課文插圖構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂

葉璐

【摘 要】小學(xué)英語(yǔ)課本當(dāng)中的課文對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是新內(nèi)容，如果是單純的文本授課，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)大多會(huì)感到枯燥乏味且難以理解。但翻開(kāi)小學(xué)課本，我們可以看到許多色彩明快、清晰生動(dòng)的圖片插在課文和文章對(duì)話(huà)中。這種插圖的形式對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)新知是有趣的、生動(dòng)形象的。書(shū)中的插圖部分，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容中找尋一些有趣的內(nèi)容，幫助學(xué)生更好的接受新知識(shí)。書(shū)本中課文插圖的形式也有效提高了小學(xué)英語(yǔ)課堂的效率，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，從而提高老師的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】課文插圖;小學(xué)英語(yǔ);高效課堂

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，新學(xué)一種語(yǔ)言是非常有難度的，對(duì)于有難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有很高的積極性，為了幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，首先老師要用有效的方法提高學(xué)生的積極性。在小學(xué)英語(yǔ)課本中，課文插圖的形式就很好地做到了這一點(diǎn)。課文插圖的形式與課本當(dāng)中的文章內(nèi)容是相關(guān)聯(lián)的，這樣圖文并茂的方式讓原本枯燥無(wú)味的課文內(nèi)容增添了幾分生氣，課文插圖的形式也可以幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。本文針對(duì)“課文插圖構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂”這一主題展開(kāi)探究，探討如何利用課文插圖構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂。

一、課文插圖在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的現(xiàn)狀背景

在如今的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課程中，課文中的插圖并沒(méi)有很好地被小學(xué)英語(yǔ)老師應(yīng)用到課文教學(xué)中。很多時(shí)候，課文中的插圖對(duì)于老師來(lái)說(shuō)只是一個(gè)擺設(shè)，許多老師都直接忽視了這種教學(xué)素材。現(xiàn)在的小學(xué)英語(yǔ)老師為了幫助學(xué)生可以更快的學(xué)習(xí)新知識(shí)新語(yǔ)言，有點(diǎn)兒急于求成，所以在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中可能忽略了一些技巧，老師只是要求學(xué)生死記硬背，生硬地理解文章內(nèi)容和單詞意思。但這樣的教學(xué)方法并不利于小學(xué)生接受新知識(shí)，因?yàn)閷?duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力就是對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，所以小學(xué)英語(yǔ)老師在教學(xué)過(guò)程中，要做到讓學(xué)生在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)，老師要改善自己的教學(xué)方式，不能只是死盯著文章中的句子和單詞，也要結(jié)合課本中的插畫(huà)，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容和句子單詞的意思。

二、充分發(fā)揮課文插圖對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）幫助學(xué)生更快地接受新知識(shí)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于年紀(jì)尚小，對(duì)于新知識(shí)的接受能力還不夠高，這時(shí)就需要小學(xué)英語(yǔ)老師幫助學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生更好更快的接受新知識(shí)。小學(xué)英語(yǔ)課本中的課文插圖可以幫助小學(xué)英語(yǔ)老師在給學(xué)生正式講述課文之前起到一個(gè)很好的引導(dǎo)作用。在英語(yǔ)老師給小學(xué)生講課文之前，老師可以先帶著學(xué)生仔細(xì)觀察一下課文中的插圖，根據(jù)插圖老師給學(xué)生講一下插圖中人物的動(dòng)態(tài)和語(yǔ)言，讓學(xué)生提前了解所要講的主要內(nèi)容，然后再帶領(lǐng)學(xué)生去展開(kāi)課文的講述。課文新授之后，老師還可以有效利用課文插圖復(fù)述文本內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。因此，課文插圖可以很好地幫助學(xué)生更快地接受新知識(shí)。

