基于快樂讀書的小學語文課外閱讀教學探究

陳珊珊

【摘 要】隨著素質(zhì)教育的不斷深入，對于教師和學生都提出了更高的要求。教師在開展教學的過程中不能夠僅停留在教材知識中，也要適當幫助學生進行拓展，學生的日常學習已經(jīng)不能滿足教學的需要。語文知識豐富繁多，并且考驗學生的學習能力，對于語文的學習積累更是要從小學階段抓起。在小學階段幫助學生在語文學習的過程中打下堅實的基礎，從而使得學生能夠在語文學習中更加輕松。

【關鍵詞】快樂讀書;小學語文;課外閱讀;教學

快樂讀書是教師在教學過程中追求的良好狀態(tài)，讓學生在用快樂積極的心態(tài)中進行學習，能夠提高學生的學習效率。語文學習需要學生進行一定的延伸，不斷豐富自身的知識積累，在閱讀的過程中培養(yǎng)自身的學習能力。養(yǎng)成課外閱讀的習慣能夠幫助學生更加主動的進行閱讀學習，提高學生學習的積極性，還能幫助學生在小學階段養(yǎng)成良好的學習習慣，奠定扎實的基礎。

一、利用翻轉課堂，增強學生的課堂參與

在快樂教學的過程中，學生始終是教學的主體。教師要逐步轉變自身的教學理念，讓學生能夠主宰課堂，增強學生在課堂的主體地位，增強學生的課堂參與。教師可以利用翻轉課堂的形式，讓學生在課上講解課外閱讀的內(nèi)容。學生講解的形式能夠活躍課堂氛圍，讓學生在較為寬松的環(huán)境下進行知識的學習更能夠達到預期的效果。學生在講解的過程中也能加深課外閱讀理解知識的印象，幫助學生鞏固自身的學習效果。……