

總的來說，在初中的教學中創新能力是占主導地位的。在學生學習的過程中，應當讓他們自由的創作，培育他們創新意識，提升創新能力。教師需要將創新能力的提升放在化學教學的主要地位，并且盡可能采取新穎的教學方式來提升教學質量，利用好一切有用的資源來幫助學生。

參考文獻：

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