（二）幫助提高學(xué)生的想象思考能力

小學(xué)階段是學(xué)生思想以及各種學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成的萌芽時(shí)期，所以小學(xué)英語(yǔ)老師應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思考問(wèn)題的能力以及自身的想象力。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)英語(yǔ)老師可以根據(jù)課本當(dāng)中的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼_的引導(dǎo)和啟發(fā)，培養(yǎng)挖掘?qū)W生的思維能力。小學(xué)英語(yǔ)課本當(dāng)中的課文插圖的形式就可以有效幫助英語(yǔ)老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮他們的想象力。在正式講述課本之前，老師可以先要求學(xué)生不看課文內(nèi)容，而是仔細(xì)觀察課文插圖，讓學(xué)生根據(jù)課文插圖發(fā)揮自己的想象力，猜測(cè)一下本篇文章是要講什么內(nèi)容。在學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)內(nèi)容時(shí)，多多進(jìn)行這樣的練習(xí)，可以深度挖掘?qū)W生的想象力，提高學(xué)生的思考問(wèn)題的能力以及潛意識(shí)中的想象力。

（三）幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容

圖畫(huà)和文字相配的這種方法，歷來(lái)是小學(xué)課本當(dāng)中最常見(jiàn)的設(shè)置。這種課本設(shè)置的方法有利于小學(xué)生的學(xué)習(xí)，它可以幫助小學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。在閱讀課文的過(guò)程中，如果有不懂的地方，可以通過(guò)觀察圖片幫助理解文章的內(nèi)容。小學(xué)英語(yǔ)老師在給小學(xué)生講授新的英語(yǔ)知識(shí)，尤其是講解大段的課文內(nèi)容時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)還是非常吃力的，這時(shí)就需要課文插圖的配合，在學(xué)生很難理解文章內(nèi)容的時(shí)候，老師就可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看課文插圖，幫助學(xué)生將圖畫(huà)和課文內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)很好的銜接，這樣有利于小學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，幫助小學(xué)英語(yǔ)老師提高課堂教學(xué)效率。

三、巧妙地將課文插圖應(yīng)用到英語(yǔ)課文的策略

（一）利用插圖導(dǎo)入話(huà)題

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果直接讓小學(xué)生接受新知識(shí)，學(xué)習(xí)從來(lái)沒(méi)有學(xué)過(guò)的課文內(nèi)容，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常有難度的。這時(shí)就需要小學(xué)英語(yǔ)老師進(jìn)行正確的引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師要通過(guò)自己的豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生進(jìn)行正確的適時(shí)的引導(dǎo)。教師在授課中，可根據(jù)課本中的課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖里邊的各種動(dòng)態(tài)和語(yǔ)言，讓學(xué)生通過(guò)課文插圖了解本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而導(dǎo)入話(huà)題。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)本篇課文的內(nèi)容時(shí)就比較好理解，也更容易接受新知識(shí)。

例如：在學(xué)習(xí)蘇教版三年級(jí)小學(xué)英語(yǔ)第三單元“My friends”時(shí)，其中“Story time”的部分，就是由好幾個(gè)插畫(huà)和好幾個(gè)句子組成的。在小學(xué)英語(yǔ)老師進(jìn)行本部分的內(nèi)容講解前，可以讓學(xué)生先觀察每個(gè)圖片的內(nèi)容，根據(jù)順序觀察圖片中事情發(fā)生的先后順序，然后通過(guò)老師的引導(dǎo)，師生共同探討理清圖畫(huà)的內(nèi)容，以便學(xué)生在進(jìn)入文本之前就抓住主旨，明白本節(jié)課的重點(diǎn)。比如這一部分主要說(shuō)的是“放學(xué)之后，同學(xué)們和老師說(shuō)了再見(jiàn)，然后學(xué)校門(mén)口兩位同學(xué)和兩位家長(zhǎng)互相介紹本班同學(xué)的故事”。這些內(nèi)容都可以通過(guò)課文插圖呈現(xiàn)，讓學(xué)生直接弄清本文的主旨是介紹朋友。然后，教師再讓學(xué)生接著閱讀圖畫(huà)當(dāng)中所配的文字給學(xué)生進(jìn)行講解。用這樣的方式根據(jù)課文插圖進(jìn)行導(dǎo)入話(huà)題，可以更好地幫助學(xué)生理解新知識(shí)新內(nèi)容。這樣的教學(xué)方法比讓學(xué)生死記硬背文章的句子更有效，從而進(jìn)一步提高小學(xué)英語(yǔ)課堂的效率。

（二）利用插圖鍛煉學(xué)生的想象力

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)生各方面的發(fā)展，尤其是心智思想都還不太成熟，這個(gè)階段，家長(zhǎng)和老師一定要注重培養(yǎng)小學(xué)生的各種思考能力以及想象能力，通過(guò)這樣的方法逐步鍛煉學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生在小學(xué)時(shí)期形成正確的觀念。小學(xué)英語(yǔ)課本中的課文插圖的形式可以很好的幫助學(xué)生鍛煉自己的想象力。小學(xué)英語(yǔ)老師在教學(xué)過(guò)程中，可以利用課文插圖的形式，通過(guò)讓學(xué)生觀察圖畫(huà)，發(fā)揮自己的想象力挖掘自己的內(nèi)心深處的想法，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象編造一個(gè)符合圖畫(huà)內(nèi)容的故事，然后再通過(guò)老師的講解進(jìn)行修改，這樣既可以鍛煉學(xué)生的思考能力以及發(fā)掘?qū)W生的想象力，又可以幫助學(xué)生更好的吸收新知識(shí)，提高小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果，營(yíng)造小學(xué)英語(yǔ)高效課堂。

例如：在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)課本的第四單元“My family”時(shí)，在“Story time”的部分，老師在講這一部分的內(nèi)容時(shí)可以不要讓學(xué)生直接閱讀書(shū)中文字部分的內(nèi)容，首先讓學(xué)生仔細(xì)觀察課文插畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，猜測(cè)一下本部分內(nèi)容主要是在講什么。比如這一單元的內(nèi)容，書(shū)中圖畫(huà)已經(jīng)給了家里小孩子還有他的朋友以及爸爸媽媽和弟弟的圖片，教師可以讓學(xué)生先記住這幾個(gè)人物的圖像，然后根據(jù)觀察這幾個(gè)人物之間的關(guān)系圖猜測(cè)一下本篇內(nèi)容主要講的是什么，并鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，積極討論。對(duì)于學(xué)生的回答，老師不用急于糾正，而是根據(jù)課文插圖進(jìn)行分析和講解，幫助學(xué)生弄清課文主要內(nèi)容。然后再回到初次根據(jù)課文插圖討論的結(jié)果，讓學(xué)生驗(yàn)證自己剛才的想法是不是正確。用這樣的方法，既可以幫助學(xué)生更加深刻地學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，也可以提高學(xué)生的想象力。這樣一舉兩得的教學(xué)方法是在當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中相當(dāng)受歡迎并值得推廣的。

（三）利用插圖輔助課文學(xué)習(xí)

不論是哪個(gè)年齡段的學(xué)生，在學(xué)習(xí)長(zhǎng)篇課文時(shí)，在理解大段文章內(nèi)容這一方面都是非常吃力的，需要外界的資料或是圖畫(huà)視頻的輔助。課文插畫(huà)對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，理解新學(xué)的英語(yǔ)文章來(lái)說(shuō)是非常重要的。小學(xué)英語(yǔ)老師在給學(xué)生講解英語(yǔ)課文時(shí)，可以先給學(xué)生耐心分析講解一下文章中的句子意思和單詞意思，然后在小學(xué)生不懂的情況下，通過(guò)讓學(xué)生觀察課文插圖進(jìn)行課文和圖畫(huà)的銜接，用這樣的方法幫助學(xué)生正確地理解課文內(nèi)容，利用課文插圖的方式輔助學(xué)生的英語(yǔ)課文學(xué)習(xí)，從而提高小學(xué)生吸收新知識(shí)的速度以及加深學(xué)生對(duì)所學(xué)英語(yǔ)文章的印象。

例如：在講解蘇教版三年級(jí)英語(yǔ)課本的第五單元內(nèi)容“Look at me”時(shí)，本單元的“Story time”的部分主要說(shuō)的是“小女孩在家里是自己的新衣服，然后在鏡子面前欣賞自己，同時(shí)媽媽對(duì)她進(jìn)行夸獎(jiǎng)”的內(nèi)容。在小學(xué)英語(yǔ)老師給學(xué)生講本部分的內(nèi)容時(shí)，可以先帶領(lǐng)學(xué)生提前了解一下本部分主要的句子，比如，“Look at my skirt.”“That's nice！”等，小學(xué)英語(yǔ)老師在給學(xué)生講解本篇內(nèi)容的主要句子和單詞的意思的過(guò)程當(dāng)中，可以讓學(xué)生提前了解句子單詞意思，然后在講解過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)邊聽(tīng)課邊觀察旁邊的圖畫(huà)的方式，根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容加深自己對(duì)句子的印象，用這種圖文并茂的方式學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)句子的內(nèi)容。這樣的教學(xué)方法是非常有好處的，可以幫助小學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率，同時(shí)也可以幫助小學(xué)英語(yǔ)老師構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，可以了解到，課文插圖對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)是非常重要的，課文插圖的形式可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性，從而促進(jìn)學(xué)生更好的吸收課文知識(shí)。小學(xué)英語(yǔ)老師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，利用插圖導(dǎo)入話(huà)題，幫助學(xué)生提前了解所學(xué)內(nèi)容的主旨;利用插圖幫助學(xué)生提高自己的思考能力，深度挖掘?qū)W生自身的想象力;同時(shí)也可以利用插圖很好地輔助學(xué)生在學(xué)習(xí)課文。因此，在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，合理運(yùn)用課文插圖可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)他們的思維能力，構(gòu)建高效的小學(xué)英語(yǔ)課堂。

【參考文獻(xiàn)】

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課本插圖，是指插在教材文本中，幫助說(shuō)明文本內(nèi)容的圖畫(huà)。小學(xué)英語(yǔ)課本中的插圖，以它們艷麗的色彩、栩栩如生的畫(huà)面深深吸引了學(xué)生們的目光。在課堂教學(xué)中，借助插圖可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、思維能力和想象能力。從而把英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)事物緊密地結(jié)合起來(lái)。小學(xué)生尤以具體形象思維為主，很容易被直觀形象的插圖所吸引，所以充分運(yùn)用課本插圖是英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要教學(xué)手段。

1.課本插圖的優(yōu)勢(shì)

教材中的插圖是教材內(nèi)容的重要組成部分之一，它主要是對(duì)教材文本起到補(bǔ)充、說(shuō)明與解釋的作用。它們具有形象性、直觀性、趣味性和啟迪性等特點(diǎn)。教材中的插圖不僅豐富了文本的內(nèi)容，而且直觀形象地說(shuō)明了課文的主題，在感觀上很容易吸引學(xué)生的注意力，使抽象的語(yǔ)言符號(hào)變得具體而實(shí)在。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解文本，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)效果有著重要作用。用好課本插圖，不僅能降低學(xué)習(xí)難度，增加學(xué)習(xí)趣味，而且能有效提高學(xué)習(xí)的效果。

2.《課程標(biāo)準(zhǔn)》的明確導(dǎo)向

《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“英語(yǔ)教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。”插圖是教材的“第二語(yǔ)言”，作為課堂教學(xué)資源的一部分，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有重要的輔助作用。《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中還明確的指出，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)到六年級(jí)時(shí)學(xué)生各種學(xué)習(xí)指標(biāo)都均要達(dá)到二級(jí)目標(biāo)。其中學(xué)生的二級(jí)語(yǔ)言技能目標(biāo)中的聽(tīng)力技能第二項(xiàng)指出能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的配圖小故事。讀的技能第五項(xiàng)指出能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣;寫(xiě)的技能第三項(xiàng)指出能根據(jù)要求為圖片、實(shí)物等寫(xiě)出簡(jiǎn)短的標(biāo)題或描述。由此可見(jiàn)課本插圖在學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各項(xiàng)技能能力的培養(yǎng)中是必不可少的教學(xué)資源之一。

3.運(yùn)用插圖的三大功能的具體做法

英語(yǔ)高效課堂一直是我們英語(yǔ)教師談?wù)摰臒衢T(mén)話(huà)題，是我們英語(yǔ)教師一直探究并不斷實(shí)踐的永恒主題。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師不但要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更要不斷地組織學(xué)生，管理學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)習(xí)，建立和諧的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目的。充分并巧妙地運(yùn)用課本插圖輔助功能，能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)英語(yǔ)，善于學(xué)英語(yǔ); 還能使教學(xué)活動(dòng)真正代表學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生在多元化評(píng)價(jià)中形成持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在完成任務(wù)的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的愉悅，從而營(yíng)造一個(gè)人性化的教學(xué)環(huán)境。

課本插圖的運(yùn)用是一門(mén)藝術(shù)，運(yùn)用課本插圖，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為一件有趣的事情，能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而最大限度地建構(gòu)英語(yǔ)“高效課堂”。